表5. 烴的衍生物比較
表6.有機反應(yīng)類型比較
高考考點：1.根據(jù)鍵線式給有機物命名；2.根據(jù)鍵線式書寫分子式；3.根據(jù)鍵線式判斷分子中原子共線共面問題；4.根據(jù)鍵線式判斷分子中的手性碳原子；5.根據(jù)鍵線式判斷分子中的官能團；6.根據(jù)鍵線式中的官能團判斷有機物的化學(xué)性質(zhì)；7.根據(jù)鍵式分析有機物核磁共振氫譜峰個數(shù)及峰面積之比；8.根據(jù)鍵線式推斷有機合成路線中之前和之后的中間產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)式。
同分異構(gòu)體總數(shù)=m+n+w思維模型
一. 化學(xué)基本思維模型：
碳鏈異構(gòu)、官能團位置異構(gòu)
專題二二.數(shù)學(xué)建模，快速推理：
1.加法原理：完成一項工程，有n條途徑，每條途徑有mi種方法，每種方法可以獨立完成該項工程，則完成該項工程的方法共有? mii ?1例如：完成一項工程（從A到B）有四條途徑，每條途徑的操作方法分別有2、3、1、6種方法。
則完成這項工程的方法共有
2+3+1+6=12種方法。
專題二同分異構(gòu)體 二.數(shù)學(xué)建模，快速推理：
2.乘法原理：做一件事，完成它需要分成n個步驟，做第一步有m1種不 同的方法，做第二步有m2種不同的方法，……，做第n步有mn種不同的方 法。那么完成這件事共有 N=m1×m2×m3×…×mn種不同的方法。例如：做一件事（從A到D)需2步完成：A→B→D，A→B有3種辦法，
則做這件事一共有3x2=6
例5.分子式為C6H12O2的酯類物質(zhì)的同分異構(gòu)體（不考慮立體異構(gòu)）有幾種？
酯類同分異構(gòu)體總數(shù)=8+4+2+2+4=20種
3. 記憶秒殺：熟記下列兩個表格中的內(nèi)容，可以秒殺同分異構(gòu)體數(shù)目判斷。
三.限定條件的同分異構(gòu)體書寫：
設(shè) 計 合 成 路 線
構(gòu)建碳骨架：在原料分子及中間化合物分子的碳骨架上增長或減短碳鏈、成環(huán)或開環(huán)等。
1. (2020·新課標(biāo)Ⅰ卷)紫花前胡醇可從中藥材當(dāng)歸和白芷中
A.分子式為 C14H14O4C.能夠發(fā)生水解反應(yīng)
B.不能使酸性重鉻酸鉀溶液變色D.能夠發(fā)生消去反應(yīng)生成雙鍵
提取得到，能提高人體免疫力。有關(guān)該化合物，下列敘述錯誤的是(B)
2. (2020·新課標(biāo)Ⅱ卷)吡啶()是類似于苯的芳香化合物，2?乙烯基吡啶(VPy)是合成治療矽肺病藥物的原料，可由如下路線合成。下列敘述正確的是()
A. Mpy 只有兩種芳香同分異構(gòu)體C. Vpy 是乙烯的同系物
B. Epy 中所有原子共平面D.②的反應(yīng)類型是消去反應(yīng)
2016-2020高考化學(xué)全國卷有機化學(xué)選擇題考點統(tǒng)計
命題情景：藥物或新型材料
核心素養(yǎng)：科學(xué)精神與社會責(zé)任
2016-2020高考化學(xué)全國卷有機化學(xué)填空題考點統(tǒng)計
命題情景：藥物或新型材料的合成路線
微觀：分子內(nèi)成鍵斷鍵
2014年，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，明確指出 要依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計命題內(nèi)容。
2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，考試招生制度是我國的基本教育制度，是立德樹人落實機制的關(guān)鍵組成部分，必須維護和增強全國統(tǒng)一高考在人才選拔培養(yǎng)中的核心地位。
2019年，教育部明確提出要立足全面發(fā)展育人目標(biāo)，構(gòu)建包括“核心價值、學(xué) 科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”在內(nèi)的高考考查內(nèi)容體系。
基于《中國高考評價體系》的高考有機化學(xué)命題
基于《中國高考評價體系》的有機化學(xué)高考命題
核心價值立德樹人服務(wù)選才引導(dǎo)教學(xué)
根據(jù)合成路線推斷有機反 應(yīng)中間體、反應(yīng)條件、反 應(yīng)試劑、反應(yīng)類型。
提取、理解和運用題給 信息分析合成路線推斷 反應(yīng)中間體的結(jié)構(gòu)。
推斷有機物同分異體數(shù) 目、書寫限定條件的同分 異構(gòu)體、設(shè)計合成路線。

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