教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“慮、職”等 6 個生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2 個多音字，會寫“憂、慮”等 15 個字，理解生字組成的詞語。
抓住課文中描寫貓的特點的句子，理解課文內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情。
初步認(rèn)識老舍的文章語言平實、口語化的特點。
學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。
教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時
積累生字詞，感悟文章表達(dá)的情感。
了解老舍的文章的語言風(fēng)格和寫作技法。2 課時
第一課時
課時目標(biāo)
認(rèn)識“慮、職”等6個生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，理解生字組成的詞語。（重點）
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（重點）
抓住課文中描寫貓的特點的句子，體會作者對貓的喜愛之情。（難點）
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過程
一
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：圖片導(dǎo)入。
教師口述：貓是大家熟悉并喜歡的小動物，今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的散文《貓》。
二
介紹作者
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，中國現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。他的主要作品有《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等。
三
初讀課文
聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
自學(xué)課文生字詞?？梢杂霉P在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
（1）會認(rèn)生字，辨別多音字。
練 慮（lǜ）
職（zhí）
屏（bǐng）
蹭（cèng）
稿（gǎ）
腔（qiāng）
殃（yāng）
折（shé）
bǐng（屏氣）zhē（折騰） 屏 píng（屏風(fēng)）折 zhé（打折）shé（折?）
）會寫生字，并組詞。
練 憂（憂心）慮（焦慮）貪（貪婪）職（職位）屏（屏氣）
蹭（蹭上）
稿（稿子）
腔（口腔）
解（解開）
悶（悶雷）
蛇（蛇頭）
遭（遭受）
殃（殃及）
盆（盆子）
勃（勃勃）
（2
書寫指導(dǎo)：“慮”半包圍結(jié)構(gòu)，注意“虍”的第一個撇寫長一些，下面的“心”寫得小一些，藏在“虍”的下面。“遭”也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先寫“曹”，再寫“辶”。
（3）解釋詞語。
練
呼喚：召喚，呼喊。
響動：動作的聲音，動靜。盡職：盡力做好本職工作。屏息：屏氣。
稿紙：供寫稿用的紙，多印有一行行的直線或小方格兒。梅花：梅樹的花。
解悶：排除煩悶。
勇猛：勇敢而氣勢強(qiáng)大。滿月：出生后滿一個月。淘氣：頑皮。蹭（蹭上）
稿（稿子）
腔（口腔）
解（解開）
悶（悶雷）
蛇（蛇頭）
遭（遭受）
殃（殃及）
盆（盆子）
勃（勃勃）
四
細(xì)讀課文
1.自由朗讀課文，說說課文主要寫了什么。
預(yù)設(shè)：本文生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛。
2.課文可以分成幾個部分？各主要寫了什么？
預(yù)設(shè)：第一部分（第1~5自然段）：寫貓的古怪性格。
第二部分（第6自然段）：寫滿月的小貓們的淘氣、可愛。
3.讀完課文，你感受到了什么？
預(yù)設(shè)：讀完這篇課文，我真切地感受到作者對貓的喜愛之情。
五
當(dāng)堂檢測
在加點字的正確讀音下畫“√”。
屏息凝視（píng bǐng）枝折（zhēzhéshé）多腔（qiāng kōng）
44√
44√
44√
解悶（mèn mēn）很乖（guāi chéng）遭殃（cá zā）
44√
44√
44√
把下列詞語補(bǔ)充完整。
無（ 憂 ） 無（ 慮 ）（ 屏 ）息凝視生氣（ 勃 ）（ 勃 ）枝（ 折 ）花落
第二課時
課時目標(biāo)
初步認(rèn)識老舍的文章語言平實、口語化的特點。（重點）
學(xué)習(xí)作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。（難點）
教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備
一
課前導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，知道本文寫了貓的古怪性格，滿月的小貓的淘氣、可愛。這節(jié)課我們來分析作者是怎樣描寫貓的。
二
品讀釋疑
（一）指導(dǎo)品讀第一部分
1.“貓的性格實在有些古怪?！边@句話在文中起什么作用？
預(yù)設(shè)：這句話是第一部分的中心句，是對貓的性格的總體概述。
2.第2自然段中，作者是如何寫出貓的古怪性格的？
提示：作者具體敘述了“古怪”的三個方面：老實、貪玩、盡職。
預(yù)設(shè)：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮， 什么事也不過問?！薄盁o憂無慮”指貓沒有一點兒憂愁、顧慮和擔(dān)心，只顧睡大覺，說明貓 很老實。
“可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”采用反問的修辭手法，連用三個語 氣詞，實實在在地表達(dá)了作者對貓的關(guān)切、愛憐，表現(xiàn)了貓的貪玩。
“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭， 非把老鼠等出來不可！”“非……不可……”的句式，寫出了貓等老鼠的決心和耐心，突出 表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)，這與之前的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好表明了貓性格古 怪。
3.“蹭”換成“碰”，“幾朵小梅花”換成“幾個小腳印”好不好？為什么？
預(yù)設(shè)：不好?！八歉吲d，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給 它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“蹭”指輕輕地摩 擦，蹭出了貓的可愛，蹭出了撒嬌，蹭出了溫柔，蹭出了高興，蹭出了作者對貓的喜愛。
“蹭”表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵，換成“碰”就沒有這樣的表達(dá) 效果了?！皫锥湫∶坊ā辈捎昧吮扔鞯男揶o手法，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情，換成“幾個 小腳印”表達(dá)效果不理想。
4.“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一
斗?！边@段話里說貓“什么都怕”，又說它“勇猛”，這樣矛盾嗎? 為什么?
預(yù)設(shè)：不矛盾。因為這正好揭示了貓性格的古怪，“膽小”與“勇猛”同時體現(xiàn)在貓的身上也就不足為奇了。
（二）指導(dǎo)品讀第二部分
課文是怎樣寫貓小時候淘氣可愛的特點的？
提示：貓小時候十分淘氣可愛，表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是玩起來不怕摔跟頭，也不怕疼；三是稍大一點兒，膽子越來越大，也就更加淘氣。
預(yù)設(shè)：“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭?！弊髡卟捎脭M
人的修辭手法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說它們“撞疼了也不哭”，充滿了疼愛之情，表現(xiàn)了小貓的淘氣可愛。
“它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它 們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！”作者把天真淘氣的小貓當(dāng)成自己的孩子，所以即使 它們把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者也不忍責(zé)打它們，反而對小貓寬容憐愛，覺得 它們生氣勃勃，天真可愛。這也表現(xiàn)了小貓的淘氣可愛。
三
拓展延伸
作者是怎樣寫出貓的性格特點的？
預(yù)設(shè)：作者運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點。寫貓老實時，列舉貓“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”的事例；寫貓貪玩時，列舉貓一天一夜不回家的事例；寫貓盡職時， 列舉貓“一連就是幾個鐘頭”蹲守，“非把老鼠等出來不可”的事例……這些都具體表現(xiàn)了
貓古怪的性格。寫貓小時候淘氣可愛，列舉了貓玩雞毛、玩媽媽的尾巴、摔跤、打秋千等具 體事例。
四
課文主旨
本文生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
五
課堂小結(jié)
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我 們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
六
課后作業(yè)
完成課后小練筆。
閱讀課后“閱讀鏈接”，體會不同作家對貓的喜愛之情。
提示：夏丏尊除了寫貓毛色的漂亮，主要通過寫家人對貓的態(tài)度表達(dá)對貓的喜愛之情；周而復(fù)則通過寫貓的外形、神情、動作表達(dá)對貓的喜愛之情。
板書
性格古怪
老實、貪玩、盡職
溫柔可親 一聲不出什么都怕 勇猛敢斗
可愛
貓
性格多變
頑皮可愛
耍個沒完、頭撞疼也不哭
好玩 膽子越來越大
抱花枝打秋千
生氣勃勃
討人喜歡
課后反思
成功之處：本文層次清晰，語言平實。在教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，整體感知老舍筆下貓的特點，然后指導(dǎo)學(xué)生圍繞“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓們就更好玩
了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣”這兩句話，層層深入，在具體的事例中圈畫批注，感受 貓“古怪”又“淘氣”的性格特點，體會作家對貓的喜愛之情，逐步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
不足之處：教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性。在第一部分的教學(xué)中，教師可以指
導(dǎo)學(xué)生將看似矛盾的事情一一列出，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對貓的喜愛。在第二部分的教學(xué)中，教 師可以啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會課文是怎樣把小貓的淘氣寫具體的。教學(xué)中教師注意相 機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“閱讀鏈接”，要求學(xué)生將老舍筆下的貓和夏丏尊、周而復(fù)筆下的貓作比 較，引導(dǎo)學(xué)生完成課后作業(yè)。

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