小學(xué)科學(xué)教科版 (2017)三年級上冊7.風(fēng)的成因完美版ppt課件-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課探究風(fēng)的成因是上節(jié)課熱空氣會上升的學(xué)習(xí)活動的延續(xù)。當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a(bǔ)，流動的空氣就形成了我們感受到的風(fēng)。本課中學(xué)生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，以此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風(fēng)的成因。聚焦板塊，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，認(rèn)識到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會制造“風(fēng)”。制造“風(fēng)”的辦法有很多種，可以讓學(xué)生說一說，或者課堂上體驗一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的呢？探索板塊，主要是學(xué)生進(jìn)行模擬實驗來探究風(fēng)的成因，這個實驗需要用到“風(fēng)的形成”演示裝置。通過模擬，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在無風(fēng)的環(huán)境中，我們點燃的蚊香的煙霧往上飄；在點燃盒子內(nèi)的蠟燭時，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運(yùn)動的方向就是空氣運(yùn)動的方向。研討活動，學(xué)生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動性來解釋模擬實驗中看到的現(xiàn)象，進(jìn)而用模擬實驗的原理來解釋自然風(fēng)的形成。【學(xué)情分析】有了上節(jié)課“熱空氣會上升”的知識基礎(chǔ)，學(xué)生解釋“風(fēng)的成因”模擬實驗的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實驗的原理和自然風(fēng)的形成原因建立聯(lián)系，對三年級學(xué)生來說是有一定難度的。本節(jié)課只要求學(xué)生通過模擬實驗?zāi)苡^察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，舉出與此相類似的生活現(xiàn)象就可以，不需要給出更深入的解釋。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過交流生活經(jīng)驗，知道有多種方法可以制造風(fēng)。2.學(xué)生通過探究活動，理解自然界的風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動形成的。科學(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生能用畫圖的方式解釋觀察到的現(xiàn)象。2.學(xué)生通過教師指導(dǎo)和教材引領(lǐng)，能夠按步驟完成模擬實驗。3.學(xué)生能夠借用多種手段觀察空氣的流動方向。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過探究，形成大膽假設(shè)、細(xì)心求證的科學(xué)態(tài)度。2.學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過了解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。2.學(xué)生感受到大自然中風(fēng)的神奇，形成熱愛自然的品質(zhì)。【教學(xué)重難點】重點：通過探究實驗，認(rèn)識風(fēng)是由冷熱不同的空氣流動形成的。難點：在已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上，對實驗現(xiàn)象做出合理的解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、小風(fēng)車、打火槍。小組：風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：小風(fēng)車]1.出示小風(fēng)車，提問：你有哪些方法讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來？（預(yù)設(shè)：用嘴吹、用扇子扇、拿著風(fēng)車跑）提問：是什么讓它轉(zhuǎn)起來的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)）2.提問：這些方法為什么能形成風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生知道外力的作用讓空氣流動形成了風(fēng)。板書：外力空氣流動3.講述：風(fēng)看的見嗎？在生活中，我們需要通過看其他事物的變化，才能間接地看到風(fēng)。比如看到大樹搖晃、國旗飄揚(yáng)、炊煙飄散、風(fēng)車轉(zhuǎn)動就知道起風(fēng)了。4.提問：大自然中的風(fēng)沒有外力的作用，又是怎樣形成的呢？揭示課題：風(fēng)的成因（板書）二、探索：風(fēng)的成因模擬實驗（預(yù)設(shè)20分鐘） [材料準(zhǔn)備：風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置、打火槍、蠟燭、蚊香、學(xué)習(xí)單]1.課件出示一幅“炊煙飄散”的圖片，提問：從煙的方向能判斷空氣流動了嗎？沒有外力，是什么讓空氣流動起來的呢？上節(jié)課的熱氣球也許能幫助我們找到答案。2.提問：同學(xué)們剛才在紙筒中點燃蠟燭，熱空氣會怎么流動？空氣受熱上升后，紙筒內(nèi)就沒有空氣了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出外面的冷空氣會從小孔中補(bǔ)充進(jìn)去。 3.提問：但是我們看不見空氣有沒有進(jìn)去，可以借助什么間接看到空氣的流動？出示蚊香。4.講述：蚊香的煙可以讓我們看到空氣是否會流進(jìn)紙筒，但紙筒里面是怎么流動的還是看不見。出示風(fēng)的成因?qū)嶒炑b置。5.提問：如果我把燃燒的蠟燭放到塑料盒中，里面的空氣會怎樣？（預(yù)設(shè)：空氣會從盒子邊上的小孔中補(bǔ)充進(jìn)去）6.講述：實驗步驟（1）不點蠟燭，觀察煙的流動方向；（2）點燃蠟燭，放進(jìn)盒中，觀察煙的流動方向。強(qiáng)調(diào)蠟燭、蚊香放置的位置，指導(dǎo)用打火槍點燃蠟燭和蚊香的方法。7.小組實驗，并通過畫圖和文字做好記錄。三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）1.學(xué)生按照“我們是怎么做的”、“觀察到什么現(xiàn)象”“說明了什么”匯報實驗結(jié)果。2.師生共同梳理：（1）點燃蠟燭前后，蚊香的煙流動方向是怎樣的？（2）點燃蠟燭后，煙會橫向流向塑料盒中，說明什么？（3）模擬實驗中的風(fēng)是怎么形成的？3.學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上，得出實驗結(jié)論：空氣受熱會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充進(jìn)來，形成了風(fēng)。4.提問：大自然中的風(fēng)和模擬實驗中的風(fēng)形成的原理類似。這個實驗因為蠟燭讓空氣有了冷熱溫差，所以空氣流動形成了風(fēng)。大自然中也有一根“蠟燭”在提供熱量，你覺得是什么？5.播放“風(fēng)的成因”視頻。6.學(xué)生結(jié)合模擬實驗的現(xiàn)象和原理，嘗試解釋自然風(fēng)的形成原因【板書設(shè)計】 7.風(fēng)的成因外力空氣的流動風(fēng) 冷熱溫差冷空氣熱空氣冷空氣