《動物的耳朵》是青島版小學科學（六三學制）二年級下冊《動物感知環(huán)境》單元的第二課時。本節(jié)課以身邊小動物的耳朵入手，探究動物的耳朵的特點，從而將動物的耳朵與環(huán)境之間建立起聯(lián)系，讓學生明白動物是怎樣通過耳朵接觸和感知環(huán)境的。
教材由三部分組成：第一部分活動準備，引導學生通過搜集動物圖片，觀察動物的耳朵，用圖示的方式展示提前搜集的動物的圖片，找一找動物的耳朵，在搜集的過程中發(fā)現問題，為課上探究做好準備；第二部分活動過程，活動一是不同環(huán)境中兔子耳朵有什么變化？引導學生觀察不同季節(jié)和狀態(tài)下，兔子耳朵的狀態(tài)也是不同時的，從而知道兔子耳朵視聽覺器官，可以感知環(huán)境。活動二是了解其他動物是怎樣用耳朵感知聲音的？通過觀察大耳郭和無耳郭動物的圖片引導學生了解動物的耳朵的特點以及它們是怎樣感知環(huán)境的，并通過體驗活動感受有無耳郭對聲音的強弱感知是不同的；第三部分拓展活動了解蟋蟀是怎樣感知聲音的。以蟋蟀為素材進行研究，了解雖然一些動物的耳朵部位比較特殊，但依然可以發(fā)揮感知聲音的作用。在經歷討論活動和體驗后，激發(fā)學生繼續(xù)探究的好奇心。
本課學習內容與學生的生活緊密相關，學生通過討論和體驗探究，進一步感知，激發(fā)學生的探究欲望。通過思維導航明確學生探究的方向，引導學生由淺入深地思考，體現探究的進階性。
【學生分析】
二年級學生對小動物充滿了好奇心，能進行初步的觀察與思考。在生活中，學生對小動物已有一些了解，有的同學有飼養(yǎng)小狗、小貓的經歷。所以對常見小動物的觀察學生有一定的生活經驗。在技能方面，對觀察和實驗有了一定的基礎。但他們對動物耳朵的了解，一般都簡單的停留在它可以聽聲音、長在動物的頭上等表象上，對其功能和特點知道的甚少，更難與動物的生存環(huán)境相聯(lián)系。且對于觀察的方法及結果的描述，沒有系統(tǒng)的認識。通過一系列的探究活動，讓學生思維能力、創(chuàng)新能力的以激發(fā)，而對動物與環(huán)境之間的關系有更加深入的認識。
【教學目標】
科學概念目標：
知道兔子耳朵是聽覺器官，能夠感知環(huán)境。
了解不同動物耳郭的特點。
科學探究目標：
1.通過觀察圖片、動物標本等，了解兔子耳朵的特點；對動物耳郭的功能、特點提出大膽的猜想；
2.通過對比體驗活動，感受擴大耳郭后聽到的聲音的變化。
情感態(tài)度價值觀：
1.對不同動物感知聲音的方式有濃厚的興趣；能尊重事實；愿意合作交流。
2.能在好奇心的驅使下，對動物的耳朵表現出探究興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標：
1.樹立保護動物的意識。
2.通過對動物耳朵的觀察，感知動物本能與環(huán)境的關系。
【器材準備】
學生準備：課前搜集小動物耳朵的圖片或資料。
教師準備：教學課件、各種動物耳朵的圖片、動物的標本、教學視頻、卡紙、分貝儀、鼓等。
【教學過程】
一、游戲導入：
[PPT 3-7 出示]猜一猜是什么動物？
1.出示圖片：如貓、老虎、馬、兔子等。引導學生通過耳朵的外形，猜出是什么動物。
2.學生回答。
3.教師引導學生總結，板書課題：2.動物的耳朵。
二、活動過程
活動一：不同環(huán)境中兔子耳朵有什么變化？
1.[PPT 8 出示] 不同季節(jié)兔子的圖片，引導學生觀察它們的耳朵有什么不同？
2.討論交流，結合環(huán)境分析原因。夏季的兔子耳朵毛細血管非常明顯，容易散熱；而冬季的毛很厚，能夠保暖。
3.[PPT 9、10 出示]播放兔子在警覺狀態(tài)和放松狀態(tài)下的圖片和視頻，引導學生觀察兔子的耳朵又有什么不同？
4.交流：在警覺和放松狀態(tài)下，兔子的耳朵在形態(tài)上各有什么特點？
5.總結：放松狀態(tài)下兔子的耳朵，一只耳朵是下垂狀，而另一只耳朵則仍然豎直，保持警惕狀態(tài)，而警覺狀態(tài)下兔子的兩只耳朵都是豎起來的。這是由于在野外，兔子需要面對不同的情況，所以在不同的狀態(tài)下耳朵的形態(tài)也存在變化。
6.[PPT 11 出示]匯報展示活動記錄，引導學生感受到兔子的耳朵是聽覺器官，可以感知環(huán)境，是天然的“報警器”。
活動二：了解其他動物是怎樣用耳朵感知聲音的？
1. [PPT 12 出示]出示驢、大象和大耳狐的照片，介紹其生存環(huán)境，引導學生觀察，思考：它們的耳郭有什么特點？對于它們有什么好處？
2.總結：這些動物的耳郭都比較大，能夠起到聽到更遠處的聲音，也能更好的散熱。
3. [PPT 13 出示]出示展現鼴鼠、魚和鳥生活的視頻，觀察思考：它們的耳朵在哪里？
4.交流：沒有耳郭對它們的生存有什么好處？引導學生結合動物的生活環(huán)境進行分析。
5.交流發(fā)現，小結：沒有耳郭有利于在活動中減少阻力。
6. [PPT 14-15出示]教師指導學生分組進行有無耳郭的體驗活動，并將發(fā)現進行記錄，并思考有無耳郭的好處分別是什么。
溫馨提示：這是一個體驗活動，也是一個對比實驗，除了要模擬有無耳郭之外，還必須保證小鼓的敲擊力度、敲擊次數和小鼓與同學的距離必須相同?，F在請我們一起來體驗一下。找一名同學在講臺前敲擊小鼓，其他同學先用耳朵直接聽，然后再把手放在耳朵后面，最后再用卡紙卷成一個喇叭狀放在耳朵后面，分別聽同樣的鼓聲，看你有什么發(fā)現。
7.匯報展示活動記錄，引導學生發(fā)現有耳郭能夠更好地感知聲音，收集聲音信息；沒有耳郭可以減少阻力。
三、拓展活動：蟋蟀是怎樣感知聲音的
[PPT 16、17 出示]教師指導學生通過觀看視頻了解蟋蟀是怎樣感知聲音的，蟋蟀的耳朵長在前足的小腿縫隙里，上面有薄膜，可以感知聲音的振動。
【板書設計】
動物的耳朵
不同季節(jié)
兔子的耳朵
不同環(huán)境 感知環(huán)境
大耳郭
其他動物的耳朵
?。o）耳郭
【記錄表】

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小學科學青島版（六三制）(2024)二年級下冊電子課本

12 動物的耳朵

版本： 青島版（六三制）(2024)

年級： 二年級下冊

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