小學人教部編版第一單元習作：我的植物朋友教學設計

這是一份小學人教部編版第一單元習作：我的植物朋友教學設計，共4頁。
教學目標
能借助習作例文進一步體會豐富與神奇的想象。
大膽想象，寫一個想象故事。
教學重點
能欣賞同學們的習作并提出修改建議。學習習作例文，分析例文的寫作方法。
教學難點
教學課時
編寫想象故事，并修改完善。2 課時
第 一 課 時
課時目標
默讀習作例文，借助旁批把握例文內(nèi)容。（重點）
與同學交流、分析例文的寫作方法。（重點）
教具準備
教學過程
一
導入新課
教師口述：今天我們學習兩篇習作例文，繼續(xù)學習如何寫想象故事。這兩篇例文是《一支鉛筆的夢想》和《尾巴它有一只貓》。
二
探究寫法
（一）《一支鉛筆的夢想》
學生自讀例文，邊讀邊思考鉛筆有哪些夢想。
預設：鉛筆有五個夢想：溜出教室、跳進荷塘里、躲到菜園里去、來到小溪、跑到運動場上。
鉛筆為什么會有這些夢想呢？
預設：（1）鉛筆經(jīng)常憋在抽屜里 , 沒有自由 , 沒有快樂，很寂寞、很孤獨、很郁悶，于是鉛筆想溜出教室。( 溜出教室 )
鉛筆想跳進荷塘里 , 是想為小魚蝦遮陰，給青蛙助興。( 跳進荷塘里 )
鉛筆還想躲到菜園里去 , 化身成豆角 , 或者絲瓜 , 參加派對，( 躲到菜園里去 )
鉛筆還想來到小溪邊, 一會兒為玩水的鳥當船篙, 一會兒為過河的螞蟻當木筏。( 來到小溪邊)
鉛筆還想跑到運動場上 , 成為小動物們的運動工具。（跑到運動場上）
通過閱讀例文，你認識了一支怎樣的鉛筆？
預設（一）：我認識了一支快樂、向往自由、貪玩的鉛筆。預設（二）：我認識了一支喜歡與別人分享快樂的鉛筆。預設（三）：我認識了一支熱情、樂于助人的鉛筆。
思考：作者為什么能把鉛筆的夢想寫得這么生動有趣呢？
預設：這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，是因為作者敢于大膽想象、合理想象、發(fā)揮充滿正能量的想象。因此，同學們在想象時要注重這些方面。
（二）《尾巴它有一只貓》
學生自讀例文，邊讀邊思考尾巴為什么說它有一只貓。
片段 1：“我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊?！薄拔疫@只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑?！痹臼俏舶透埮?，尾巴在聽貓的指揮，但尾巴卻這樣說，于是跳蚤揭穿了它。
片段 2：“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑？是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾
巴有一只貓?！碧榈脑挿浅Ｕ_，可是尾巴又是怎么說的呢？
片段 3：“我就是有一只貓。我跟著它跑是因為我樂意。你看看小孩子，個個當爸爸媽媽的小尾巴， 跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴， 為什么尾巴就不能有一只貓？”像這樣反方向去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
追問：尾巴的這種想象合理嗎？這是一種怎樣的思維？ 預設：尾巴的這種想象是合理的，這是一種反向思維。
不光合理，還很有趣，這真是一條有趣的尾巴！照這種思維方式順下去，狗尾巴可以說——“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”狗可以說——“對呀，原來我有一個人，真神奇！”
通過閱讀，你認識了一條怎樣的貓尾巴？
預設（一）：我認識了一條喜歡用反向思維思考問題的貓尾巴。預設（二）：我認識了一條自負的貓尾巴。
預設（三）：我認識了一條有趣的貓尾巴。
展開想象說一說，除了尾巴，還有什么能有一只貓？它們會怎樣說？
預設：一個嘴巴說：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽我指揮。” 四條腿說：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽我指揮。” 一雙眼睛說：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽我指揮。”
三
課堂小結
本節(jié)課通過讓學生學習兩篇習作例文，激發(fā)學生的想象。這兩篇例文語言淺顯易懂，情節(jié)有趣， 內(nèi)容貼近學生生活，拓寬了學生的思路?！兑恢сU筆的夢想》的想象始終圍繞鉛筆的特點展開， 鉛筆想象自己可以化身成豆角、絲瓜、撐竿、標槍等外形與自己相似的事物?！段舶退幸恢回垺奉嵏擦藨T有的思維，模式展開想象，順著尾巴的思維，創(chuàng)造了意想不到的故事。
第 二 課 時
課時目標
能選擇自己喜歡的題目，大膽發(fā)揮想象，寫一個想象故事。（難點）
完成習作后與同學交流評改。（難點）
教具準備
教學過程
一
課前導入
教師口述：同學們，通過上節(jié)課對習作例文的學習，相信你們已經(jīng)躍躍欲試想要寫一篇習作了， 今天我們就來學習怎樣寫一個想象故事。
二
寫作指導
出示課件：
在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。
（1）本次習作要求寫一個想象故事。
（2）課本上給出了七個題目，可以從中任選一個，也可以另擬題目進行寫作。
（3）想象故事要注意說清楚事情發(fā)生在什么時間、什么地點、起因、經(jīng)過、結果。
自由交流：回憶自己的生活經(jīng)歷，大膽想象每一個題目可以講什么內(nèi)容。
思路點撥：我們可以從給出的題目中選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
（1）寫作時要抓住“題眼”進行大膽想象，把做了什么事，或者經(jīng)歷了什么寫生動，寫出趣味來。
（2）故事中的人物、動物、植物都離不開生活這個大環(huán)境，都離不開其他的人、動物、植物，要注意寫出各自的語言、動作、想法等。
（3）要把故事寫完整，句子寫通順。
三
寫作方法
編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。
編制故事情節(jié)不受真人真事的限制，不受時間、空間的約束。但是，無論想象的內(nèi)容多么奧妙神奇，都不能脫離生活。
組合法。就是把幾個人或動物的事拼湊在一起，形成新的人物形象或事情。
擴展法。寫作時可以借助想象，“添枝加葉”，把一件小事寫充實、寫具體、寫生動。
最好玩的國王
一本有魔法的書
小樹的心思
躲在草叢里的星星
手罷工啦
滾來滾去的小土豆
假如人類可以冬眠
1. 審題指導：
怎樣進行想象
（1）根據(jù)形狀進行想象。長方形可以想象成電腦桌、籃球架、黑板、書報等；圓形可以想象成山洞、太陽、滿月、盤子等；一條直線可以想象成繩子、鉛筆、尺子、指揮棒等。
（2）根據(jù)聲音進行想象。根據(jù)不同的聲音可以想象發(fā)生了不同的事情。
根據(jù)設置的情景進行想象。如，我變成了一棵樹之后會發(fā)生什么事情呢？我的頭發(fā)長得特別長可以用來干什么呢？一只狗變成貓以后會有哪些奇特的經(jīng)歷呢？
聯(lián)系生活展開想象。生活中也許會有一些物品使用起來不太方便，你想怎樣進行改造？改造之后用起來怎么樣？
四
佳作引路
佳作在線
品讀鑒賞
滾來滾去的小土豆
小土豆圓溜溜的，總喜歡滾來滾去，一會兒也安靜不下來。 ①
大地媽媽叫他：“喜歡滾來滾去的小土豆，該找一個潮濕安穩(wěn)的地方發(fā)芽生長了?！?②
小土豆把頭搖了搖，又滾出去老遠說：“不想停下來，不想停下來，我還沒玩夠呢！” ③
小土豆一會兒滾到這里，一會兒滾到那里……小土豆最愛玩的是滑滑梯， 不對！”小土豆說我用詞不準確，應該是滾滑梯。小土豆“咕嚕咕?！睗L下來， 風兒的笑聲響在耳邊，就像是在為他喝彩。④
大地媽媽提醒他：“喜歡滾來滾去的小土豆，該找一個溫暖舒服的地方發(fā)芽生長了?！?br>小土豆手一擺，又滾出去好遠說：“不想停下來，不想停下來，我還沒看夠呢！”
小土豆看看大山，看看森林，看看草地……小土豆最愛看的是天上的白云， 躺在干燥的清清涼涼的樹蔭下，透過樹葉的縫隙看著天空中大朵大朵的白云飄過，小土豆的心里也像白云一樣軟綿綿的。 ⑤
小土豆要滾要滾，小土豆要跑要跑。小土豆要玩要玩，小土豆要看要看。
小鴨子告訴他：“滑梯的盡頭往往會有水洼，可要小心呀！”小喜鵲也告訴他：“飄著大朵大朵白云的日子，太陽光也很強烈！” ⑥
①開篇寫小土豆的特 點—— 愛動，安靜不下來。
②大地媽媽的話體現(xiàn)了大地媽媽對小土豆的關心，也表明了大地媽媽很了解小土豆。
③小土豆的回答體現(xiàn)了他愛玩、愛自由的本性。
④這句話中用了擬聲 詞，使文章的描寫更加生動形象。
⑤小土豆愛看白云，因為白云是自由自在的。
⑥小鴨子和小喜鵲告訴小土豆要遠離危險。
欣賞優(yōu)秀習作 , 全班交流。
“
同學們交流 : 這篇習作的優(yōu)點在哪里？還有哪些地方需要改一改？
學生拿出練習紙修改。
指名評改。
五
課堂小結
這節(jié)課我們學習了怎樣大膽想象，怎樣寫一個想象故事的方法。同時，通過與同學們的交流評改， 我們也發(fā)現(xiàn)了很多沒有寫清楚的地方。相信經(jīng)過修改之后，我們的習作一定可以非常吸引人。