人教版二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角--簡(jiǎn)單的推理》教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第109頁的內(nèi)容。教材分析：“數(shù)學(xué)廣角――簡(jiǎn)單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動(dòng)課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。邏輯推理能力是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)工作中很重要的能力。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。教材試圖通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。本節(jié)課立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大，一般都有一個(gè)可以直接判斷的條件，學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句，就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象判斷的過程，從而鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力是教材編寫的重要目的之一。學(xué)情調(diào)查分析：二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時(shí)也具備了一些簡(jiǎn)單的推理能力?；谝陨戏治?，我們組將整堂課設(shè)計(jì)成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。設(shè)計(jì)理念：在猜想中領(lǐng)悟、在游戲中內(nèi)化、在交流中提升教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。  2、進(jìn)行簡(jiǎn)單地有條理地思考，能有條理地清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。  3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過程。  難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。教學(xué)方法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)。”所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。教學(xué)手段：多媒體、投影儀等教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、頒獎(jiǎng)臺(tái)、卡通頭飾教學(xué)過程：  一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課之前，老師想跟大家一起欣賞一首歌曲，請(qǐng)你們猜一猜，它是哪一部動(dòng)畫片的主題曲呢？【生亂猜】師：大家猜什么的都有，到底是什么動(dòng)畫片的主題曲呢？請(qǐng)同學(xué)們看提示?！境鍪拘艽笮芏膱D片】師：請(qǐng)同學(xué)們一起說【生齊：熊出沒】我們來聽一聽，你們猜的對(duì)不對(duì)呢！你們猜的很準(zhǔn)確，掌聲送給自己。師：熊出沒里都有哪些主角呢？【生齊：熊大、熊二、光頭強(qiáng)】師：他們知道孩子們最喜歡做游戲了，下面我們一起跟著他們做個(gè)小游戲，好不好？師：聽老師口令，同學(xué)們做動(dòng)作。 拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？ 摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？ 跺跺你的腳，不是左腳，那是哪只腳？ 擺擺你的手，不是右手，那是哪個(gè)手？師：孩子們很聰明，剛才在游戲中我們順利的做出正確的動(dòng)作。 誰來說一說你是怎么做對(duì)的？【生：不是……就是……】師：這位孩子總結(jié)的非常好，當(dāng)出現(xiàn)只有兩種情況的時(shí)候，我們可以用不是......就是......的方法來判斷。通過剛才的游戲，我們根據(jù)已知條件，推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。這種方法就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的推理。【板書：數(shù)學(xué)廣角——推理】【生齊讀課題】二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過程 1、師：老師想問問，平時(shí)你們看動(dòng)畫片的時(shí)候，熊大熊二光頭強(qiáng)都在森林里做些什么呢？【預(yù)設(shè)生：熊大熊二在阻止光頭強(qiáng)伐木】看來你是熊出沒的忠實(shí)粉絲。師：現(xiàn)在不一樣了，光頭強(qiáng)改邪歸正了，熊大熊二也覺得不能僅僅靠武力來保護(hù)森林，于是，他們?nèi)私Y(jié)伴而行，來到森林學(xué)校，學(xué)知識(shí)呢。我們一起去看看，好不好？【生：好】【課件出示：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，他們各拿一本。熊二拿的是什么書？光頭強(qiáng)呢？】師：誰能把上面的兩條文字信息讀一讀？【生讀題】師：通過這兩條信息，你讀懂了什么？【生答】你理解能力真強(qiáng)！你們同意嗎？師：有哪三本書？【生答】師：猜猜看，他們可能會(huì)拿什么書？【多幾名生答】師：你們現(xiàn)在能確定他們各拿的是什么書嗎？【生齊：不能】師：接下來啊，唐老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)錦囊妙計(jì)，我們來看看，好不好？【生齊：好】【課件出示：熊大說我拿的是語文書】師：這條信息對(duì)你們有幫助嗎？【生齊：有】師：你知道了什么？【生：熊大拿的是語文書】師：還有誰知道不一樣的？【生：熊二和光頭強(qiáng)拿的是數(shù)學(xué)書和品德與生活書】你真聰明！師：熊二和光頭強(qiáng)各拿的什么書現(xiàn)在你們能確定嗎？【生齊：不能】師：那么唐老師好人做到底，再給你們一條信息。【課件出示：熊二拿的不是數(shù)學(xué)書】師：現(xiàn)在有想法了嗎？【生齊：有！】但是唐老師覺得呀，我們不僅要想明白，最最關(guān)鍵的是能夠把想明白的說出來！所以唐老師希望我們班的孩子先在四人小組里想一想，說一說。再把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。這樣的方式比如有：寫一寫、連一連、畫一畫?！菊n件出示四人小組合作學(xué)習(xí)要求】你們明白了嗎？現(xiàn)在開始吧！【時(shí)間：5-8分鐘】【師下去指導(dǎo)學(xué)生，并收集不同方法的答題卡】師：哪個(gè)同學(xué)來分享一下你們小組的想法？當(dāng)他說的時(shí)候，其他小組的孩子要怎么樣？【生：認(rèn)真聽，坐端正】對(duì)啦，傾聽是一種美德，唐老師看看我們班誰有這樣的美德呢？【小組代表匯報(bào)】師：誰來評(píng)價(jià)一下他說的怎么樣？師：不知道你們剛剛認(rèn)真聽了沒有，他先連的是哪條線？【生答】師：哪條信息告訴我們的？一起說！【生答】師：把熊大和語文書連了之后，我們看看，問題不就變簡(jiǎn)單了嗎？現(xiàn)在剩下誰和誰？【生答】剛才這位同學(xué)是如何確定剩下的呢？【生答】你說的真好！誰能再完整的說一說剛才這位同學(xué)的想法？【生答】師：你說的真完整！我還想再聽一次完整的表達(dá)！誰還來說一說？【生答】你講話很有調(diào)理，請(qǐng)坐！師：好的，謝謝你。請(qǐng)回。老師要把你的作品貼在黑板上！師：還有跟他不一樣的方法嗎？【生上來展示】這位同學(xué)用的是文字?jǐn)⑹龅姆椒?。我們來聽聽她是怎么想的?！旧故尽?/span>師：說得真好！這位同學(xué)用的是文字?jǐn)⑹龅姆椒?，剛才那位同學(xué)用的是連線的方法。他們的記錄方式不一樣，但是仔細(xì)觀察一下，他們的思考過程都是【生齊：一樣的】他們都是先從哪條信息思考的？【生齊：熊大】師：還有不同的方法嗎？說說你的想法?！旧故尽?/span>師：這位孩子是從哪條信息開始思考的？【生齊熊大】師：為什么這三個(gè)小組都是從熊大拿的是語文書開始思考的呢？【生答：因?yàn)樾艽笳f的話是關(guān)鍵，能夠馬上確定熊大拿的是語文書】師：是的，在推理過程中，我們應(yīng)該抓住關(guān)鍵的信息。先確定一種，那剩下的兩個(gè)就是二選一，不是這個(gè)就是那個(gè)?！景鍟耗艽_定的先確定，不是……就是……】三、聯(lián)系與挑戰(zhàn)師：看來，我們班的孩子已經(jīng)能夠按一定的方法去推理了。你們有沒有信心接受唐老師的挑戰(zhàn)？【生齊：有】帶上你們的自信，下面讓我們進(jìn)入挑戰(zhàn)第一關(guān)！師：他們?nèi)坏珢蹖W(xué)習(xí)，還積極鍛煉哦！你們看，他們跑步比賽呢！接下來，唐老師請(qǐng)三個(gè)孩子來扮演他們?nèi)?！誰愿意！師：下面的孩子呢，選擇一個(gè)你喜歡的角色，在心里面演?？纯茨銈冄莸暮退麄?nèi)齻€(gè)演的是不是一樣的。好不好！師：老師這里有第一名、第二名、第三名。待會(huì)根據(jù)老師提供給你們的信息站在名次的下面。準(zhǔn)備好了沒有？師：確定了嗎？那下面老師要來采訪采訪。你扮演的是？【生答】你為什么站在第一名的下面？【生答】他是怎么說的？你通過這條信息你明白了什么？【生答】同意嗎？【生齊：同意】接下來兩位同學(xué)誰來采訪采訪？誰來問問問題？做一名小記者。你來問一個(gè)問題。【生提問，扮演者回答】說的真好！你們同不同意？【生齊：同意】謝謝你們的配合！師：下面唐老師要請(qǐng)一位孩子上來，邊記錄邊說你的想法！誰愿意當(dāng)一當(dāng)這個(gè)小老師？【讓生在黑板上連一連，并說一說】師：他說的好不好？你真是一位優(yōu)秀的小老師！咱們兩個(gè)握握手。謝謝你，請(qǐng)回！你們有信心跟他說的一樣好嗎？帶著你們的自信，讓我們走進(jìn)第二關(guān)！【完成課本練習(xí)】師：誰來說一說你是怎么猜的？師：同學(xué)們連續(xù)戰(zhàn)勝了兩個(gè)挑戰(zhàn)，真了不起！四、總結(jié)與提升師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么新收獲？【生答】總結(jié)：今天我們玩了很多猜一猜的游戲，這些都是簡(jiǎn)單的推理。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到一些稍微復(fù)雜的推理。老師相信，只要你們善于觀察和思考，你們一定會(huì)利用推理解決更多的問題。同學(xué)們，今天你們都變現(xiàn)的非常出色！謝謝你們，下課！教學(xué)板書：簡(jiǎn)單的推理能確定的先確定不是……就是……課后反思：本節(jié)課主要是通過活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運(yùn)用排除法。通過一些生動(dòng)有趣的簡(jiǎn)單事例，運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決這些問題，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二年級(jí)的孩子由于他們的年齡特點(diǎn)，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，尤其是讓他們參與的活動(dòng)，他們的積極性都很高。在開始時(shí)通過聽音樂猜一猜，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從最簡(jiǎn)單的隨意猜測(cè)到簡(jiǎn)單推理，既活躍課堂氣氛，又能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在最后設(shè)計(jì)形式生動(dòng)的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)層次分明，有坡度、有新意，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。既鞏固了新知又拓展學(xué)生的思維，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。但實(shí)際的課堂還有很多值得反思和探討的地方：1、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂語言2、教學(xué)活動(dòng)的有效性作為青年教師，我需要學(xué)習(xí)的還有很多。在以后的教育教學(xué)中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質(zhì)能力。 

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