第一單元    野營教學目標：1、結合生活情境，理解有余數除法的含義，并學會除法豎式的寫法。2、能用有余數除法的知識解一些簡單的實際問題。3、經歷解決實際問題的過程，并且在這一過程中體會與日常生活的密切聯系，學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。教學重難點：理解余數的含義，理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法，運用有余數的除法解決簡單的實際問題是本單元的重點；除法豎式的寫法，運用有余數的除法解決實際問題是本單元的難點。教材分析：教材通過學生春游時分面包的活動，讓學生體會把一些物體平均分有時會有剩余，然后結合具體實例抽象出有余數的除法。通過野營時分小魚的活動，引出用豎式計算有余數的除法。本單元是在學生已經初步了解乘除法的意義、學會用乘法口訣求商的基礎上進行教學的，是在二年級上冊第一次初步認識了除法豎式后，對除法豎式的第二次學習，也是今后進一步學習多位數除法豎式的基礎。學情分析:同學剛學過表內除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學較難理解。單元學與教建議：1、創(chuàng)設生動有趣的教學氛圍進行教學。2、注重動手操作，豐富直觀表象。3、引導學生用有余數除法解決簡單的實際問題。4、尊重學生差異，逐步提高有余數除法的計算能力。5、建議課時安排：4課時
小學數學學科二年級下冊（青島版本）教學設計課題名稱信息窗1—分食品 第一課時教學目標1、使學生經歷把平均分后剩余的現象抽象為有余數除法的過程，理解有余數除法的意義。2、通過合作交流，讓學生體驗平均分有剩余的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。教材分析教學內容包括體會余數的含義及利用有余數的除法解決問題兩大部分內容。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。學情分析平均分正好分完的情況學生容易理解，但是有余數的除法無論是商還是求余數學生都較難理解，十分抽象，學生不但要明白平均分要盡最大限度分完，還要知道分后剩余部分必須小于除數，否則還可以再分，這些都是教學中需要注意的問題。所以在教學過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學生理解“從總數分走了一些，還剩的不能分，只能剩余?！睆亩斫庥鄶档漠a生和意義。重點難點重點：經歷把平均分后剩余的現象抽象為有余數除法的過程。難點：理解有余數除法的意義。教學方法觀察法、講授法、自主探究、合作交流教學過程     一、導入新課。1、談話：同學們，你們喜歡春游嗎？這一群小朋友春游時正在吃午餐，他們都帶了什么好吃的？是怎樣分的？（出示情境圖）2、引導看圖，提出問題。請學生認真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數學問題？學生根據畫面可能提出：10片餅干，每人分3片，可以分給幾人？12個草莓，每人分4個草莓，可以分給幾人？……3、引導學生解決問題。師：我們先來研究“10片餅干，每人分3片，可以分給幾人？”這個問題吧。二、學習新知1、理解題意列出算式請學生讀一讀剛才的題目并列出算式。學生列式：10÷3 =2、動手操作10片餅干每人分3片，到底是怎樣的呢？下面孩子們就用你的學具試一下吧。（孩子們積極活動，教師在旁邊指導，及時糾正學生的錯誤。）3、匯報交流誰來給大家展示一下你是怎樣分的餅干？讓學生上黑板用磁性教具進行操作演示。學生預設：圈一圈：10片餅干，3片3片的圈起來，可以分給3人，還剩1片。設計意圖：寫出算式之后，就安排學生利用自己的學具操作理解，獲得直觀的感受，再用清晰的語言表達自己的操作，對于學生來說又是一個更高一級的要求，教師要進行及時的引導。4、請學生思考：（1）你從剛才分的過程中發(fā)現了什么？（2）剩下的那一個為什么不繼續(xù)分了？5、小結在生活常常會遇到一些物品平均分之后，還有剩余的情況，在數學上我們就把這剩下的“1”叫做“余數”。現在可以把我們剛才的算式補充完整了： 10÷3=3（人）……1（片）讀作：10除以3等于3余16、請學生說說算式中各部分的名稱以及代表的含義10片餅干每人分3片，可以分給3個人，還剩下1片餅干沒有分完。7、請學生在練習本上寫一下這個算式，同桌再互相讀一讀。設計意圖：學生自己理解了題目，對于“余數”概念的理解直觀形象，有了自己經驗性的理解，學生的學習不再是死記硬背。動手操作在這里啟動了非常重要的作用。（三）鞏固新知：1、用畫一畫、圈一圈、分一分的方法研究13根黃瓜平均分給4個人，怎樣分？教師可以示范引導和學生共同完成，再一次體會有余數除法的意義。2、借助學具，嘗試解決情境圖中其他食品如何平均分的問題，用算式記下平均分的結果。   7根火腿平均分給3人，每人2根，還余1根；17瓶飲料平均分給3人，每人5瓶，還余2瓶。  師：同位互相說說算式。在這一過程中，教師要留意學生的寫法和讀法是否規(guī)范，對于不規(guī)范的加以糾正。   三、拓展練習。   1、出示第1題。  學生先動手用學具擺一擺，說一說，再填空  （學生獨立完成后，再集體評議。）  2、出示第2題  練習時，引導學生先仔細讀題， 然后課件演示分法，學生填空列式。四、課堂總結。這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學會了有余數的除法。生：我知道余數的除法算式各部分的名稱：被除數，除數，商，余數生：在分一分，操作學具時，我操作是最快的。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。  五、作業(yè)設計：  1、把學到的知識說給爸爸媽媽聽，說說生活中遇到的有余數的除法。2、自主練習3—7題。 個性修改板書設計  有余數的除法10÷3=3（人）……1（片）讀作：10除以3等于3余1     7÷3=2（人）……1（根） 17÷3=5（人）……2（瓶）  教學反思       

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小學數學青島版 (六三制)二年級下冊電子課本

一 野營——有余數的除法

版本： 青島版 (六三制)

年級： 二年級下冊

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