3小青蛙文本分析本文內(nèi)容是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，可以采用歸類識(shí)字、猜字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、編兒歌識(shí)字等方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望，發(fā)展語(yǔ)言能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課時(shí)安排2課時(shí)
1.正確、流利地朗讀兒歌。2.認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁，了解形聲字的特點(diǎn)。
正確區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎激趣。闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（打一動(dòng)物）2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導(dǎo)學(xué)生和小青蛙打招呼。（生齊讀課題）3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學(xué)生觀看視頻、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子。（青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，有四條腿，身穿綠衣裳。）4.（課件出示青菜、青草、青苗圖）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確“青”指藍(lán)色和綠色。5.學(xué)生互動(dòng)交流自己了解的關(guān)于青蛙的知識(shí)，教師可補(bǔ)充相關(guān)資料。青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛到水中。青蛙大多在夜間活動(dòng)，以昆蟲為主食，所食昆蟲絕大部分為農(nóng)業(yè)害蟲。據(jù)估計(jì)，一只青蛙一天可捕食70只蟲子，一年可消滅15000只害蟲。青蛙是人類的朋友，我們要保護(hù)它們。二、初讀課文，隨文識(shí)字過(guò)渡：小青蛙不僅模樣可愛(ài)，還會(huì)捉害蟲。你們聽，它還給我們帶來(lái)了一首兒歌呢！1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（2）學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，然后再讀一讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字。（3）同桌互讀課文，相互訂正字音。2.集中學(xué)習(xí)“青”字家族的字。過(guò)渡：（師出示“青”字卡片，學(xué)生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它們長(zhǎng)得可像啦！你們能從課文中把它們找出來(lái)嗎？（1）學(xué)生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來(lái)。（2）學(xué)生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。（3）多形式認(rèn)讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。（4）討論交流：從這5個(gè)生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？（5）學(xué)生匯報(bào)交流。①這5個(gè)生字讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。②多種方法識(shí)記。?        結(jié)合偏旁識(shí)記。［清］“河水清清”的“清”，三點(diǎn)水旁（氵），說(shuō)明它是描寫河水的。［晴］“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”的偏旁是日字旁，說(shuō)明它是描寫天氣的。［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我們有兩只眼睛，所以“口”里有兩橫。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。［情］“情”的偏旁是豎心旁。與心情有關(guān)的字，通常帶有豎心旁（忄）。［請(qǐng)］我們?cè)谙蛉苏?qǐng)教的時(shí)候，需要用語(yǔ)言交流，所以“請(qǐng)”的偏旁是言字旁（讠）。思考：對(duì)于“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？形聲字構(gòu)字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相同，簡(jiǎn)言之就是形旁表意、聲旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是聲旁。關(guān)于形聲字的兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。?        圖文識(shí)記。（課件依次出示關(guān)于清澈溪流、晴空萬(wàn)里、眼睛、心情、請(qǐng)客進(jìn)門的圖片）學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)關(guān)鍵字，利用課件出示的這5個(gè)字并與相關(guān)圖片對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合圖文識(shí)記字形。?       
圖表識(shí)記。?        創(chuàng)編兒歌識(shí)記。日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。?        組詞識(shí)記。清：清水  清楚  清白  清泉    晴：晴天  晴空  晴朗  放晴情：心情  友情  情景  情誼    請(qǐng)：請(qǐng)問(wèn)  請(qǐng)求  請(qǐng)假  請(qǐng)客睛：眼睛  目不轉(zhuǎn)睛  火眼金睛  畫龍點(diǎn)睛3.學(xué)習(xí)其他7個(gè)生字。（眼  保  護(hù)  害  事  讓  ?。?/span>（1）（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾。眼yǎn 睛jīnɡ   保bǎo 護(hù)hù   害hài 蟲chónɡ   事shì 情qínɡ   讓rànɡ 步bù   生shēnɡ 病bìnɡ （2）多種方法識(shí)記。?        結(jié)合偏旁識(shí)記。［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是單人旁（亻）。［護(hù)］偏旁是提手旁（扌）。［?。?/span>偏旁是病字旁（疒）。注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示與疾病有關(guān)。?        設(shè)置語(yǔ)境識(shí)記。◇青蛙吃害蟲。   ◇大家請(qǐng)讓一讓，別把教室門堵住了。?        創(chuàng)編順口溜識(shí)記。事   一（一）個(gè)扁扁口（   ），橫山出了頭（  ），最后是豎鉤（亅）。4.（教師出示12個(gè)會(huì)認(rèn)字的字卡）教師任意抽取字卡，學(xué)生搶讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。三、朗讀課文，整體感知過(guò)渡：認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，我們就搬開了學(xué)習(xí)之路上的攔路石，讓我們?cè)偃プx讀兒歌吧。1.學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。教師巡視，相機(jī)指出學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。2.教師范讀，學(xué)生跟讀，教師再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：這首兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，我們朗讀的時(shí)候要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏（如下），讀出節(jié)奏感。河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護(hù)/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請(qǐng)你/愛(ài)護(hù)/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又短。3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評(píng)議。4.學(xué)生自由朗讀兒歌，想一想，從兒歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害蟲；我們要愛(ài)護(hù)青蛙……）5.引導(dǎo)填空。（課件出示）兒歌講述了青蛙的        和        ，號(hào)召大家要       小青蛙。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師回顧課堂并作小結(jié)。師：這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，還掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律及一些識(shí)記生字的好方法。除此之外，我們還美美地朗讀了兒歌，初步了解到青蛙的外形和本領(lǐng)，可以說(shuō)是收獲頗豐。其實(shí)，生活中還有許多識(shí)記生字的好方法，我們要多多留心。2.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。（1）舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。（2）學(xué)生合作讀一讀課文，練習(xí)用生字組詞、說(shuō)話。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊(cè)”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。正確讀寫生字；正確朗讀兒歌，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字。（1）（課件出示12個(gè)生字）學(xué)生自由讀、指名讀。（2）多種方式鞏固舊知。①做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”拼成“睛”，將“扌”和“戶”拼成“護(hù)”，再用拼出的字口頭組詞。②問(wèn)問(wèn)答答。（師生問(wèn)答、同桌問(wèn)答、小組問(wèn)答）“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成“晴”，“晴天”的“晴”。“青”加“讠”變什么？“青”加“讠”變成“請(qǐng)”，“請(qǐng)問(wèn)”的“請(qǐng)”。“青”加“忄”變什么？“青”加“忄”變成“情”，“事情”的“情”。“青”加“目”變什么？“青”加“目”變成“睛”，“眼睛”的“睛”。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示7個(gè)生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的位置。2.教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。上寬下窄。“”第二橫最短，末橫最長(zhǎng)，橫向筆畫間距均勻；月字底第一筆是豎，兩短橫不與右側(cè)相接。左右結(jié)構(gòu)。“氵”的三個(gè)筆畫不在一條直線上，前兩點(diǎn)下俯，最后一筆是提；“青”寫得窄些，緊貼豎中線。獨(dú)體字。橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫段微斜。左窄右寬。“日”瘦窄，長(zhǎng)度比“青”短；“青”的第五筆在豎中線上。左窄右寬。“忄”第一筆是左點(diǎn)，第二筆是右點(diǎn)，第三筆是豎，豎要直，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高；“青”的第三橫伸至右點(diǎn)下方。左窄右寬。“讠”要注意筆勢(shì)的變化，橫折提中的折要直，和點(diǎn)基本保持在一條線上。注意：教師范寫橫折提（  ）——橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。獨(dú)體字。中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。3.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.投影展示學(xué)生的書寫作品，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。青山  火氣  生氣  天氣  清水  清早  清明  心情  晴天  請(qǐng)問(wèn)三、研讀兒歌，重點(diǎn)感悟1.指名朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學(xué)交流：從課文中你讀懂了什么？（可以從青蛙的外貌、習(xí)性、生活的地方等方面來(lái)說(shuō)）3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)說(shuō)話。（1）讀了兒歌，你知道青蛙長(zhǎng)什么樣嗎？你能用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（青蛙身子小小的，頭上長(zhǎng)著一對(duì)大大的眼睛。）（2）讀了兒歌，你知道青蛙生活在哪里嗎？它會(huì)做什么？請(qǐng)用一句完整的話說(shuō)一說(shuō)。（小青蛙喜歡生活在小河里。它愛(ài)吃害蟲，可以保護(hù)禾苗，讓禾苗不生病。）（3）你們喜歡小青蛙嗎？為什么呢？（喜歡。因?yàn)榍嗤苡兄⌒〉纳碜印⒋蟠蟮难劬?，模樣很可?ài)；小青蛙還會(huì)捉害蟲，保護(hù)禾苗不生病。）4.指導(dǎo)全班交流。（1）引導(dǎo)填空，再讀一讀。（清清）的河水   （小小）的青蛙   （大大）的眼睛   （晴朗）的天氣（吃）害蟲       （做）事情       （愛(ài)護(hù)）青蛙     （保護(hù)）禾苗（2）學(xué)生自主探究：青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？師：青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長(zhǎng)了蟲子，就把蟲子吃掉，這樣禾苗就能健康成長(zhǎng)。青蛙是莊稼的小衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲。（3）指名用“保護(hù)”說(shuō)一句話。生：媽媽常對(duì)我說(shuō)：“你是哥哥，要學(xué)會(huì)保護(hù)妹妹。”（4）學(xué)生再讀兒歌，從文中找出一組近義詞。（保護(hù)——愛(ài)護(hù)。）（5）我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保護(hù)青蛙的棲息地、宣傳青蛙捉害蟲的知識(shí)等。）四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)交流：除了小青蛙外，還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益？句式練習(xí)：我知道（      ），它能幫助我們（      ），我們應(yīng)該保護(hù)它。總結(jié)：小青蛙是人類的好朋友，蜻蜓、啄木鳥等也是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，和它們友好相處。2.補(bǔ)充兒歌《青蛙種豆》，學(xué)生朗讀。青蛙種豆  張鐵蘇清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來(lái)種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來(lái)是一群蝌蚪啊！3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（同步鞏固練參見“世紀(jì)英才叢書——學(xué)案反饋手冊(cè)”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）
◆多種方法識(shí)記生字（教學(xué)重點(diǎn)）師：識(shí)字的方法有很多。下面請(qǐng)同學(xué)們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。（出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）師：小青蛙給我們帶來(lái)了5只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？（指名讀）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這5個(gè)字里都有一個(gè)“青”字。師：你能用什么好方法記住這5只小蝌蚪的名字呢？小組討論。生：我們小組用“加一加”的方法來(lái)記住這5個(gè)字：把“青山”的“青”加上一個(gè)“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一個(gè)“氵”就是“清水”的“清”；給“青”加上一個(gè)“日”就是“晴天”的“晴”；給“青”加上一個(gè)“忄”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個(gè)“讠”就是“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”。師：你們真會(huì)記生字。給學(xué)過(guò)的“青”加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不僅記住了生字，還能總結(jié)識(shí)記生字的方法。其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？生1：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“氵”；“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有關(guān)，所以是豎心旁；要用嘴說(shuō)“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是言字旁。生2：我們小組用編兒歌的方法來(lái)識(shí)記這5個(gè)字：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說(shuō)請(qǐng)，從小講文明。”生3：我們小組用圖文結(jié)合的方法來(lái)識(shí)記。比如看到清澈的溪水的圖片，我們就想到“清”的偏旁是“氵”，也通過(guò)圖片明白了“清”的字義。師：這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？生：它們的偏旁不同。師：像這樣的字就是形聲字。如“晴”，“青”是聲旁，幫我們讀字音；“日”是形旁，幫我們辨字義。賞析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，并注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一部分教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，并運(yùn)用方法自主識(shí)字。本教學(xué)片段中，教師先是滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等；接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的；最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這一教學(xué)片段中，教師還拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)大力提倡生活中識(shí)字的理念。1.本課的教學(xué)，“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”這些形近字的識(shí)別和記憶既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，需要教師花心思，利用不同的教學(xué)手段，深入淺出地把知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中，我把“青”字族的漢字集中起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圈字、認(rèn)讀，在動(dòng)筆中初步認(rèn)識(shí)“青”字族漢字；接著采用對(duì)比探究的方式，讓學(xué)生抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；最后又通過(guò)問(wèn)答游戲，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。2.課文篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合學(xué)生朗讀。首先，我指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，讀好輕聲，然后通過(guò)指名讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)。3.寫好生字也是教學(xué)重點(diǎn)。我先讓學(xué)生觀看各個(gè)生字的動(dòng)漫筆順及其每個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后具體講解書寫要點(diǎn)，再通過(guò)多種方式讓學(xué)生鞏固對(duì)生字的書寫，步驟合理。

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小學(xué)語(yǔ)文人教部編版一年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

3 小青蛙

版本： 人教部編版

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