小學(xué)語文人教部編版五年級下冊22 手指集體備課課件ppt-課件下載-教習(xí)網(wǎng)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們接著品讀這篇文章。
課文是圍繞哪句話來寫的？
一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。
這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
總寫五根手指各有不同姿態(tài)、性格。
具體描寫五根手指的作用和特點(diǎn)。
總結(jié)出五根手指團(tuán)結(jié)一致，就根根有用、根根有力量的道理。
默讀第2段，想一想：大拇指的姿態(tài)怎樣？有什么特點(diǎn)？
作者是通過哪些描寫來表現(xiàn)大拇指的這些特點(diǎn)的？畫出相關(guān)語句。
身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。
從體形、頭形、構(gòu)造三個(gè)方面具體描寫拇指的形狀特點(diǎn)。
一個(gè)“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個(gè)身體矮而胖、頭大而肥的人物。通篇擬人的手法，突出了豐子愷先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。
但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。
上面標(biāo)紅的詞語讓你感受到了什么？
大拇指用的力氣大，很能吃苦。
在上面這段話中，作者是怎樣表現(xiàn)大拇指最肯吃苦的特點(diǎn)的？
作者先總寫大拇指最肯吃苦，再連舉六個(gè)具體事例表現(xiàn)大拇指默默無聞、吃苦耐勞的特點(diǎn)。
討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。
作者是怎樣把大拇指不會討巧寫具體的？
舉出“招呼人”和“給人瘙癢”兩個(gè)例子。
默默無聞，不圖名利
第2段中，作者的語言給你什么感受？你是從哪些語句中體會到的？
“死力抵住、拼命按住、用勁頂住”這些詞，讓我感覺大拇指就像一個(gè)活生生的人，特別生動有趣。
“他只能呆呆站在一旁”，把大拇指任勞任怨卻不討巧的樣子寫得活靈活現(xiàn)。
大拇指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？
他們像大拇指一樣肯吃苦，默默地為社會做著貢獻(xiàn)。
回顧第2段，想想作者是怎樣來描寫大拇指的。
作者寫大拇指姿態(tài)不美，是抓住體形、頭形和構(gòu)造三方面來寫的；寫他肯吃苦、默默奉獻(xiàn)時(shí)，是用先概括后舉例的方法來寫的。作者還運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了大拇指的特點(diǎn)。
默讀第3段，想一想：第3段和第2段有什么相似之處？
1.都是從姿態(tài)和作用兩個(gè)方面來寫的；2.都運(yùn)用了先概括后具體的表達(dá)方法；3.都運(yùn)用了擬人的修辭手法。
默讀第3段，想一想：食指的姿態(tài)和特點(diǎn)是怎樣的？
作者是用什么方法來寫食指的特點(diǎn)的？
作者主要運(yùn)用了對比的手法來寫食指的特點(diǎn)，先將食指與其他三指進(jìn)行對比，突出食指線條強(qiáng)硬的特點(diǎn)；再將食指與大拇指進(jìn)行對比，說明他做的工作復(fù)雜、精細(xì)，表現(xiàn)了他勤奮、勇于探險(xiǎn)、機(jī)敏的特點(diǎn)。
食指工作的“復(fù)雜”表現(xiàn)在哪兒？作者是怎樣把食指做的工作復(fù)雜寫具體的？
食指不光出力，還勇于探險(xiǎn)，不怕受傷、犧牲。
作者列舉了四個(gè)具體事例，來寫食指做的工作復(fù)雜，“全靠、都要、最多”等詞夸張地寫出了食指勤奮賣力、勇于探險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的特點(diǎn)。
食指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？
他們像食指一樣勇于探險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前。
默讀第4段和5段，想一想：這三根手指的姿態(tài)是怎樣的？各有什么特點(diǎn)？
讀下面的語句，說說作者在怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫出趣味來的。
他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
運(yùn)用比喻的手法，生動形象地寫出了中指形象的高大、地位的獨(dú)特與高貴，把中指養(yǎng)尊處優(yōu)的形象寫得十分鮮活、富有趣味。
無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。除了這等享樂的風(fēng)光事以外，遇到工作，他們只是其他手指的附庸。
指無名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。
作者在這里夸張地寫出了無名指和小指的作用微不足道，聯(lián)想到實(shí)際生活，讓我們不由得會心一笑。
齊讀第6段，思考：作者對五根手指的態(tài)度怎樣？
作者覺得覺得五根手指雖然在姿態(tài)和性格上各不相同，但卻沒有愛憎之分。
本段中哪句話闡明了本文要說明的道理？
手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說你對這個(gè)道理的理解。
人群的全體就如手上的五指，雖然分工不同，能力有大有小，但每個(gè)人都是群體中的一員，都在自己的崗位上發(fā)揮著作用。只有彼此支撐、團(tuán)結(jié)一致，才能凝聚成最大的力量，一起克服困難。
本文以風(fēng)趣幽默的語言描述了五根手指不同的姿態(tài)和作用，說明了五根手指雖然各有所長、各有所短，但只要團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，從而闡明了“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。
1.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。
大拇指：扶住琴身，抵住噴出的水，按住流血的傷口，頂住重東西，翻書頁，撳電鈴。食指：推動筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，去試探或冒險(xiǎn)；打電話、扳槍機(jī)；打算盤、擰螺絲等。中指：最先碰到物，在旁扶襯其他手指。無名指：研脂粉、蘸藥末、戴戒指、彈奏樂器、扮蘭花指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕、彈奏樂器、扮蘭花指等。
2.課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱愃频恼Z句體會一下，再抄寫下來。
點(diǎn)撥：本文用詞風(fēng)趣，如，“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，作者用它來描寫中指的姿態(tài)，生動有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常指人生活在尊貴、富裕的環(huán)境中，作者用它來形容中指的地位優(yōu)越，非常形象。在課文中找出用詞風(fēng)趣或采用修辭手法的語句，體會它們的表達(dá)效果，并抄寫下來。
小練筆。仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。
點(diǎn)撥：本題要求我們學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中“把事物當(dāng)作人或其他事物來寫”的表達(dá)方法來描寫人的五官。步驟如下：確定寫作對象（眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、舌頭）→找出寫作對象的特點(diǎn)→把握寫作對象的特點(diǎn)和人之間的相似之處。
一、根據(jù)課文內(nèi)容，寫出下列句子分別描寫的是什么手指，把序號填在橫線上。 A．食指 B．中指 C．無名指 D．小指 1.他居于中央，左右都有屏障。（） 2.拿筆的時(shí)候，全靠他推動筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)。（） 3.他的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（） 4.他多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。（）
二、品讀句子，然后回答問題。（1）他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。這句話運(yùn)用了的修辭手法，寫出了中指的特點(diǎn)。（2）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。這句話中作者由的全體想到的全體，闡明了的道理。

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