人教部編版 (五四制)第三單元10 紙的發(fā)明教案

這是一份人教部編版 (五四制)第三單元10 紙的發(fā)明教案，共3頁。

教師姓名
單位名稱
填寫時(shí)間
學(xué)科
語文
年級(jí)/冊
三年級(jí)（下）
教材版本
部編版
課題名稱
第三單元10《紙的發(fā)明》
難點(diǎn)名稱
解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用
難點(diǎn)分析
從知識(shí)角度分析為什么難
關(guān)于紙，它的發(fā)明過程復(fù)雜，學(xué)生要想正學(xué)會(huì)弄通有一定難度。另外文中涉及一些術(shù)語，學(xué)生不易直觀理解。
從學(xué)生角度分析為什么難
1、學(xué)生對遠(yuǎn)古的一些名詞術(shù)語陌生，理解文本有難度。2、紙的發(fā)明過程復(fù)雜，學(xué)生理解掌握有難度。
難點(diǎn)教學(xué)方法
通過多媒體及圖表直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過反復(fù)誦讀，討論了解紙發(fā)明的具體過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
師：我們把作業(yè)寫在哪里？把自己喜歡的畫又畫在哪里？你當(dāng)然會(huì)回答是作業(yè)本了，那作業(yè)本是用什么做的呢？那當(dāng)然是紙了，那今天我們就來看紙是怎么發(fā)明的？（旨在由身邊熟悉之事激發(fā)興趣）
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
第二段：早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng)造了文字。可那時(shí)候還沒有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來,人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來,就成了一冊書。但是,這種書很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車”形容一個(gè)人學(xué)問高,是因?yàn)闀嗟臅r(shí)候需要用車來拉。再后來,有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢太貴,只有少數(shù)人能用,不能普及。
（知識(shí)點(diǎn)：知道書寫很慢很麻煩；這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便；價(jià)錢太貴，不能普及）
第三段：人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現(xiàn),盛放蠶繭的篾席上,會(huì)留下一層薄片,可用于書寫?？脊艑W(xué)家發(fā)現(xiàn),在兩千年多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗糙,不好書寫。
（知識(shí)點(diǎn)：知道麻紙比較粗糙，不便書寫）。
第四段：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿足多數(shù)人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來了。
（知識(shí)點(diǎn)：知道既輕便又好用的紙，用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。）
第五段：我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。
（知識(shí)點(diǎn)：知道造紙術(shù)對世界影響，促進(jìn)了人類文明發(fā)展）
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
讀讀課文，完成表格。表格設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)明晰，表格依照時(shí)間順序，從造紙術(shù)發(fā)明前（起先、后來、再后來）到西漢，以記錄文字的物體入手，找出使用這些物體記錄文字的有點(diǎn)和不足，再一次鞏固了課文內(nèi)容，通過對比，知道了之前這些物品因?yàn)榇嬖诘南嚓P(guān)不足之所以不能傳承的原因，也明白了為什么蔡倫發(fā)明的紙能傳承下來了！
小結(jié)
因?yàn)椴虃惛倪M(jìn)的造紙術(shù)，原料容易得到，可以大量制造，造出來的紙既輕便又好用，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以就傳承下來了。