你的植物朋友最 大的特點(diǎn)是什么 呢？
我們?cè)谟^察植物時(shí)，需要調(diào)動(dòng)多 種感官，看一看，摸一摸，聞一聞……這樣才能捕捉到植物多方面的特點(diǎn)。記錄的要點(diǎn)不限于樣子、顏色、 氣味，可以根據(jù)植物的特點(diǎn)靈活安排。
春姑娘來(lái)了，山上的桃花也開(kāi)了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開(kāi)得可真熱鬧啊！已經(jīng)綻放的花朵，一共有五個(gè)花瓣兒，一個(gè)花 瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，一絲絲紅色的花蕊，頂著嫩黃的小尖，調(diào)皮地探 出頭來(lái)，似乎在炫耀自己的婀娜身姿；有的只展開(kāi)兩三瓣兒，仿佛是一 個(gè)急著想看到外面世界的孩子，正努力釋放著自己；還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個(gè)個(gè)羞澀的小女孩?？諝庵袧M是桃花的清香。一 陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣兒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，好像下起了花瓣雨，又好像一 只只粉色的蝴蝶跳著舞。真叫人賞心悅目，好似走入了桃花仙境一般。 桃花在春天開(kāi)放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜 歡它。
說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有根據(jù)“樣子”“顏色”“氣味” 等方面進(jìn)行介紹？例文中有沒(méi)有優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？有沒(méi)有把自己的感受寫清楚？
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門 就聞到一陣清香。我趕緊往荷 花池邊跑去。荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨 挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大 圓盤。白荷花在這些大圓盤之 間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片 花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了， 露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還 是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬 上要破裂似的。
作者由遠(yuǎn)及近寫荷花， “一進(jìn)門就聞到一陣清香 "，可知道作者此時(shí)是遠(yuǎn) 觀；接下來(lái)是近觀荷葉、 荷花；按照一定的順序?qū)懀@樣 可以使文章的條理更清楚， 層次分明。
例文中寫出自己的 感受了嗎？
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷 花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光 里。一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，我就翩翩 起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞 蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止了舞蹈，靜 靜地站在那兒。蜻蜒飛過(guò)來(lái)，告 訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚在腳 下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
一定是花太美，看得“我"入 了神，也一定有不少讀者讀 著讀著，仿佛自己也變成了 一朵荷花 。作者借助豐富的 聯(lián)想，把荷花寫活了。我們?cè)诹?xí)作中將描寫植物和 個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原 來(lái)基礎(chǔ)上使文章得到升華。 表達(dá)對(duì)植物的喜愛(ài)之情。
概括地說(shuō)寫一種植物不用面面俱 到，重點(diǎn)寫最特別的部分，其他部分 就可以簡(jiǎn)單寫。再按一定的順序，如 果再加上比喻、擬人與想象，語(yǔ)言也 會(huì)更生動(dòng)了，內(nèi)容也會(huì)更豐富。這樣， 我們寫的植物才會(huì)有“朋友”的感覺(jué)。
每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的植物， 那就趕緊動(dòng)筆把它寫下來(lái)吧。相信它會(huì)因你的介紹而被更多的人 所喜歡。
修改習(xí)作能力提升說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)寫的 植物朋友，為什么喜 歡？
評(píng)一評(píng)語(yǔ)句是否通順。標(biāo)點(diǎn)是否正確，有無(wú)錯(cuò)別字。是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o，生動(dòng)、形象地寫出植物 朋友的特點(diǎn)。是否寫清楚自己的感受。
在這篇習(xí)作中，作者把含羞草的特點(diǎn)寫 清楚了嗎？有哪些地方你能幫他修改一下？他把自己的感受寫清楚了嗎？
1、用紅筆畫出生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。2、用修改符號(hào)糾正錯(cuò)誤的字詞或句子。3、自己再修改。
通過(guò)這次習(xí)作， 你有什么收獲？

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習(xí)作：我的植物朋友

版本： 人教部編版

年級(jí)： 三年級(jí)下冊(cè)

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