* 手指 課時安排1課時授課類型略讀是否集體備課否教材分析豐子愷先生寫的散文——《手指》，這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。教學(xué)目標(biāo)1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的“團(tuán)結(jié)一致才有力量”的道理。3．學(xué)習(xí)作者幽默、擬人、排比等修辭表達(dá)和生活化的寫作視野。教學(xué)重點了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點學(xué)習(xí)豐子愷獨(dú)特的表達(dá)與生活化的寫作視野教學(xué)準(zhǔn)備課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。教學(xué)過程設(shè)計意圖一、談話揭題。請同學(xué)們伸出你的手來，看著手，你最想說什么？我們剛剛是按著我們對手的一些認(rèn)識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細(xì)，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學(xué)習(xí)這篇《手指》。二、初讀了解內(nèi)容。1．自讀課文：讀準(zhǔn)生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關(guān)手指的什么？2．交流自學(xué)情況。檢查生字：死力抵住   用勁扳住   拼命按住窈窕    相貌堂皇   養(yǎng)尊處優(yōu)   體態(tài)秀麗渺小    附庸找找這些詞編排的特點，如第一類詞前面兩字為“力度”之詞，后面是手的動作之詞，它們差別細(xì)微，可見作者用詞準(zhǔn)確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫了手指的什么？（每一根手指不同的外形與特點）三、細(xì)讀課文，隨機(jī)了解各手指的特點及表達(dá)方法。1．再讀課文，想想，作者在寫各根手指時從哪些方面來寫，每根手指各有什么特點。交流并板書：大拇指：不美，最肯吃苦。食指：不窈窕，工作復(fù)雜。中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯。無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱。2．選出喜歡的手指、句子來仔細(xì)讀，說說喜歡的理由。3．交流：①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來；叫他拚命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。（以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學(xué)生說完體會后還要讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。）②他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。（擬人、排比，寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點）③他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點）以上句子為交流的典型句子，其余隨機(jī)。4．表演“五指爭論”。 A．四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多。B．請學(xué)生談?wù)勼w會。5．齊讀結(jié)尾，說說作者寫作的用意。雖然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立，便誰也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團(tuán)結(jié)一致，將威力無比。不僅手指導(dǎo)要團(tuán)結(jié)，人處在一個集體、一個班級，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團(tuán)結(jié)的重要性。四、寫法遷移。豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、 板書設(shè)計手指大拇指：不美，最肯吃苦食指：不窈窕，工作復(fù)雜 中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱作業(yè)布置我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事。你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。教學(xué)反思為了突破難點，幫助學(xué)生更好的體會“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”這個道理，我設(shè)計了表演“五指爭論”這個環(huán)節(jié)。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多，一番爭論下來，請學(xué)生談?wù)勼w會。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點，贊一贊，懂得每個人都有優(yōu)點。闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生體會這句話蘊(yùn)含的道理。 

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22 手指

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 五年級下冊

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