學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)
1、學(xué)生能在習(xí)作中記錄自己想象中的探險之旅。2、展開豐富的想象，把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，并把心理活動寫出來。3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
開 啟 探 險 之 旅
交代背景：交代清楚探險故事發(fā)生的時間、地點和人物。
暑假里的一天，我和我的妹妹來到到了一片神秘的森林。森林里陰森森的，像進了地獄一樣，我們是來尋找一把能打敗外星人的劍，傳說只有勇敢的人才能擁有這把劍去拯救地球。
過程：如何把探險過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體呢？
我們在森林里扎營，晚上外面鬼哭狼嚎，使我毛骨悚然，像是一個個妖魔鬼怪在我身邊浮蕩。第二天我們上路了，突然小明喊：“跳橋”我們進入了險境之中。其他人都一個個過去了，我小心翼翼地走上橋，心一直在跳，就像心里裝著一只小兔子一樣跳個不停。心里一直默念：我能過去，我能過去。這時橋突然斷了，我立刻抓著繩子，還好我身手敏捷，要不然我就沒命了 繼續(xù)往前走，眼前又出了一條大蟒蛇，身上的鱗片閃閃發(fā)光，張著巨大的嘴巴惡狠狠地朝我們沖來，我們甩開膀子，以百米沖刺的速度向前跑去，大蟒蛇也許是累了，我們終于擺脫了它。
通過恰當(dāng)?shù)厥褂萌宋锏恼Z言、動作描寫，抓住環(huán)境氣氛等烘托緊張的氣氛，描寫比喻修辭生動描寫恐懼感覺。
這次歷險讓我明白了，做什么事情要勇敢，不能半途而廢，也要多動腦，沉著冷靜才能化險為夷。
結(jié)尾：總結(jié)感受
你想編一個怎么樣的探險故事呢？
通過恰當(dāng)?shù)厥褂萌宋锏恼Z言、動作描寫，抓住環(huán)境氣氛等描寫，并運用多種修辭手法把文章寫具體、生動，寫出畫面感。
1.哪位同學(xué)讀讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)點評一下。 2.根據(jù)同學(xué)們剛才的點評，結(jié)合自己的習(xí)作修改一下。 3.同桌之間互相讀一讀，聽一聽，再改一改。

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小學(xué)語文人教部編版 (五四制)五年級下冊電子課本

習(xí)作：神奇的探險之旅

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 五年級下冊

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