教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵孩子用完整的語句講述自己長大后的夢想。
讓孩子自由發(fā)揮想象力，能大聲說出自己不平凡的心愿。
教育孩子要堅持自己的夢想，不要怕困難而半途而廢。
教學(xué)重難點：
重點：讓學(xué)生自信表達自己的夢想。
難點：用上句式來練習(xí)說話，讓孩子學(xué)會堅持自己的夢想。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
導(dǎo)入課題
介紹一種職業(yè)，例如醫(yī)生。醫(yī)生是給病人看病的一種職業(yè)，救死扶傷。
有誰想來介紹自己爸爸媽媽，他們是做什么的。在小組內(nèi)說說，說完推選出小組里說得最好的同學(xué)說給大家聽。
指名學(xué)生上臺發(fā)言。
教師：有的同學(xué)爸爸媽媽是做醫(yī)生的，有的是做老師的，還有的是工人，他們都在自己的工作崗位上為祖國的建設(shè)作出貢獻。
教師：在這個社會上，還有許多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一樣在為祖國的建設(shè)而努力著，他們是誰？出示搜集的各種職業(yè)的圖片（7-9張），仔細觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的？同桌之間相互說一說。
可以用上句式：我猜他是__________________________，因為__________________________。
6、教師：同學(xué)們真會觀察，那么你長大以后要做什么呢？讓我們今天一起來說說。（板書課題：長大以后做什么）
感受話題
指名說說自己長大想做什么。
教師朗讀例句，聽完以后請同學(xué)模仿著講一講。
教師點撥：他們都是先說自己長大后想做什么，再說理由，用上句式：我長大以后想_______________________。因為___________________，所以_______________________。
教師引導(dǎo)學(xué)生在座位上練習(xí)這個句式說話，聯(lián)系完之后指名同學(xué)來說，老師個別指導(dǎo)。
我是小記者
情景演出。安排兩名同學(xué)扮演采訪記者，其他同學(xué)為被采訪者。采訪的問題設(shè)置：你長大以后想做什么？為什么？
同學(xué)點評。他們點評記者和被采訪者的表現(xiàn)，老師點評總結(jié)。
升華主旨
教師：有了我們自己的目標(biāo)，那么我們怎么樣去實現(xiàn)它呢？小組討論，你怎么實習(xí)自己的目標(biāo)。
請小組代表發(fā)言，說說自己小組的討論結(jié)果。
教師總結(jié)：有了目標(biāo)，還要有行動，不能半途而廢，要努力的一步一步的靠著自己的目標(biāo)更進一步，不要遇到困難就放棄，堅持最可貴。我們現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)知識，這樣我們才能一點點的實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
課堂小結(jié)
這節(jié)口語交際，我們談?wù)摿艘幌麻L大后做什么，那么每個人都有了自己的目標(biāo)，其實啊，光有目標(biāo)是不行的，還要有實際行動，要努力去實現(xiàn)它，做一個對社會有用的人，這樣才能實現(xiàn)自己的人生價值。老師希望你們每個人的目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。
新人教部編版二年級下冊語文全冊課件下載頁面：
板書設(shè)計： 長大后做什么
目標(biāo)
行動 努力 貢獻
教學(xué)反思：
本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。 這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個不同層次，由易到難的交際情境。如：同桌互相問一問，教師采訪，小組之間相互說一說，小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達能力。不過，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時，還存在著一些各說各的現(xiàn)象。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該有一個更加明確的說話方向了。

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口語交際：長大以后做什么

版本： 人教部編版 (五四制)

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