《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)例9的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生活中的大數(shù)，感受“千”、“萬(wàn)”等數(shù)的具體含義，掌握了比較百以內(nèi)數(shù)大小的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材一開(kāi)始就聯(lián)系生活，通過(guò)提供關(guān)于不同規(guī)格電視機(jī)的價(jià)格的情境圖，引入萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。在教學(xué)的過(guò)程中始終遵循學(xué)生接受知識(shí)的心理特點(diǎn)，從位數(shù)不同的數(shù)到位數(shù)相同的數(shù)，循序漸進(jìn)地介紹不同情況下數(shù)字大小的比較，讓學(xué)生掌握了判斷數(shù)字大小的各種方法，并融會(huì)貫通。學(xué)情分析：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡小，許多學(xué)生容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，同時(shí)用比較規(guī)范的語(yǔ)言總結(jié)比較大小的發(fā)放還有一定的難度，需要教師不斷引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的探索過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理和抽象概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、六套數(shù)字卡片、數(shù)位表等教學(xué)過(guò)程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示復(fù)習(xí)題第1題填一填。（1）98是（        ）位數(shù)，998是（   ）位數(shù)，1000是（   ）位數(shù)。（2）357是由（   ）個(gè)百、（  ）個(gè)十和 （   ）個(gè)一組成的。（分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答，對(duì)他們的表現(xiàn)予以肯定。）課件出示復(fù)習(xí)題第2題。1、文具盒和彩筆比，（          ）貴。2、文具盒和書(shū)包比，（           ）貴（分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答。）師：通過(guò)這道題，你能說(shuō)說(shuō)怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小嗎？（由于學(xué)生年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不能很好地表述出比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。）師：看來(lái)同學(xué)們不是很了解，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。板書(shū)課題：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生的回憶，溝通新舊知識(shí)間聯(lián)系，同時(shí)，復(fù)習(xí)末尾提出問(wèn)題，即激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又為新知遷移做好了準(zhǔn)備。】二、探究新知1、情景創(chuàng)設(shè)師：星期天，小明一家去電器城買電視機(jī)，你們看，這就是他家看中的幾種電視機(jī)。課件出示例9主題圖。師：從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格）2、提出問(wèn)題師：題目提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？師：下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩臺(tái)電視機(jī)比一比它們的價(jià)格，并與同桌交流一下自己的想法。3、同桌合作討論交流。4、匯報(bào)總結(jié)。師：請(qǐng)你們先告訴老師，你比較的是哪兩臺(tái)電視機(jī)的價(jià)格。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)將六種選擇情況寫(xiě)出。）師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)看看吧。師：（課件出示1號(hào)電視機(jī)和2號(hào)電視機(jī)的價(jià)格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生1:2號(hào)貴，因?yàn)?/span>1號(hào)的價(jià)格940元是三位數(shù)，2號(hào)的價(jià)格1899元是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。生2：940元是三位數(shù)，不足一千， 1899元是四位數(shù)，超過(guò)一千，四位數(shù)比三位數(shù)大。師：他們同學(xué)說(shuō)的真好，讓我們一起為他鼓鼓掌。師：你們看，1899元是四位數(shù)，它的位數(shù)…生：多。師：也就是說(shuō)，怎樣的數(shù)大？生：位數(shù)多的數(shù)大。師（板書(shū)）：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大。師：剛才同學(xué)們的思維很敏捷，下面請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題你又是怎么想的。（課件出示3號(hào)電視機(jī)和4號(hào)電視機(jī)的價(jià)格）生1：4號(hào)電視機(jī)貴，1350的最高位上是1,2365的最高位上是2，所以4號(hào)電視機(jī)貴。生2:4號(hào)電視機(jī)貴，這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，1350里面只有1個(gè)千，2365里面有2個(gè)千，所以4號(hào)電視機(jī)貴。師：你們看，這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，位數(shù)是相同的，我們就可以比較什么？生：比較最高位。師(板書(shū)）：位數(shù)相同時(shí)，比較最高位，最高位大的數(shù)大。師：（課件出示2號(hào)電視機(jī)和3號(hào)電視機(jī)的價(jià)格）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法。生1：2號(hào)電視機(jī)貴，它們兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，最高位上是一樣的，1899的百位上是8,1350的百位上是3，所以2號(hào)電視機(jī)的價(jià)格貴。生2:2號(hào)電視機(jī)貴，它們位數(shù)相同，最高位上都是1，我們就比下一位。師：對(duì)，就像他說(shuō)的那樣，當(dāng)位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，我們就依次比較下一位上數(shù)的大小。（板書(shū)）建議：在整個(gè)匯報(bào)交流過(guò)程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)資源，注意反饋學(xué)生的不同方法和想法，并組織學(xué)生互動(dòng)交流?；騿⒌蠈W(xué)生深思，或引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，或碰撞思維火花，讓學(xué)生在對(duì)話中達(dá)成對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小比較方法的掌握。師：請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)說(shuō)這三種你是怎么想的。（讓學(xué)生將剩下的3種選擇也分別說(shuō)一下，答對(duì)了就予以肯定。）5、練習(xí)（完成第90頁(yè)“做一做”）師：現(xiàn)在我完成一個(gè)輕松小練習(xí)，看看你們掌握得怎么樣？（課件出示課本第90頁(yè)“做一做”。）（請(qǐng)三名學(xué)生回答，重點(diǎn)是讓他們說(shuō)說(shuō)自己是如何比較出來(lái)的。）6、總結(jié)方法師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法嗎？（師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。）總結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，當(dāng)位數(shù)相同時(shí)，比較最高位，最高位大的數(shù)大，最高位也相同時(shí)，就依次比較下一位的大小。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來(lái)單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從位數(shù)比、從最高位比等不同策略” 來(lái)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的過(guò)程， 使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。在整個(gè)過(guò)程中，遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)原則，盡可能地為學(xué)生提供自我感悟和自我展示的空間。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，使學(xué)生獲得積極地、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，有效地促使目標(biāo)的達(dá)成。】三、鞏固練習(xí)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信大家都有些累了，下面我們一起來(lái)玩幾個(gè)游戲吧。1、    男女對(duì)抗賽。課件出示規(guī)則：老師手里有2組數(shù)字卡片，第一組是7、8、9三張數(shù)字卡片；第二組是1、2、3、0四張數(shù)字卡片，男女生各選一組，將它擺成一個(gè)最大的數(shù)，然后比大小，數(shù)大的獲勝。師：你想選哪組？生：選第二組，因?yàn)?/span>7、8、9三張數(shù)字卡片只能組成一個(gè)三位數(shù)； 1、2、3、0四張數(shù)字卡片能組成一個(gè)四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，拿到1、2、3、0四張數(shù)字卡片的那一隊(duì)一定贏，所以選第二組。 師：既然這個(gè)游戲規(guī)則不公平，我們就換個(gè)游戲。2、小組爭(zhēng)霸 課件出示規(guī)則：每組從0～9這10張數(shù)字卡片中，抽取4張，將它擺成一個(gè)四位數(shù)，然后比一比哪個(gè)組組成的四位數(shù)大。（小組長(zhǎng)拿出卡片，請(qǐng)組員抽取四張數(shù)字卡片，并擺在老師事先準(zhǔn)備的數(shù)位順序表里。完成后由小組長(zhǎng)上臺(tái)集中展示。）請(qǐng)坐在下面的學(xué)生對(duì)六個(gè)組擺出的數(shù)的大小按從小到大的順序進(jìn)行排列3、    師生對(duì)抗師：看同學(xué)們玩得那么開(kāi)心，老師也想和你們比一比。課件出示規(guī)則：老師拿出四位數(shù)5742，然后由四名學(xué)生每人抽取一張數(shù)字卡片依次擺在千位、百位、十位、個(gè)位上，最后誰(shuí)的數(shù)大誰(shuí)就贏了。（師迅速將四位數(shù)5749貼在黑板上）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)第一名同學(xué)來(lái)抽取千位數(shù)的數(shù)字。你如果想贏的話必須要抽到哪些數(shù)字？生1:6、7、8、9。師：他現(xiàn)在抽到了5，贏了沒(méi)有？請(qǐng)第二位同學(xué)抽取百位上的數(shù)字？師：你想贏的話必須抽到哪些數(shù)字？生2:8和9 。師：很遺憾他抽到了7，下面請(qǐng)第三位同學(xué)抽，想贏的話必須抽到哪些數(shù)？生3:5、6、7、8、9.師：恭喜你抽到了6，你們贏了沒(méi)有？師：恭喜同學(xué)們獲得了這次比賽的勝利，自己為自己鼓掌祝賀一下吧。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是課標(biāo)精神的體現(xiàn)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)，把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，既有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又有綜合性的題目，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光認(rèn)識(shí)事物，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，從而進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】四、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和大家分享一下吧！請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。分享收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較940<1899位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大1350<2365數(shù)位數(shù)相同時(shí)，最高位大的數(shù)大。1899>1350當(dāng)位數(shù)相同，最高位也相同時(shí)，就依次比較下一位上數(shù)的大小.教學(xué)反思：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”在本節(jié)課教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的已有知識(shí)背景，重視學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供探究交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程是完整的，獲得的體驗(yàn)是深刻的，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。    一．自主探索，自主研究《新課標(biāo)》指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。同時(shí)也指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“教師應(yīng)幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法”。本課在“比較數(shù)字大小的方法”的探索過(guò)程中充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并且充分肯定了學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平及能力。    二、輕松課堂，充滿情趣 在課堂教學(xué)中努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的必要條件，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚興趣。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)，并在活動(dòng)中為學(xué)生提供積極思考和相互交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、相互交流、相互評(píng)價(jià)，并通過(guò)有效的評(píng)價(jià)方式不斷激活學(xué)生的思維。本節(jié)課在練習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自然地加入到活動(dòng)中，尋求問(wèn)題的解決方法，為學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。使全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上了一個(gè)臺(tái)階，真正成為活動(dòng)的主體。總之，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程已成為廣大教師的共識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)已不再是教師簡(jiǎn)單地展示知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與、積極思考、與人合作交流等活動(dòng)的過(guò)程。本節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)實(shí)在在的探究空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，不斷主動(dòng)探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 

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