?Unit 1 My day
Part A

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Ask and write 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫重點詞匯。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。
2.能運用頻度副詞提問時間并作答。如：—When do you usually eat dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.
3.能準(zhǔn)確發(fā)音cl,pl字母組合。
【能力目標(biāo)】能掌握Part A部分的詞匯句型，并能運用所學(xué)知識描述一天中的生活起居。
【情感目標(biāo)】通過學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理的安排自己的作息時間。
教學(xué)重點
1、 掌握Part A的重點詞匯。eg：eat breakfast, play sports…
2、 掌握Part A重點句型。eg:When do you …?I usually/often …
3. 掌握cl.pl的拼讀。
教學(xué)難點
1、 特殊疑問詞When的用法。
2、 句型“When do you …? I usually/often…at…”在實際生活中的靈活運用。
3、 引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶、多媒體、頭飾、單詞卡片等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:When do you get up? S1:I get up at…
T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…
2.Tell your partner about your timetable.


通過師生間相互問候融洽課堂氣氛，同時交談內(nèi)容也引出了新課。


二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Main scene。
(1)多媒體呈現(xiàn)Main scene中的情景，播放錄音，并思考問題“What are they talking about?”
(2)請同學(xué)們根據(jù)場景回答Main scene中問題。
(3)聽錄音，學(xué)生跟讀模仿。
(4)教師讓學(xué)生補(bǔ)充完整下面兩段對話。
Dialogue 1
A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock.
Dialogue 2
A: What do you do __________ (在周末)？
B:I often _________(打掃房間) and ________(洗衣服). _______(有時) I go shopping with my mum.
2.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)教師請同學(xué)說說他的時間表，教師板書，并與Pedro的作比較。如：
S1 Pedro
6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises
7:oo a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast
7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class
(2)聽錄音，模仿跟讀。
(3)學(xué)習(xí)Zhang Peng和 Pedro的對話,學(xué)生創(chuàng)編對話。(適當(dāng)提示：畫線部分為需替換部分)
When do you do morning exercises? At 7 o’clock.
或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.
(5)Game1:誰是記憶大王。
教師給學(xué)生幾分鐘時間快速記憶Pedro的timetable，教師說時間，學(xué)生迅速答出Pedro做了什么事。
(6)Game 2:轉(zhuǎn)盤游戲。
教師自制轉(zhuǎn)盤，外圈是動詞短語，內(nèi)圈是時間，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，根
據(jù)指針?biāo)肝恢茫瑢W(xué)生造句。
(7)Role-play.角色扮演。
3.學(xué)習(xí)Ask and write。
(1)利用所學(xué)句型詢問同伴作息時間表，完成練習(xí)。如：
S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m.
(2)Make dialogues.
(3)討論個別學(xué)生時間表是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生制定一個相對合理的時間表。
4.小結(jié)。
Key words:eat breakfast，play sports…
Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.

Main scene 部分旨在讓學(xué)生們對本單元內(nèi)容有個整體大概的了解，通過對話模仿.補(bǔ)充完整對話的活動以達(dá)到此目的。








通過這種比較，讓學(xué)生先了解一下本課短語，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。



通過自己創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，并考查學(xué)生積極動腦思考問題的能力。
誰是記憶大王等游戲環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。






通過討論，引導(dǎo)同學(xué)們能有一個合理的作息時間。
回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，模仿跟讀并記憶短語。
2.制作時間表。
3.寫一篇題為“My day”的作文。
4.完成相關(guān)練習(xí)。
5.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 1 Part A 第一課時
—When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…class…？
—At … o’clock.



第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1、 Let’s listen and sing “What time is it?”
2、 Answer questions.
T:What time is it now? Ss:It’s …
T:When do you get up? S1:I get up at …
通過錄音機(jī)播放歌曲，讓同學(xué)們在學(xué)唱歌曲的過程中，回想句型（What time…？）。我問你答的環(huán)節(jié)引出when，讓同學(xué)們猜想其意思。
二、Presentation & Practice.
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)教師展示Let’s try中的掛圖，請學(xué)生說說分別是哪里，并簡單造句。如：圖1 playground Let’s go to the playground.
(2)播放Let’s try的聽力，并完成練習(xí)。
(3)教師核對答案。然后逐句播放，老師逐句說明。
(4)教師將完整的聽力材料呈現(xiàn)在PPT上，聽錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)播放Let’s talk錄音。邊播放邊請同學(xué)們思考問題:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?
(2)待同學(xué)們完成題目后，再播放一遍錄音，師生核對答案。
(3)教師講解課文。
—When do you…? —At…
(4)教師領(lǐng)讀；播放錄音，模仿朗讀。
(5)學(xué)生分組自由朗讀，并合作嘗試背誦課文。
(6)配音活動。
教師將聽力錄音的聲音調(diào)低，請2-3組學(xué)生為課文配音，并將其聲音錄下，待配音結(jié)束后，教師播放幾個小組的配音，學(xué)生給予評價，評出最優(yōu)秀的一組，全班給予掌聲鼓勵。(有條件亦可將該段錄音內(nèi)容復(fù)制給學(xué)生)
(7)Role-play.
教師展示頭飾，請學(xué)生說說對應(yīng)職業(yè)，并說說該職業(yè)的日常工作。如：
頭飾1 S1:taxi driver 搭載人們到目的地
頭飾2 S2:cook 做出美味的食物
……
（教師也可與學(xué)生一起擴(kuò)展其他職業(yè)，做補(bǔ)充說明。）
請4組學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行對話創(chuàng)編表演，臺下學(xué)生作出評價，表現(xiàn)好的一組，教師可將頭飾作為獎品獎勵給該組學(xué)生。
3、 小結(jié)。請同學(xué)們小結(jié)本課主要知識點，教師補(bǔ)充說明。
Key words:usually,when,eat lunch…
Key sentences:—When do you …? —I usually …

展示掛圖，并讓學(xué)生猜測造句是對聽力內(nèi)容的預(yù)測，以降低聽力難度。

通過逐句播放講解，幫助同學(xué)們理解，同時有助于提高學(xué)生的聽力能力。

通過同學(xué)們回答問題的情況可以了解到他們的預(yù)習(xí)效果及這篇對話對他們來說的難易程度。



分組合作培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。
配音活動旨在調(diào)動學(xué)生興趣積極參加到課堂訓(xùn)練活動中來。






通過創(chuàng)編表演對話激勵學(xué)生積極運用所學(xué)語言進(jìn)行日常交際。
學(xué)生小結(jié)以學(xué)生為主體老師輔助?；仡櫛竟?jié)內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀，并背誦課文。
2.模仿Let’s talk,創(chuàng)編對話。
3.相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 1 Part A 第二課時
--When do you…?
--I usually/often…eat dinner/start class at…
That’s too late.


第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Show time
教師讓成績不錯的學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的對話表演在臺上展示表演。
2.Let’s play
教師可將Let’s spell中的clock,plate,eggplant的圖片用紙遮擋起來，只在中間位置留有一小洞，通過教師不斷的將覆蓋的紙移動，學(xué)生通過小洞去窺探，猜測圖片是何種物品，猜對的同學(xué)，用其造個正確的句子，教師即可將該圖片作為獎品獎勵給學(xué)生。

Show time 展示了學(xué)生對所學(xué)語言的掌控能力。


通過Let’s play活躍課堂氣氛的同時，將新課所涉及到的單詞也進(jìn)行了引入。
二、Presentation & Practice
學(xué)習(xí)Let’s spell。
1.多媒體展示圖片，請學(xué)生說出對應(yīng)單詞并拼寫。
2.出示單詞clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。讓學(xué)生跟讀，注意cl與pl發(fā)音。
3.聽錄音，發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點。
4.自讀單詞，體會cl/kl/與pl/pl/部分的發(fā)音。
5.多媒體動態(tài)圖展示cl與pl發(fā)音時，口腔內(nèi)的變化。
6.教師總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。
7.學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律反復(fù)自讀。教師臺下個別指導(dǎo)。
8.Activity.教師出示單詞卡片，學(xué)生迅速準(zhǔn)確的將該單詞大聲的讀兩遍，多讀或讀錯的同學(xué)將受到懲罰。
9.聽錄音，跟讀一遍。
10.Let’s chant.
師生共同合作完成Let’s chant的編唱。如：
Clean,clean,clean my room.
Clock,clock,3 o’clock.
Class,class,our class.
…
11.請學(xué)生找出更多此類單詞。
12.聽磁帶，完成課本練習(xí)。


通過多媒體展示圖片來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音規(guī)律，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。



通過反復(fù)練習(xí)掌握發(fā)音要領(lǐng)。
通過Activity檢測單詞讀音掌握情況。


通過Let’s chant的簡單編唱，調(diào)動學(xué)生積極反復(fù)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。



找同類詞鞏固加深對cl與pl發(fā)音拼讀的方法。
作業(yè)設(shè)計
1.聽磁帶，模仿跟讀。
2.找出更多此類發(fā)音規(guī)律的詞。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 1 Part A 第三課時
cl /kl/—clean clock class clever…
pl /pl/—plate eggplant please play…


教學(xué)過程中，考慮到教學(xué)方式對學(xué)生的可接受性，所以在課堂教學(xué)中加入游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。學(xué)生在音標(biāo)發(fā)音方面有所欠缺，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中對這方面多滲透，多指導(dǎo)。


Part B

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Do a survey 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Read and write Let’s check
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫clean my room, go for a walk等單詞短語，并能熟練的掌握運用。
2.能利用所學(xué)句型詢問和表達(dá)周末做了什么事。如：—What do you do on the weekend? —I usually/often…on the weekend.
3.能夠準(zhǔn)確運用頻度副詞。如：usually,always,often,sometimes…
【能力目標(biāo)】能夠運用特殊疑問詞what來詢問對方周末做什么，并利用頻度副詞作答。
【情感目標(biāo)】引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，合理安排假期生活。
教學(xué)重點
1.掌握并運用Part B重點詞匯。eg：go shopping, go for a walk…
2.掌握并運用Part B重點句型。eg：—What do you do…? —I usually/often…
3.掌握特殊疑問詞when及頻度副詞的用法。
教學(xué)難點
1.特殊疑問詞what的用法及其引導(dǎo)的特殊疑問句。
2.準(zhǔn)確運用頻度副詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。
課時安排
3課時。



第一課時
教學(xué)過程
批注
一、 Warm-up & Revision
1.Oral practice.
教師引導(dǎo)學(xué)生完成題為“My day”的口語練習(xí)。（教師可根據(jù)Part A第一課時學(xué)生所寫的作文來進(jìn)行此項活動）
2.Free talk.
主題是“My weekend”。學(xué)生就此話題進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

通過口語練習(xí)復(fù)習(xí)鞏固了Part A所學(xué)內(nèi)容。
Free talk以“我的周末”為主題進(jìn)行討論，引出了新課內(nèi)容，方便教學(xué)。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1) 由warm-up直接引入對Let’s learn的學(xué)習(xí)。
(2)教師在PPT上一一展示Let’s learn圖片，每呈現(xiàn)一副，就讓學(xué)生說說圖中Sarah在做什么，并鼓勵學(xué)生試著用英語句子表達(dá)出來。
(3)PPT上呈現(xiàn)各圖片對應(yīng)的動詞短語。教師講解各短語。
(4)播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(5) Game 1：Listen and do.
教師可從每組學(xué)生中抽出一名代表面對同學(xué)站在組前，教師在其身后，教師每指一短語，臺下同學(xué)就大聲讀出該短語，臺上同學(xué)迅速作出與該短語相對應(yīng)的動作，最快作出正確動作的同學(xué)所在組得一分。最終得分高的組獲勝。
(6)分析“I often clean my room on Saturdays！”的構(gòu)成。即：I often + 動詞短語 + on + 具體某天.
(7)給學(xué)生幾分鐘時間利用上述所學(xué)短語與句型造句。抽查幾位學(xué)生所寫句子，教師同學(xué)共同核對。
(8)小小作家。
將Let’s learn中場景用自己的語言編寫成小短文，看誰編得又快又好。如：
Hi,I’m Sarah.My weekend life is very rich and colorful.I often clean my room on Saturday morning and I often go for a walk in the afternoon…
2.學(xué)習(xí)Do a survey。
(1)利用Let’s learn中句型，讓同學(xué)們試著總結(jié)此部分句型的構(gòu)成。即：I(主語) + always/often/sometimes…(頻度副詞) + 動詞短語 + with + 具體某天.
(2) 四人一組利用所學(xué)句型進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)回答編寫句子。如：
S1:What do you do on the weekend? S2:I often take a dancing class.
(3)Game 2:Who is winner?
把全班分組，利用學(xué)過的短語盡可能多的寫出此類句型的不同的句子，寫得對且多得組為winner。該組學(xué)生可得到教師給的小獎品。
3、 小結(jié)。
Key words:clean my room,go for a walk,go shopping,take a dancing class…
Key sentences:I often clean my room on Saturdays！

用引入的方式利于學(xué)生接受新課，循序漸進(jìn)。
PPT展示圖片，能夠吸引學(xué)生注意。對于回答問題的學(xué)生應(yīng)給予積極的評價，以提高學(xué)生回答問題的積極性。
設(shè)計此游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，營造了良好的課堂氛圍，降低了教學(xué)難度，能夠幫助學(xué)生更好地理解目標(biāo)語言。



小作家這一環(huán)節(jié)考察了學(xué)生對所學(xué)語言和目標(biāo)語言的靈活運用能力。






調(diào)查時可引導(dǎo)學(xué)生用已知句型交流，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
Game 2利用學(xué)生的好勝愛表現(xiàn)的心理，激發(fā)學(xué)生勤思考，以更好地運用句型。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，模仿跟讀。
2.根據(jù)所學(xué)句型編寫句子。
3.調(diào)查一下你的好朋友假期都會做些什么。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 1 Part B 第一課時
always clean my room
I often + go shopping
sometimes go for a walk

+ with…+ on +具體某天.


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Morning,teacher.
T:I had a great time last weekend.Do you want to know where did I go?
Ss:Yes.
T:I went to the library and I went shopping with my friend.
Ss:Sounds great.
2.Let’s sing a song“My weekend”.

通過師生間的對話讓學(xué)生了解教師生活，拉近學(xué)生與教師的關(guān)系，同時也為新授內(nèi)容作了鋪墊。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try
(1)由warm-up直接引入對Let’s try的學(xué)習(xí)。讓我們來聽聽Sarah上個周末都去了哪里，做了什么。
(2)教師帶著學(xué)生將Let’s try中三幅圖片認(rèn)讀一下，并引導(dǎo)學(xué)生利用句型簡單造句。
(3)Listen to the tape and circle the answer.
(4)教師核對答案。
(5)Listen to the tape sentences by sentences.教師可鼓勵學(xué)生先復(fù)述，再核對。
(6)PPT呈現(xiàn)完整聽力材料，再次播放整段對話。（讓學(xué)生整體感受一遍）
2.學(xué)習(xí)Let’s talk
(1)播放音樂“My weekend”。
T:Do you like the song?
Ss:Yes.
T:Me too.And the song is “My weekend”.But today we’ll learn about Sarah’s weekend.
教師出示課本的教學(xué)掛圖。
(2)教師播放錄音，并要求學(xué)生們思考一下幾個問題：What is Sarah doing? Why is Sarah shopping today?What does Sarah do on the weekend?
(3)教師核對答案。
(4)學(xué)生聽錄音朗讀課文，并翻譯句子。
(5)教師講解課文。
(6)小組內(nèi)分角色朗讀Let’s talk部分的對話并背誦，培養(yǎng)合作意識。
(7)兩人一組上臺表演對話，然后教師評價.生生評價。
(8)嘗試模仿創(chuàng)編對話。
(9)對話接力。利用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行對話接力。如：
S1:What do you do on the weekend?
S2:I often go shopping.What do you do on the weekend?
S3:I usually clean my room.What do you do on the weekend?
S4:…
(10)調(diào)查你的同學(xué)周末做些什么，并完成表格。

do homework
clean room
wash clothes
watch TV
others
S1





S2





S3





S4





3.小結(jié)。
Key words:why,shopping,watch TV,usually…
Key sentences:—What do you do on the weekend? —I often …

逐句細(xì)聽，利于培養(yǎng)學(xué)生語感。在學(xué)生做出復(fù)述時，教師應(yīng)給予積極的評價，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)聽懂整句整段英語的動力。



以一首歌曲調(diào)動學(xué)生積極性，師生間圍繞此歌曲的對話引出下文。

播放錄音，讓學(xué)生對這段對話有個了解，同時培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題的能力。

進(jìn)行對話表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況。





調(diào)查過程中要求學(xué)生用所學(xué)詞匯句型進(jìn)行交流。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音并背誦對話。
2.創(chuàng)編對話。
3.調(diào)查你的爸爸媽媽每天都會做些什么。
4.完成相關(guān)練習(xí)。
5.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 1 Part B 第二課時
—When do you do on the weekend?
go shopping.
—I usually + play ping-pong.
watch TV.
wash my clothes.

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、 Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Morning,class. Ss:Morning,teacher.
T:Do you like reading books? Ss:Yes.
2.讓學(xué)生說說自己都看過哪些國內(nèi)外名著，由此引出《魯賓遜漂流記》這一名著。教師給學(xué)生說說原書中魯賓遜與星期五之間的故事。（這一部分可讓看過此書的學(xué)生先來說，培養(yǎng)學(xué)生膽量及語言組織能力。）




以小故事的形式引出新課能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)由warm-up讓學(xué)生了解了原著中魯賓遜與星期五之間的故事，那下面我們就一起來看看在Robin的劇本中的魯賓遜和星期五。
(2)學(xué)生在教師規(guī)定時間分組完成課本練習(xí)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題可以舉手向老師求助。
(3)師生核對。
(4)展示課件，點擊鼠標(biāo)，呈現(xiàn)課本第一段內(nèi)容，注意用不同顏色標(biāo)記出重點單詞。如：live on,island,wash my face,early等。
(5)聽錄音，然后學(xué)生齊讀第一段，讓學(xué)生翻譯。
(6)呈現(xiàn)第二、三段內(nèi)容，用不同顏色標(biāo)記出重點單詞。如：go swimming,play sports等。然后聽錄音，學(xué)生齊讀第二、三段，學(xué)生翻譯。
(8)完整的聽一遍全文，同時讓學(xué)生總結(jié)Robinson通常都會做哪些事情。
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1)師生對話。
T:What does Mike often do on the weekend?Here are some pictures about it.Let’s have a look.OK,the first picture,what does Mike do?
Ss:Go swimming.(教師板書)
T:Yes.The second one?
Ss:Go shopping.(教師板書)
T:Yeah.How about this one?
Ss:Do his homework.(教師板書)
T:The last one?
Ss:Clean his room.(教師板書)
教師帶領(lǐng)學(xué)生將短語反復(fù)讀幾遍。
(2)播放錄音，完成Listen and tick.中的練習(xí)。
(3)師生核對答案。
(4)PPT完整呈現(xiàn)聽力材料，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。
(5)Give answers about yourself.我問你答。
T:What do you do on the weekend? S1:I often…I always…I sometimes…
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
(1)快速搭配。教師將課前做好的Let’s wrap it up中的單詞卡片粘于黑板上。請四位學(xué)生上臺，迅速的把對應(yīng)的單詞放于動詞go,play, have,do之后，搭配出正確的短語并在其后造句。完成得快且正確率高的同學(xué)獲勝，可獲得詞組單詞卡片。
(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生將短語反復(fù)讀幾遍，并要求學(xué)生背誦。
(3)聽寫。同桌互查。
4.小結(jié)。
Key words:live on,island,get up,early,go swimming…
Key sentences:I live on an island. I always get up early.
I often go swimming in the water.
Friday is good at sports.




在規(guī)定時間完成練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

聽錄音，齊讀，翻譯，鍛煉學(xué)生聽、讀、譯的能力。


通過師生對話讓學(xué)生對聽力中可能出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，降低聽力難度。









完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生檢查發(fā)現(xiàn)自己漏聽點。

通過快速搭配的活動，寓教于樂，學(xué)生會有更深記憶。





作業(yè)設(shè)計
1. 熟讀Robin’s play。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.結(jié)合課本，給自己的筆友寫封信，告訴他你每天都做什么。
板書設(shè)計
Unit 1 Part B 第三課時
always get up early.
I + sometimes clean my room.
often go swimming.
live on an island be good at


本部分課堂教學(xué)中設(shè)計了“Listen and do.”與“Who is winner？”等活動調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但在活動過程中要維持一個良好的課堂紀(jì)律，有紀(jì)律的進(jìn)行各項課堂活動。五下的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，教學(xué)中可鼓勵學(xué)生進(jìn)行此方面的鍛煉，如：oral practice、小作家等，但在操練時，教師要適當(dāng)注意話題難度要適中，以避免打擊學(xué)生積極性的情況出現(xiàn)。


Unit 2 My favourite season
Part A

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Read and match 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫Part A重點詞匯。如：spring,summer,autumn,winter等。
2.能正確聽、說、讀“—Which season do you like best?—I like…best.”，并運用其表達(dá)交流喜歡的季節(jié)。
3.能掌握br, gr字母組合的拼讀。
【能力目標(biāo)】能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答，形成良好的語言交際能力。
【情感目標(biāo)】了解一年四季，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然。
教學(xué)重點
能夠在實際交流中詢問他人最喜愛的季節(jié)“Which season do you like best?”。
教學(xué)難點
學(xué)生能夠就“My favourite season”這一話題進(jìn)行交流對話。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、課件、畫筆、畫紙、獎品、單詞卡片等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.師生自由對話。
T:What’s the weather like today? Ss:It’s sunny and warm.
T:What’s the season now? Ss:…
T:OK.How many seasons are there in a year? Ss:Four.
T:Great.


師生自由對話，鍛煉學(xué)生口語交際能力，也可以融洽師生關(guān)系。通過對天氣季節(jié)的討論，引起下文。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Main scene。
(1)教師將此部分錄音逐一播放。學(xué)生不能看書，根據(jù)所聽內(nèi)容嘗試回答教師問題：Which season does Amy like best? Which season does Zoom like best?What does Oliver often do in summer?
(2)教師將本課12、13面的掛圖呈現(xiàn)在PPT上，播放錄音，再次討論上述問題。
(3)師生共同核對答案。
(4)播放錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿其語音語調(diào)。
(5)同桌間進(jìn)行模仿對話。
3.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)教師在課件上呈現(xiàn)四季的圖片，請學(xué)生說說其對應(yīng)的季節(jié)，并說說這個季節(jié)所具有的特色。如：
Spring is green.Summer is hot.Autumn is golden.Winter is white.
(2)課件呈現(xiàn)單詞。聽錄音學(xué)生跟讀。
(3)Activity：我是小畫家。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的畫畫筆和紙，在紙上畫出你心目中的春夏秋冬，并涂上合適的顏色。
(4)Game：Show and guess.
教師抽取幾名學(xué)生的作品，讓學(xué)生本人隨機(jī)抽出其作品，臺下學(xué)生看圖用英語說說該作品是什么季節(jié)。
S1:Which season is it? Ss:Spring?
S1:No,guess again. Ss:Autumn?
S1:Bingo.
(5)播放對話錄音，學(xué)生跟讀。強(qiáng)調(diào)which season,best。
Which season do you like best?
Summer.I can go swimming every day.
(6)師生對話。
T：Which picture do you like best? S1:This one.
T:OK.Which season do you like best? S1:Summer.
T:Why? S1:I can eat ice-cream.
(7) 教師要求學(xué)生在自己所畫的圖畫中，選出你最喜愛的季節(jié)的那幅畫，并在其上用英語寫下你喜愛的原因。如：
I like spring best,because there are beautiful flowers everywhere.
（教師可將畫得好寫得好的學(xué)生的畫在班級公欄里展示）
3.學(xué)習(xí)Read and match。
(1)聽錄音，連線。
(2)學(xué)生跟讀一遍。
(3)請學(xué)生試著翻譯。要求：語句盡量通順優(yōu)美。由學(xué)生選出最佳譯文，教師給予小獎品。
(4)教師給出譯文供學(xué)生參考。
4.小結(jié)。
Key words:spring,summer,autumn,winter
Key sentences:—Which season do you like best?
—Summer.I can go swimming.


聽錄音回答問題鍛煉學(xué)生聽的能力。







辨識季節(jié)，討論季節(jié)特點，有助于學(xué)生認(rèn)識季節(jié)，了解季節(jié)。

畫畫是小學(xué)生感興趣的事，通過畫出你心中的四季，一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二進(jìn)一步加深對四季的了解。
在英語單詞教學(xué)中，有的學(xué)生不太愿意讀，所設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)可激發(fā)學(xué)生大聲讀單詞的欲望。

師生對話引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)句型進(jìn)行對話，操練句型。








教師給予獎品能調(diào)動學(xué)生完成較難任務(wù)的動力。
作業(yè)設(shè)計
1.查資料：盡可能多的找出與四季有關(guān)的單詞或句子。
2.調(diào)查你的家人最喜歡的季節(jié)。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.聽錄音，模仿跟讀。
板書設(shè)計
Unit 2 Part A 第一課時
spring summer autumn winter
Which season do you like best?
Summer./Spring/Autumn/winter.I can…


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、 Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.師生對話。
T:I want to ask two questions.First,what is the weather like today?
Ss:It’s warm and sunny/cloudy…
T:Good.The next,which season does your father like best?
S1:Autumn.Because it’s a harvest season.
T：OK,very good.


師生對話，融洽課堂氣氛，同時起到了課前熱身,承啟新課的作用。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try.。
(1)教師利用單詞卡片復(fù)習(xí)關(guān)于描述天氣情況的形容詞。如：rainy，windy,sunny,cold…
(2)Listen to the tape and finish the exercise.
(3)Listen to the tape again sentences by sentences and retell.
(4)完整呈現(xiàn)聽力材料，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)播放歌曲“The Four Seasons”。
T:Do you like the music? Ss:Yes.
T:Do you know what it is? Ss:No.
T:Do you want to know? Ss:Yes.
T:OK,let’s get the answer from the text.
(2)聽錄音回答老師問題：What is the name of the song?Which season does Mike/Wu Yifan like best?
(3)核對答案，并講解課文。
(4)教師要求學(xué)生聽錄音跟讀兩遍。
(5)小組內(nèi)分角色朗讀Let’s talk部分的課文并背誦。
(6)教師創(chuàng)設(shè)情境，與學(xué)生進(jìn)行對話。
T:Now,I’m Mr Jones.S1 is Mike.S2 is Wu Yifan.OK.Let’s begin.（教師播放 “The Four Seasons”）
T:Do you like the music, children?
S1:Yes.It’s very beautiful. …
（學(xué)生可根據(jù)自己的實際喜好，改編臺詞，要求模仿錄音中的語音、語調(diào)）
(7)根據(jù)教師與學(xué)生的示范，選兩到三組同學(xué)進(jìn)行表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，生生互評，教師評價。
(8)Do a survey.
三人一組完成課本14面下調(diào)查，并做總結(jié)說明。教師可先示范總結(jié)。如：S1 likes winter,because he can make a snowman in winter.
3.小結(jié)。
Key words:eather,sunny,beautiful,pretty,which,season…
Key sentences:—Which season do you like best? —I like …

對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。


逐句復(fù)述鍛煉了學(xué)生的聽力能力，有助提高學(xué)生聽力水平。
通過播放歌曲，營造了良好的英語課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)難度。



創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，自然而然的用所學(xué)語言進(jìn)行著交流。



通過教師示范，學(xué)生可給自己一個定位，更容易完成任務(wù)，得到鍛煉。

作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音跟讀并背誦Let’s talk。
2.寫一篇題為“My favourite season”的作文。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 2 Part A 第二課時
—Which season do you like best?
—Spring/summer/autumn/winter.
which season beautiful pretty



第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Oral practice.題為 “My favourite season”。
2.Recite the text.
練習(xí)學(xué)生口語表達(dá)能力，檢查學(xué)生任務(wù)完成情況。
二、Presentation & Practice
學(xué)習(xí)Let’s spell。
1.Activity.快樂傳真。
將全班分成八組，教師輕聲告訴每組第一位學(xué)生一個單詞brown, library…該學(xué)生同樣以耳語的形式傳給其他學(xué)生，以此類推，每組最后一名學(xué)生將其所收到的單詞大聲說出來，看看是否失真。
2.教師課件上呈現(xiàn)圖片及單詞。讓學(xué)生認(rèn)讀圖片所對應(yīng)單詞，并找出其共同點。
3.聽錄音，學(xué)生模仿跟讀，體會br, gr拼讀方法。
4.教師說明br/br/與 gr/gr/的發(fā)音方法。
5.多媒體動態(tài)圖展示發(fā)音時口腔變化。
6.教師帶讀，找個別學(xué)生讀，教師糾正。
7.Game：大家來找茬。
六人一組，依次對含有br或 gr的單詞發(fā)音，臺下學(xué)生找出并記下發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，舉手說出自己的答案，回答完全正確得一分，得分最高者獲勝。可得到獎品。
8.完成課本16頁練習(xí)。
9.利用可利用資源讓學(xué)生盡可能多的找出此類詞。



通過活動活躍課堂氣氛，同時涉及新課內(nèi)容。






通過做游戲操練，讓學(xué)生更好的掌握發(fā)音方法。


作業(yè)設(shè)計
1.利用可利用資源查找此類單詞。
2.聽錄音，跟讀單詞，體會發(fā)音。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 2 Part A第三課時
br/br/:brown library brother umbrella…
gr/gr/:green grapes grandpa grow…


通過此部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了用英語去詢問季節(jié)的喜好，但想要靈活地運用句型還有點困難，教師應(yīng)在教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)情境，多說，多練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。


Part B

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Ask and answer 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Read and write Let’s check
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫重點詞匯。 eg: pick apples,go on a picnic,make a snowman,go swimming…
2.能正確認(rèn)讀句型“—Which season do you like best?—I like …best.”“—Why?—Because…”，并利用句型詢問他人和表達(dá)自己季節(jié)喜好及其原因。
【能力目標(biāo)】能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進(jìn)行問答，能表達(dá)每個季節(jié)的特征。
【情感目標(biāo)】讓學(xué)生親近大自然，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的積極態(tài)度和情感價值觀。
教學(xué)重點
1.掌握并能運用詞匯pick apples, make a snowman, go on a picnic等。
2.掌握并熟練運用句型“—Which season do you like best?—I like …best.”“—Why? —Because…”
3.同學(xué)間自主交流你眼中的四季。
教學(xué)難點
能自己組織語言描繪四季特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、磁帶、錄音機(jī)等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Let’s listen to a song “What’s your favourite season?”


二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)Free talk.
讓學(xué)生說說在一年的四個季節(jié)中你都會做些什么有趣的事呢？
(2)PPT呈現(xiàn)四季單詞，和課本18面掛圖，請學(xué)生連線。
呈現(xiàn)方式：單詞 圖畫并附單詞
spring pick apples
summer go swimming
autumn make a snowman
winter go on a picnic
(3)聽錄音，學(xué)生模仿跟讀短語。
(4)教師帶讀，學(xué)生自由朗讀。
(5)Activity：看誰反應(yīng)快。
教師說出任一季節(jié)單詞，要求學(xué)生迅速說出對應(yīng)活動。（活動進(jìn)行時，教師可根據(jù)學(xué)生回答情況，同一個單詞重復(fù)幾次，以達(dá)到讓每位學(xué)生都大聲說出正確答案。也可換成學(xué)生來擔(dān)當(dāng)教師的角色。）
(6)聽錄音，學(xué)生模仿跟讀句子。教師強(qiáng)調(diào)句型“There are beautiful flowers everywhere.”。
(7)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編對話。教師可找?guī)孜徊煌綄W(xué)生所編對話進(jìn)行講解，讓學(xué)生取長補(bǔ)短。
2.學(xué)習(xí)Ask and answer。
(1)讓學(xué)生以AB對話形式編寫對話，寫在課前準(zhǔn)備好的紙上。
(2)同桌間進(jìn)行對話練習(xí)。
3.小結(jié)。
Key words:go on a picnic,go swimming,pick apples,make a snowman…
Key sentences:Which season do you like best?I like …best.I often…
There be…


Free talk加深同學(xué)間的溝通交流，同時引出下文。

圖畫連線是學(xué)生比較愿意做的一項練習(xí)，投其所好會收到更好的效果。


通過這個活動讓每位學(xué)生有興趣參與其中，對所學(xué)詞匯進(jìn)行反復(fù)朗讀。


學(xué)生創(chuàng)編對話，教師講解，這有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，汲取他人的長處，利于其英語表達(dá)能力的提升。
作業(yè)設(shè)計
1.本節(jié)你所創(chuàng)編對話修改后寫在作業(yè)本上。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.收集具有本季節(jié)特征的東西。(拒絕危險物品)
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 2 Part B第一課時
—Which season do you like best?
—I like spring/summer/autumn/winter.
I often go on a picnic/go swimming.
pick apples/make a snowman.


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、 Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,students.
Ss:Good morning,teacher.
T:Please look at the three pictures.What seasons are these?Which one do you like best?
Ss:….
2.Sing the song “What’s your favourite season?”.

對已學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)Free talk.
T: Here are three pictures.Let’s have a look.
讓學(xué)生用一句話描述每幅圖畫。如：
圖1：There are many flowers in spring.
(2)教師帶著學(xué)生明確題意，播放聽力錄音，學(xué)生選出正確答案。
(3)教師核對答案。
(4)教師重新播放錄音，要求學(xué)生寫出關(guān)鍵詞。
(5)完整呈現(xiàn)聽力材料，學(xué)生朗讀。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)PPT呈現(xiàn)課本17頁中Amy的畫。
T:Please look at the picture.Whose picture is it? Ss:It’s Amy’s.
T:Yes.It’s a picture of autumn,right? Ss:Yes.
(2)學(xué)生聽錄音跟讀，理解文章意思，并回答以下問題：Which season does Miss White like best?Why?
(3)教師核對答案，并講解課文。
(4)同桌分角色進(jìn)行操練，并背誦課文。
(5)根據(jù)Ask and answer.中所給句型，創(chuàng)編對話。
(6)Show and say.
全班分為四組，每組選出一名代表，同學(xué)代表分別展示四季圖片，臺下每組學(xué)生盡可能多地說出與該季節(jié)有關(guān)的單詞、短語或句子，所說內(nèi)容最多組獲勝。
(7)自我展示。學(xué)生展示自己喜歡的圖片，向大家用簡單的英語展示說明，教師可在一邊適時指導(dǎo)。
3.小結(jié)。
Key words:good job,pretty,beautiful,why,because…
Key sentences:—Which season do you like best? —I like…best.
—Why? —Because…



通過Free talk讓學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。




通過師生之間的對話，營造一個良好的課堂氛圍。
帶著問題看文章，培養(yǎng)學(xué)生勤動腦的習(xí)慣。






自我展示部分鍛煉了學(xué)生各方面能力。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音模仿跟讀，并背誦課文。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.寫篇演講稿，題目為My favourite season”。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 2 Part B 第二課時
good job pretty beautiful
—Which season do you like best?
—I like…best.
—Why?
—Because…

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s sing together.
2.Little elocutionist.（小小演說家）
課前準(zhǔn)備好演講稿的學(xué)生上臺演講，演講題目“My favourite season”。


演說部分既鍛煉了學(xué)生語言組織能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)教師模仿Robin介紹其對四季的喜好信息。
Hello,I’m Robin. If you ask“Hey,Robin,which season do you like best?”, I’ll tell you I like them all.I like spring because there are green trees and beautiful flowers everywhere.I like summer,even though I can’t go swimming.I like autumn because I love pretty colours.I want to play in the snow,so I also like winter.
教師可適當(dāng)放慢語速，學(xué)生仔細(xì)聽，并理解句意。學(xué)生說出其所聽到的關(guān)鍵詞，猜測短文意思。
(2)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音，試著翻譯句子。
(3)教師講解。
(4)讓學(xué)生模仿Robin進(jìn)行朗讀。
(5)學(xué)生完成Read and tick.中的練習(xí)。
(6)教師核對答案。
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生將對話內(nèi)容中已給部分看一遍，并引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測空白內(nèi)容。如：
a.根據(jù)已給內(nèi)容，能猜測出這段對話的主題是關(guān)于喜愛季節(jié)的。
b.根據(jù)已給的“The colours are beautiful.I can pick fresh apples.”猜測前一句可能是“I like autumn best.”
(2)教師播放錄音，學(xué)生驗證自己的猜想，抓住關(guān)鍵詞，完成練習(xí)。
(3)播放錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀。
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
(1)教師講解特殊疑問詞what,when,where,which,why的意義及用法。
(2)學(xué)生完成習(xí)題，教師核對答案。
4.小結(jié)。
Key words:can,fall,lots of…
Key sentences:I like…because…
What lovely colours!
There is lots of snow.


教師模仿這一部分，關(guān)鍵在于教師要集中學(xué)生注意力，這樣才更有利于鍛煉學(xué)生。




模仿性朗讀，把學(xué)生帶入角色，有效的融入到課文的情境中去。






特殊疑問詞的講解很重要，要讓學(xué)生會說、會寫、會用。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，熟讀課文，背誦重點句型。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.復(fù)習(xí)本單元所學(xué)重點內(nèi)容。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 2 Part B 第三課時
I like …because…
What lovely colours!
There is lots of snow.
what when where which why


課本Let’s talk部分相對來說涵蓋的知識點較多，很容易讓講解變得枯燥乏味，所以講解時一定要注意方法，教師可以用對話的形式導(dǎo)入新課。在講解的過程中利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，多給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，如自我展示、我秀你說環(huán)節(jié)。

Unit 3 My school calendar
Part A

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Read and say 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫Part A重點詞匯。如：January,sports meet,school trip…
2.能夠正確聽、說、朗讀“—When is…? —It’s in…”等有關(guān)節(jié)假日活動安排的問答句。
3.能夠掌握區(qū)分ch,sh的發(fā)音方法。
【能力目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)情景中正確理解使用有關(guān)when引導(dǎo)的特殊疑問句。
【情感目標(biāo)】了解中西方文化及其區(qū)別。
教學(xué)重點
1.掌握Part A的重點詞匯。如：January, sports meet, school trip…
2.掌握Part A重點句型。如：—When is…? —It’s in…
3.掌握ch，sh的正確的發(fā)音方法。
教學(xué)難點
能夠在實際語境中交流運用關(guān)于活動的問答句。
教學(xué)準(zhǔn)備
日歷、磁帶、錄音機(jī)、多媒體等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning, teacher.
T:How many months are there in a year? Ss:Twelve.
T:Yes.What’s the month now? Ss:It’s April.
T:Do you like April? Ss:Yes./No.
T:OK.I like January,February and May.
（教師邊說邊在黑板板書這些月份單詞）
2.Let’s sing a song—“The twelve months”.


通過師生對話的方式師生間進(jìn)行語言和情感的溝通，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，滲透本單元重點知識。
二、Presentation & Practice
1.了解Main scene。
(1)PPT呈現(xiàn)Main scene的掛圖，請學(xué)生說說：What can you see in the picture? What are they talking about?
(2)讓學(xué)生看school calendar,說說自己喜歡哪個月份以及為什么。
(3)聽錄音，模仿跟讀單詞句子。
2.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)教師拿出學(xué)校的日歷表，從一月到六月，讓學(xué)生說說每個月份學(xué)校會有哪些活動或有什么節(jié)日。教師板書。
如：January(Jan.) February(Feb.)
New Year’s Day winter vacation
winter vacation …
(2) 教師強(qiáng)調(diào)各月份的讀音、拼寫、縮寫。
(3)聽錄音，學(xué)生跟讀。
(4)Game：炸彈游戲。
讓學(xué)生跟著教師一起將雙手握拳在胸前繞圈運動，邊做動作邊讀教師指定單詞，幾遍后教師用一只手迅速的比劃出數(shù)字，比如3，那么從教師出示數(shù)字起，便只能將該單詞再讀三遍，如有沒反應(yīng)過來，讀了第四遍的，即為失敗者，大家就一起數(shù)：one,two,there,bomb! 并做手勢向其砸去。
(5)教師講解句型。強(qiáng)調(diào)介詞in 的用法。
When is Tree Planting Day? It’s in March.
(6)根據(jù)Let’s learn中所學(xué)詞匯、句型，師生對話，生生對話。
(7)要求學(xué)生自己動手設(shè)計一個學(xué)校重大事件日歷表。
3.學(xué)習(xí)Read and say。
(1)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成練習(xí)。
(2)用Let’s learn 中所學(xué)詞匯模仿Read and say的句式造句。（要求：注意字母大小寫，書寫規(guī)范。）
4.小結(jié)。
Key words:January,February,March,New Year’s Day…
Key sentences:—When is Tree Planting Day?—It’s in March.

這一部分主要是讓學(xué)生對整個單元的重點內(nèi)容有個大概的了解。

實物展現(xiàn)更具體，學(xué)生更容易集中注意力，課堂效率大大提高。



炸彈游戲既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動了學(xué)生大聲認(rèn)讀新授單詞的激情。





作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音跟讀，背誦詞匯，句型。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.設(shè)計日歷表。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 3 Part A 第一課時
—When is New Year’s Day/Tree Planting Day/May Day?
—It’s in January.(Jan.)/February. (Feb.)/March. (Mar.)/…


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、 Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:What’s the weather like today? Ss: It’s …
2.學(xué)生展示說明自己設(shè)計的重大事項日歷表。
學(xué)生展示說明日歷表，要求用英語表述，鍛煉學(xué)生語言組織能力，同時教師要給予及時點評，給予鼓勵。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生明確題意。
(2)教師播放Let’s try聽力，學(xué)生完成練習(xí)。
(3)教師核對答案。
(4)逐句聽，逐句復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。
(5)完整呈現(xiàn)聽力材料，學(xué)生大聲朗讀。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)Free talk.
教師PPT上展示學(xué)校運動會，學(xué)校旅行時所收集的圖片，讓學(xué)生說說期間發(fā)生的有趣的事情。
T:When is the sports meet? Ss:It’s in April.
T:When is the school trip? Ss:It’s in May.
(2)這是我們學(xué)校的活動，那么下面我們一起來看看Mike的學(xué)校都會有哪些有趣的活動呢？聽Let’s talk 錄音，回答問題：What activities are mentioned in the text?When are they?
(3)師生核對答案。
(4)教師講解課文。
(5)學(xué)生聽錄音朗讀課文。
(6)全班分成兩大組進(jìn)行對話。教師對兩組進(jìn)行評價。
(7)Role-play.選兩到三組同學(xué)進(jìn)行表演，教師評價，生生互評。
(8)根據(jù)Write and talk.所給內(nèi)容，創(chuàng)編對話。
(9)Chant together.
教師集中學(xué)生的智慧將學(xué)校事件的時間編成一首簡單的說唱歌曲。如： Tree Planting Day is in March.
Sports meet is in April.
Singing contest is in May.
…
3.小結(jié)。
Key words:April,May,sports meet,school trip…
Key sentences:We have…
—When is the party/school trip? —It’s in April/May.








Free talk 部分通過學(xué)生對親身經(jīng)歷的事情的討論，復(fù)習(xí)了舊知，又鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。
對話的學(xué)習(xí)由帶著問題看文章，到分角色表演對話，有獨立思考，也有分工合作，最后的創(chuàng)編對話是對所學(xué)知識的內(nèi)化和輸出。
這一部分并不難，教師可在舉例說明之后，由學(xué)生完成后續(xù)制作，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

作業(yè)設(shè)計
1.背誦Let’s talk.
2.根據(jù)Let’s talk 創(chuàng)編對話。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 3 Part A 第二課時
April May sports meet…
We have…
—When is the party/school trip?
—It’s in April/May.

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.PPT展示圖片和對應(yīng)單詞。
通過PPT的展示讓學(xué)生對新課有個大概的了解。
二、Presentation & Practice
學(xué)習(xí)Let’s spell。
1.讓學(xué)生認(rèn)讀圖片所對應(yīng)單詞，并找出其共同點。
(2.聽錄音，學(xué)生模仿跟讀，體會ch, sh拼讀方法。
3.教師說明ch（聲帶振動）, sh（聲帶不振動）的發(fā)音方法。
4.多媒體動態(tài)圖展示發(fā)音時口腔變化。
5.教師帶讀，找個別學(xué)生讀，教師糾正。
6.教師讓學(xué)生劃出Listen, number and say.中給出單詞中含有的ch, sh。
7.教師展示課前準(zhǔn)備好的Listen,number and say.中單詞的卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
8.教師播放聽力，學(xué)生完成練習(xí)。
9.同6，要求學(xué)生劃出Choose,write and say.中含有的ch, sh。
10.教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞。
11.學(xué)生完成練習(xí)。
12.利用可利用資源讓學(xué)生盡可能多的找出此類詞并制作單詞卡片。



通過反復(fù)練習(xí)，糾正學(xué)生錯誤發(fā)音。








作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，模仿跟讀。
2.找同類詞。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 3 Part A 第三課時
ch/t?/:China chicken lunch teacher…
sh/?/:sheep fish shirt shorts…


小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，教師可利用身邊的實物進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，如此部分學(xué)習(xí)用到的學(xué)校日歷，實物具象化，幫助學(xué)生理解記憶。


Part B

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Ask and write 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Read and write Let’s check
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫B(tài)部分重點詞匯。如：July,August,September,October…
2. 能正確運用特殊疑問詞when。
3. 3.理解情態(tài)動詞will的正確用法，學(xué)會獨立運用“—What will you do?—I’ll…”表達(dá)將要發(fā)生的事情。
【能力目標(biāo)】能靈活運用will表一般將來時的用法。
【情感目標(biāo)】通過對中西方文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。
教學(xué)重點
1.掌握Part B重點詞匯。如：July,August,September October…
2.掌握Part B 重點句型。如：—When is…? —It’s in…
—What will you do? —I’ll…
教學(xué)難點
了解運用一般將來時及特殊疑問詞when的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:What will you eat on Mid-Autumn Day? Ss:Mooncakes.
T:When is Mid-Autumn Day? Ss:It’s in September.
2.Let’s chant together.
Summer vacation is in July.
Teachers’ Day is in September.
…
教師通過“打招呼”的方式同學(xué)生進(jìn)行語言溝通，提前滲透了本課的知識點。
Let’s chant部分活躍課堂氛圍同時也復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)小老師教課時間。
同學(xué)自愿站在臺前給大家講解七到十二月份，中外都有哪些節(jié)日或有趣的活動。（臺上同學(xué)說完后，臺下學(xué)生可補(bǔ)充。）
(2)教師總結(jié)板書。（板書如月份的縮寫。）
(3)聽錄音，學(xué)生跟讀。
(4)學(xué)生領(lǐng)讀。
(5)Challenge：連連看。
將十二個月份與節(jié)日活動打亂，將左欄月份與右欄節(jié)日活動連線，并在每項后造句，連線造句均正確即視為該項消除，選出這項比賽的前五名（用時長短），教師給予獎勵。
(6)聽對話，學(xué)生跟讀。
(7)教師講解。
When is Mid-Autumn Day?
It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.
(8)學(xué)生完成Ask and write中練習(xí)，并創(chuàng)編對話，同桌之間互相檢查訂正。
(9)Activity.
教師出示課本A、B Let’s learn中的圖片，但展示時不出示月份及其英文。請學(xué)生猜一猜每幅圖是哪月。教師問“What months are they?” 學(xué)生指著一幅圖說“It’s …”,說對了教師點擊此圖，出示月份及英文。
2.小結(jié)。
Key words:eat mooncakes,Christmas,July (Jul.),August (Aug.)…
Key sentences:—When is Mid-Autumn Day?
—It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.

這一活動在鍛煉學(xué)生語言組織能力的同時也滿足了小學(xué)生的表現(xiàn)欲。


通過連連看的游戲讓學(xué)生參與其中，復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)詞匯和句型。



通過前幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)與操練，配以對話的創(chuàng)編，實現(xiàn)語言的活學(xué)活用。
作業(yè)設(shè)計
1.制作單詞卡片。正面寫節(jié)日，背面寫月份并注明縮寫。
2.總結(jié)發(fā)現(xiàn)十二月份單詞的簡便記憶法。
3.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 3 Part B 第一課時
—When is Teachers’ Day/Christmas Day/...?
—It’s in September（Sept.）/ December (Dec.)/...


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning, boys and girls. Ss:Good morning, teacher.
T:Do you love your mother? Ss:Yes.
T:In daily life,what will you do for your mum? S1：I’ll …
2.讓學(xué)生說說十二月份單詞如何記憶，然后教師說說自己的看法。
January February （1、2兩月份后綴都是uary）
September November December (9、11、12三月份都是簡寫+ember)


通過師生間的問候滲透新課內(nèi)容。
讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)記憶單詞的方法規(guī)律。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)教師播放Let’s try 聽力，學(xué)生完成練習(xí)。
(2)教師核對答案。
(3)逐句聽，逐句復(fù)述。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)Free talk.
教師播放長城旅游的視頻。
T:Do you know where this place is?
Ss:The Great Wall.
T:Yes.If we can go on a trip now,where do you want to go?
Ss:I want to go…
(2)聽錄音，學(xué)生跟讀。
(3)請學(xué)生說說這段對話的主題。
(4)教師講解課文。
(5)學(xué)生翻譯課文，然后兩人一組操練句型“When is…?”“It’s in…”
(6)學(xué)生拿出自制單詞卡，以開火車的形式往下讀,每次三遍。如：
Cook,cook,cook dinner.
Make, make, make a card.
…
(7)學(xué)習(xí)句型“—What will you do?—I’ll…”，然后兩人一組操練句型。
(8)句型匯報表演。教師評價。
3.小結(jié)。
Key words:will,cook,make a car,sing to her…
Key sentences:—When is the trip this year? —It’s in October.
—What will you do? —I’ll make a card.





閱讀前，通過創(chuàng)設(shè)情境，引出課文對話。





通過教師講解內(nèi)化課文知識點。兩人一組操練是對所學(xué)知識信息的輸出。

作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背誦短語、課文。
2.操練重點句型。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 3 Part B 第二課時
will cook make a car sing to her…
—When is…? —It’s in…
—What will you do? —I’ll…

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T：Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:How are you? Ss:I’m fine,thank you.
2.I’m a little tourist. (我是小小講解員)
學(xué)生充當(dāng)講解員，利用課前收集的資料為大家講解外國的復(fù)活節(jié)。




學(xué)生自己動手收集資料豐富了孩子們的課外知識。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)Free talk.
T:I received an invitation from Robin.Do you want to see?
Ss:Yes.
T:But you must answer my questions.If you can get the right answer,it’s yours.
Ss:OK.
T:What’s the meaning of these words “when,why,where,what”？
Ss:…
(2)學(xué)生回答正確，教師PPT展示邀請函。讓學(xué)生總結(jié)一封邀請函一般都有哪些內(nèi)容。
(3)聽錄音，學(xué)生跟讀并翻譯。
(4)教師講解課文。注意新授單詞RSVP，by和句型“Will you come to…?”的用法。
(5)完成課本練習(xí)。教師核對答案。
(6)學(xué)生扮演Robin，口頭邀請朋友參加復(fù)活節(jié)派對。如：
S1:Hi,I’m Robin.I will hold an Easter party.Will you come to my party?
S2:Yes,I will./Sorry,I …
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1)教師出示月份的單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容，編寫對話并練習(xí)。如：
S1:When is the school trip? S2:It’s in August/March/April…
(3)教師播放錄音，學(xué)生完成聽力訓(xùn)練。
(4)再次播放聽力，要求學(xué)生聽關(guān)鍵詞，完成聽力練習(xí)中的兩問句。
(5)PPT展示完整聽力材料，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，學(xué)生對話。
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
（1）教師講解說明介詞in,at,on的用法。
in+時間段 at+鐘點 on+具體某天
（2）學(xué)生完成練習(xí)。
（3）鞏固練習(xí)。
He has a birthday party ____ July.
My birthday is ____ January 5th.
I always go to school ____ 7 o’clock.
4.小結(jié)。
Key words:school trip,singing contest,August,in,at,on…
Key sentences:What will they do in December？


通過free talk 引出新課，同時將課文中的難點分散，為課文的新授掃清了語言障礙。

課文的學(xué)習(xí)從整體感知入手，理解對話，掌握信息點到最后做到角色扮演的語言輸出。














學(xué)生通過練習(xí)鞏固加強(qiáng)學(xué)生對新授知識點的掌握。教師可根據(jù)情況多提供鞏固練習(xí)的機(jī)會。
作業(yè)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)本單元知識。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 3 Part B 第三課時
—What will they do in December?
—They will…
in+時間段 at+具體時刻
on+具體某天


語言的學(xué)習(xí)最重要一是興趣，二是交流，在教學(xué)中通過介紹英語語種國家的文化節(jié)日來引起學(xué)生興趣，而在教學(xué)中教師應(yīng)多創(chuàng)造語境，鍛煉學(xué)生口語交際能力。Read and write的閱讀對于學(xué)生來說是較難的一部分，在涉及這方面，教師可適注解，降低閱讀難度，以達(dá)到激勵學(xué)生樂于閱讀的目的。


Unit 4 When is Easter?
Part A

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Ask and answer 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫并掌握運用重點詞匯。如：first(1st),second(2nd),third (3rd)…
2.能用特殊疑問詞when等詢問他人生日、中外節(jié)日的交際用語及其回答。
3.能掌握th字母組合的發(fā)音規(guī)律。
【能力目標(biāo)】能在真實語境中交流運用句型。
【情感目標(biāo)】通過了解他人節(jié)日及中外節(jié)假日，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往，樂于了解外來文化的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.掌握Part A的重點詞匯。如：first,second,special,still…
2.掌握Part A的重點句型。如：—When is April
Fool’s Day? —It’s on …
3.掌握th字母組合的發(fā)音規(guī)律。
教學(xué)難點
1.運用特殊疑問詞when詢問時間。
2.基數(shù)詞與序數(shù)詞的用法區(qū)別。
3.學(xué)生能積極大膽運用句型創(chuàng)編對話，并在實際生活中靈活運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
彩蛋、足球、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、頭飾等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:Please look at the egg.What’s this?（教師可事先準(zhǔn)備一彩蛋）
Ss:It’s an Easter egg.
T:Yes.As we all know,the Easter eggs are prepared for Easter.So who knows when is Easter this year?
Ss:It’s on April 5th.
2.Let’s chant together.
1,1,one.2,2,two.3,3, three.4,4,four.5,5,five.
6,6,six.7,7,seven.8,8,eight.9,9,nine.10,10,ten.








通過Let’s chant部分對學(xué)習(xí)過的基數(shù)詞回憶復(fù)習(xí)。
二、Presentation & Practice
1.了解Main scene。
(1)設(shè)置場景。找?guī)孜粚W(xué)生分三組模仿表演Main scene中是的三個對話場景。
(2)教師提問：What are they talking about?When is Mother’s Day?When is the birthday of Wu Yifan’s cousin?
2.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)教師布置場景，一一拿出課前準(zhǔn)備好的物品。（如：小丑玩具、足球、乒乓球、彩蛋、小兔子……）。請學(xué)生說說這些物品通常都是出現(xiàn)在什么場所或節(jié)日里的。
(2)教師寫出節(jié)日或活動所對應(yīng)的日期。如：
April Fool’s Day April 1st
… April 2nd
… April 3rd
sports meet April 4th
Easter April 5th
(3) 教師講解基數(shù)詞與序數(shù)詞的區(qū)別及用法，可利用教室里的座位講解。如：
一組共五排（五為基數(shù)詞，表數(shù)量），S1坐在五排中的第一排（此處的第一為序數(shù)詞，表順序、排序），S2坐在五排中的第二排（此處的五為基數(shù)詞，第二為序數(shù)詞）。
(4)教師板書，并強(qiáng)調(diào)序數(shù)詞的縮寫。
基數(shù)詞 序數(shù)詞 基數(shù)詞 序數(shù)詞
one first (1st) two second (2nd)
three third (3rd) four fourth (4th)
five fifth (5th)
(5)聽錄音，跟讀模仿。
(6) Activity：大家一起做。教師要求全班一邊唱1-5的數(shù)字歌，一邊做手勢。
(7)Let’s chant.
One,one,first.Two,two,second.
Three,three,third.Four,four,fourth.
Five,five,fifth.
(8)教師講解幾月幾日的表達(dá)方法及讀法。
表達(dá)方法：月份+序數(shù)詞 如：April 1st(4月1號)
讀法：在序數(shù)詞前加the 如： April 1st讀作 April the first
(9)教師講解句型。
—When is the sports meet? —It’s on April 4th.（介詞on用法講解）
(10)學(xué)生利用句型創(chuàng)編對話。
(11)鞏固練習(xí)。
8月1號 寫作：_________ 讀作：_____________
5月3號 寫作：_________ 讀作：_____________
3月5號 寫作：_________ 讀作：_____________
3.學(xué)習(xí)Ask and answer。
(1)教師展示單詞卡片，正面各項活動，反面活動日期，讓學(xué)生認(rèn)讀。
(2)教師帶讀。
(3)Activity 1.
教師將全班分成四組，每組派一名代表上臺抽取卡片（臺下學(xué)生不能看卡片內(nèi)容），抽取卡片的學(xué)生讀出卡片正反面內(nèi)容，臺下各組學(xué)生根據(jù)本組代表所讀詞匯創(chuàng)編對話。最先全部完成的組即為獲勝組。
(4)Activity 2:我問你答。
T:When is the English test？ Ss:It’s on November 2nd.When is maths test?
T:It’s on Dec. 4th.When is…? Ss:It’s on…
4.小結(jié)。
Key words:first,second,third,fourth,fifth,April 1st…
Key sentences:—When is the sports meet? —It’s on April 4th.






通過場景的布置吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生逐步的帶入課堂。





利用身邊可利用資源講解基數(shù)詞序數(shù)詞的區(qū)別更有利于幫助學(xué)生理解。
教師板書應(yīng)遵循簡單明了的規(guī)則。


通過Activity和Let’s chant的活動激勵學(xué)生大聲的朗讀單詞，對基數(shù)詞序數(shù)詞進(jìn)行反復(fù)操練。




通過創(chuàng)編對話和鞏固練習(xí)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操練，以達(dá)到熟練掌握的程度。



通過各種不同形式的活動激勵學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操練，以最終達(dá)到語言正確輸出的目的。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀背誦單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.制作1-5基數(shù)詞和序數(shù)詞的單詞卡片。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 4 Part A 第一課時
one first (1st) two second (2nd)
three third (3rd) four fourth (4th)
five fifth (5th)
—When is the sports meet/English test/ maths test/…?
—It’s on +具體某天（月份+序數(shù)詞）.


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:Now it is in April.Do you know what are the festivals or activities in April?
Ss:April Fool’s Day/Sports meet…
2.Let’s chant together.
One,one, first.Two,two,second.
Three,three,third.Four, four, fourth.
Five,five,fifth.


通過師生間的對話引出新課內(nèi)容，為教授新課做鋪墊。
Let’s chant部分既是對上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)又起到活躍課堂氛圍的作用。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生將一至十二月份重新認(rèn)讀復(fù)習(xí)一遍。
(2)學(xué)生明確題目要求及各聽力選項讀法和意義。
(3)教師播放錄音，學(xué)生選出正確答案。
(4)教師逐句播放，學(xué)生進(jìn)行復(fù)述并做筆記。
(5)教師播放完整錄音，全班學(xué)生齊聲讀聽力短文。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)學(xué)生討論四月份有哪些節(jié)日。
(2)教師PPT上展示說明四月份值得關(guān)注的日子。如：
4月1日(April 1st) ：愚人節(jié)（April Fool’s Day）
4月5日(April 5th) ：清明節(jié)（Qingming Festival）
4月7日(April 7th） ：世界衛(wèi)生日 (World Health Day)
…
(3)師生對話。
T:There are some special days in April.Which one do you like best?
Ss:April Fool’s Day./Easter…
T: OK, from the table,we know April Fool’s Day is on April 1st,but when is Easter?Do you know?
Ss:I don’t know.
T:OK.The next ,we can get the answer through the study of Let’s talk.
(4)教師播放錄音，學(xué)生聽錄音解決問題：When is Easter?
(5)教師講解課文，并解釋復(fù)活節(jié)在四月份，但具體日期不確定。
(6)播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（教師指導(dǎo)學(xué)生注意音腔音調(diào)）
(7)分組合作，背誦課文，該組小組長給予該組指導(dǎo)。
(8)請2-3組學(xué)生戴上Mr Jones和 Zhang Peng的頭飾，進(jìn)行對話表演。臺下學(xué)生給出評價，評出最優(yōu)秀的一組，教師可將頭飾作為獎品將給學(xué)生。
(9)教師展示單詞卡片。如：
T:Children’s Day Ss:兒童節(jié)
T: April Fool’s Day Ss:愚人節(jié)
T:China’s National Day Ss:國慶節(jié)
T:New Year’s Day Ss:元旦節(jié)
每展示完一張，可將教師與學(xué)生角色對換。如：
T:兒童節(jié) Ss:Children’s Day
(10)教師給學(xué)生幾分鐘完成課本連線練習(xí)。
(11)Activity.
請幾位學(xué)生將教師制的練習(xí)中的節(jié)日、圖片、時間卡片搭配。搭配正確并用時少的同學(xué)獲勝。大家給予口頭獎勵。（good,good,very good）
3.小結(jié)。
Key words:April Fool’s Day,Easter, April 1st, January 1st…
Key sentences:There are some special days in April.
—When is April Fool’s Day? —It’s on April 1st.

明確題目要求及各選項內(nèi)容讓學(xué)生有目的的去抓住關(guān)鍵詞，有助于選出正確答案。
通過學(xué)生討論，教師展示說明讓學(xué)生對四月份的重要日子有個了解，拓展課外知識。

師生對話引出新課，同時也涉及到課文中的知識點，降低課文講解難度。





分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神。
教師的卡片展示實際上是師生間的互動，通過這種互動讓學(xué)生對所學(xué)詞匯進(jìn)行反復(fù)操練以達(dá)到能認(rèn)讀說的目的。
通過Activity檢查學(xué)生對所授內(nèi)容的掌握情況。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背誦課文。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.用課本P38下練習(xí)中詞匯編對話。
4.查閱相關(guān)資料，了解復(fù)活節(jié)。
5.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 4 Part A 第二課時
There are some special days in April.
—When is April Fool’s Day?
—It’s on April 1st.
—When is Easter？
—It’s on April 5th this year.

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Magic eyes.
復(fù)習(xí)基數(shù)詞、序數(shù)詞。教師說one,學(xué)生從自己的單詞卡片中迅速找出first, 并大聲讀出。
2.Let’s chant together.
One,one, first.Two,two,second.
Three,three,third.Four, four, fourth.
Five,five,fifth.


復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s spell。
(1)師生對話。
T:Look at the blackboard.What’s this?
Ss:It’s three.（教師板書three）
T:Yes.And what’s this?
Ss:Thirteen.（教師板書thirteen）
T:Please look at S1.Is he fat or thin?（教師指著班里較瘦的男生問）
Ss:Thin.
T:Yes.And what is this book?（教師拿起一本數(shù)學(xué)書問）
Ss:A maths book.（教師板書maths）
T:Yes.
教師一一將three,thirteen,thin,maths單詞板書。然后播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(2)師生對話。
T:Please listen to me and find out the similar words.“This is my mother.That is my brother.
Ss:This and that,brother and mother.
T:Yes.You are so clever.
教師板書this,that,mother,brother。然后播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(3)學(xué)生模仿跟讀兩組單詞，體會兩組單詞中th發(fā)音的不同。
(4)教師講解th字母組合的發(fā)音及其發(fā)音規(guī)律。
(5)讓學(xué)生認(rèn)讀Listen,circle and say.中的單詞，要求學(xué)生注意其發(fā)音。
(6)教師帶讀。
(7)聽錄音，完成練習(xí)。
(8)利用Listen,circle and say.中的每組單詞進(jìn)行簡單造句。如：
mother maths eg:My mother is a maths teacher.
father thin eg:Sarah’s father is thin.
2.小結(jié)。
th/θ/:three,thirteen,thin,maths,fifth…（清輔音）
th/e/:this,that,mother,brother,there…（濁輔音）



通過師生對話的形式更加自然的引出新課內(nèi)容。















學(xué)生先認(rèn)讀單詞再做題，有利于學(xué)生更容易地選出正確答案。
在學(xué)生造句的過程中發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.找出更多的同類詞。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 4 Part A 第三課時
th/θ/:three thirteen thin maths fifth…（清輔音）
th/e/:this that mother brother there…（濁輔音）


學(xué)生在學(xué)習(xí)了A部分后，能夠用英語表達(dá)出幾月幾日，和進(jìn)行關(guān)于活動時間的問答，但學(xué)生在表達(dá)時容易將介詞in,on,at混淆，所以教師在教學(xué)時著重強(qiáng)調(diào)關(guān)于時間前的介詞運用。


Part B

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Look and write 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Read and write Let’s check Let’s wrap it up
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫twelfth,twentieth等序數(shù)詞及其縮略形式。
2.能夠在實際語境中交流運用關(guān)于生日的問答句。如：—When is your birthday? —My birthday is on...
【能力目標(biāo)】運用這部分所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行交際。
【情感目標(biāo)】了解他人生日，培養(yǎng)學(xué)生樂于交往溝通的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.掌握Part B重點詞匯。如：twelfth，twentieth等序數(shù)詞及其縮略形式。
2.掌握Part B重點句型并能實際運用。如：—When is your birthday? — My birthday is on April 4th.—What will you do? —I’ll cook noodles.
教學(xué)難點
能對所學(xué)詞匯、句型進(jìn)行實際運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、全家福、日歷、單詞卡片、視頻、圖片等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,teacher.
T:What day is it today? Ss:It’s Monday.（根據(jù)實際情況回答）
T:Yes.It’s the second day in a week.
2.Let’s chant together.
In a week,the first day is Sunday,Sunday.
The second day is Monday,Monday.
…
The sixth day is Friday,Friday.
The last day is Saturday,Saturday.







回顧復(fù)習(xí)。



二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)展示班里一名學(xué)生的一張全家福，并請這名學(xué)生上臺拿著照片為大家介紹。如：Look at the photo.This is a photo of my family.This is my grandpa.This is my grandma.The woman in red is my mother…學(xué)生在做英文表述時，教師可適當(dāng)給予幫助。
(2)教師提問該學(xué)生。
T:How many people are there in your family?
S1:Five.My father,my mother…
T: OK.How old are you?
S1:I’m 11.
T:When is your birthday?
S1:My birthday is on …
T:When is your grandpa’s birthday?
S1:I don’t know.
T:OK.Wu Yifan knows everyone’s birthday in his family.Now,let’s go and look at Wu Yifan’s family.
(3) 教師將代表Wu Yifan家人生日的每張日歷紙吸在黑板上,并對其中的序數(shù)詞進(jìn)行講解板書。如：
October 12th 10月12號 10月的第12天(twelfth/12th)
April 20th 4月20號 4月的第20天(twentieth/20th)
… … …
August 21st 8月21號 8月的第21天(twenty-first/21st)
(4) Activity.
根據(jù)已述內(nèi)容，教師每說一句英語，就請一名學(xué)生翻譯并做出正確的搭配。如：Grandpa’s birthday is on October 12th.學(xué)生翻譯并將Grandpa’s birthday寫在對應(yīng)的日歷紙下。
(5)聽錄音，模仿跟讀。
(6)教師講解。
a.基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律。讓學(xué)生理解記憶并背誦口訣。
b.序數(shù)詞的縮略形式，即數(shù)字+該序數(shù)詞的后兩個字母。
c.如何就生日進(jìn)行問答。如：—When is one’s birthday? —It’s on+某天.
(7)兩人一組根據(jù)Let’s learn所給內(nèi)容創(chuàng)編對話。
(8)Role-play.
請2-3組學(xué)生戴上Robin和Wu Yifan的頭飾表演對話。臺下學(xué)生評出最優(yōu)秀一組。將頭飾作為獎品獎勵給該組同學(xué)。
2.學(xué)習(xí)Look and write。
(1)教師帶著學(xué)生回顧基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律口訣，并再次強(qiáng)調(diào)序數(shù)詞的縮略形式。
(2)請學(xué)生完成練習(xí)，同桌間進(jìn)行檢查。
(3)Do a survey.四人一組利用句型“When is one’s birthday? It’s on+具體某天.”進(jìn)行問卷調(diào)查。
3.小結(jié)。
Key words:twelfth,twenty-first,twenty-third,twentieth,thirtieth…
Key sentences:—When is Grandpa’s/your birthday? —It’s on…


借用一張全家福引起學(xué)生注意。
教師要對學(xué)生介紹的及時作出積極的評價，以激勵學(xué)生再接再厲。
師生問答既復(fù)習(xí)了舊知又引出了新知。





借助實物日歷為學(xué)生講解，學(xué)生更容易理解接受。


Activity通過教師說，學(xué)生作出的反應(yīng)情況，對所學(xué)知識進(jìn)行檢查。

在理解的基礎(chǔ)上背誦口訣更有利于學(xué)生快速掌握。
Role-play調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，同時也是對本節(jié)課所學(xué)知識點的語言輸出。

問卷調(diào)查鍛煉學(xué)生溝通能力，同時為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行英語交流。


作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.調(diào)查家庭成員的生日。
4.制作一張生日邀請卡。
5.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 4 Part B 第一課時
—When is Grandpa’s/Grandma’s/your/…birthday?
—It’s on…


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Introduce your family.學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查介紹家庭成員及其生日。
2.Let’s sing the song “Happy birthday”.
通過家庭成員的介紹復(fù)習(xí)舊知。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)認(rèn)讀日期單詞卡片。
(2)讓學(xué)生明確題意及各選項意思。
(3)播放錄音，學(xué)生選出正確答案。
(4)精聽，逐句復(fù)述。
(5)學(xué)生根據(jù)對話句型創(chuàng)編對話。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)多媒體播放一段慶祝生日的聚會視頻。（教師可假設(shè)視頻里人物）
T:This is a birthday party video.It’s a birthday party for Lily’s mum.Lily loves her mum very much.Do you love your mum?
Ss:Yes.
T:So does Lily.Lily always does some special things for her mum.Today she will cook some food.The food is white and long.We must use chopsticks to eat.What food are they?
Ss:Noodles.
T:Yes.You are smart.OK.What will Lily do?
Ss:She will cook noodles for her mum.
T:Yes.Lily is a good girl.I know all of you are good boys or girls.
(2)教師給學(xué)生時間進(jìn)行交流討論。Now,please talk about the two questions with your partner.First,when is your mum’s birthday?Second,what will you do for your mum?
(3)學(xué)生展示交流成果。生生互評。如：
S1:When is your mum’s birthday? S2:It’s on…
S1:What will do for your mum? S2:I will…for my mum.
(3)聽Let’s talk錄音，回答問題:When is Chen Jie’s mum’s birthday?What will Chen Jie do for her mum?
(4)教師講解課文。強(qiáng)調(diào)重點句型。
(5)分組合作，背誦課文，小組長指導(dǎo)監(jiān)督。
(6)將全班分成男生組(Mike),女生組(Chen Jie)進(jìn)行對話練習(xí)。女生組表現(xiàn)好，男生組為其鼓掌，反之一樣。
(7)Role-play.
請2-3組學(xué)生戴上John,Sarah,Oliver的頭飾進(jìn)行對話表演。
(8) 勤動手。制作一張生日邀請函。要求簡要寫明時間、地點、緣由。（教師可先做示范）
格式如下：
Dear friend,
I’ll have a birthday party at my home on September 10th. We’ll eat a birthday
緣由 地點 時間
cake,play many games.Please come then.You’ll have a good time.
Sincerely yours，
Tom
3.小結(jié)。
Key words:birthday,cook noodles,will,delicious,January 1st…
Key sentences:—When is your birthday? —My birthday is on April 4th.
—What will you do for your mum?—I’ll cook noodles for her.

通過認(rèn)讀單詞卡片既復(fù)習(xí)了舊知，同時幫助學(xué)生明確題目要義。


通過一段視頻將學(xué)生帶入情境。師生間的對話滲透了新課內(nèi)容，為接下來的課文教授降低了難度。




學(xué)生交流討論既加強(qiáng)了學(xué)生間溝通，又對課本知識進(jìn)行了操練。





通過分組對話和Role-play對這節(jié)課所授內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)操練，以達(dá)到熟練掌握的目的。
制作邀請卡培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背誦課文。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.操練表演對話。
4.為家人做件有意義的事。（為媽媽洗腳）
5.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 4 Part B 第二課時
—When is your birthday?
—My birthday is on April 4th.
—What will you do for your mum?
—I’ll cook noodles for her.


第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Long train.
如：January 1st,February 2nd,March 3rd…
2.Let’s sing an English song “When is your birthday?”.
開火車、唱英文歌曲，通過這種寓教于樂的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)聽音辨動物。
教師播放小動物的聲音，請學(xué)生根據(jù)聲音猜出是何種動物。如：
neigh Ss:horse moo Ss:cow
quack Ss:duck meow Ss:cat …
(2)Free talk.
學(xué)生討論喜歡的動物，同伴間可運用簡單的詞匯進(jìn)行描述。教師可選擇較優(yōu)秀學(xué)生描述其喜歡的動物。如：I love pandas.They are white and black. They like eating bamboos.They are very cute.
(3)引入課文。
T:S1 likes pandas.S2 likes horses,and Sarah likes cats.Sarah’s cat has two kittens recently.Sarah loves them very much.She records their growth by keeping a diary.Do you want to know about them?
Ss:Yes.
T:Me too.OK,next,let’s read Sarah’s diary to know about how cute they are.
(4)教師展示第一張照片，讓學(xué)生根據(jù)圖片簡單描述小貓的特征。然后再帶領(lǐng)學(xué)生一起看看Sarah的描述。以此方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。
(5)聽錄音，模仿跟讀。
(6)Read the text again,then fill in the table in groups.
Time
Age
Looks
Can
Can’t
April 15th




April 21st




April 26th




May 3rd




(7)完成課本練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1)看誰反應(yīng)快。
教師說日期，學(xué)生迅速譯成英文并造句。教師給予回答正確學(xué)生以小獎品的鼓勵。如：
T：10月1日 Ss:October 1st.China’s National Day is on October 1st.
(2)學(xué)生明確題目要求以及各選項內(nèi)容，教師播放錄音，學(xué)生完成Listen and number.的題目。
(3)學(xué)生明確題意,完成Listen again and tick or cross.中的題目，再次播放錄音訂正錯誤句子。
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
(1)小老師教課時間。
讓學(xué)生復(fù)述基數(shù)詞變序數(shù)詞規(guī)律及其用法區(qū)別，可允許學(xué)生補(bǔ)充。對表現(xiàn)不錯的學(xué)生，教師給予獎勵。
(2)教師系統(tǒng)復(fù)述一遍。
(3)學(xué)生完成練習(xí)，然后師生共同核對答案。
4.小結(jié)。
Key words:kitten,make noises,hungry,fur,open,walk…
Key sentences:①They still can’t see. ②They make noises.
③Their eyes are open. ④The kittens can walk now.


聽音辨動物一調(diào)動學(xué)生興趣，二引入新課。

通過討論交流培養(yǎng)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

教師通過這段解說自然的前后銜接了起來，課堂教學(xué)更加流暢。




根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況了解學(xué)生對課文的理解程度。












讓學(xué)生當(dāng)小老師，因為有新鮮感有挑戰(zhàn)，學(xué)生更愿意參與其中，實現(xiàn)舊知識的有效復(fù)習(xí)。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，熟讀課文。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.寫一篇關(guān)于小動物的日記。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 4 Part B 第三課時
They still can’t see.
They make noises.
Their eyes are open.
The kittens can walk now.


在學(xué)生閱讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子，注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，如Read and write中通過制作表格，完成表格填寫，既是考察了學(xué)生對關(guān)鍵詞的敏感度也是側(cè)面地引導(dǎo)學(xué)生將短文內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。



Unit 5 Whose dog is it?
Part A

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Look, say and complete 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫mine,yours等重點詞匯，并能正確理解并運用名詞性物主代詞。
2.能運用句型就物品歸屬的問題進(jìn)行問答。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握字母組合ng,nk的發(fā)音規(guī)律。
【能力目標(biāo)】能在實際情境中靈活運用名詞性物主代詞。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生能積極主動參加校內(nèi)活動，熱愛生活，樂觀向上的情感。
教學(xué)重點
1.掌握Part A重點詞匯。如：mine,yours,his等名詞性物主代詞。
2.掌握Part A重點句型。如：—Whose … is this/ are those? —It’s/They are…
3.掌握名詞性物主代詞的用法。
教學(xué)難點
區(qū)別、應(yīng)用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體、畫紙、畫筆等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.搶讀單詞。
教師寫出形容詞性物主代詞，讓學(xué)生搶讀。
2.找主人。
教師搜集幾位學(xué)生的文具用品，如：文具盒。教師拿起女生S1的物品指著男生S2，問：Is this his pencil box?學(xué)生答：No, it isn’t.It’s her pencil box. （學(xué)生指著女生S1）

搶讀單詞、找主人讓學(xué)生回顧復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，為新課講授打下基礎(chǔ)。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Main scene。
(1)教師出示掛圖，請學(xué)生思考：Whose dog is this?Whose painting is it?Whose rabbits are these?What are the rabbits doing?
(2)師生對話。
T:Where are they? Ss:They are in a park.
T:Whose dog is this? Ss:Chen Jie.
T:Yes.It is Chen Jie’s dog.It’s hers.（教師說這句話時加重語氣以引起學(xué)生注意，有意識地讓學(xué)生進(jìn)行模仿）Whose rabbits are these?
Ss:They are Wu Yifan’s rabbits.They are his.
T:What are they doing? Ss:They are playing with each other.
(3)聽錄音，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)Dog show.
教師展示課前準(zhǔn)備好的小狗圖片。如：教師展示Mike的德國牧羊犬。
T:Whose dog is it? Ss:It’s Mike’s dog.
T:Yes.It’s his dog.It’s his.（強(qiáng)調(diào)幾遍his并板書）
教師以此種方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
(2)教師講解。區(qū)別名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。
名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞
(3)聽錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(4)Activity.
教師將收集的同學(xué)們的文具用品擺放在講臺上，教師拿起其中一件物品問一位學(xué)生。如：
T:Whose pencil box is this?
S1:It’s Zhang Wei’s pencil box.It’s his pencil box.The pencil box is his.
T:Whose pen is this?
S2:It’s my pen.The pen is mine.
…
(5)鞏固練習(xí),完成表格。
主格
賓格
形容詞性物主代詞
名詞性物主代詞
I

my


us


you


yours

him




her

it


its

them


(6)師生共同核對答案，并總結(jié)記憶方法。
名詞性物主代詞一般都是由形容詞性物主代詞后直接加s構(gòu)成，以字母s結(jié)尾就不要再加s。my-mine除外。
3.學(xué)習(xí)Look, say and complete。
(1)完成練習(xí)。
(2)教師講解句型。
—Whose… is this /are those? —It’s / They’re+名詞性物主代詞.
(3)學(xué)生根據(jù)句型創(chuàng)編對話，并兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
(4)實物匯報表演。教師給予評價。
4.小結(jié)。
Key words:his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
Key sentences:It’s your dog.The dog is yours.
—Whose book is that? —It’s Amy’s book.The book is hers.


通過Main scene學(xué)習(xí)，了解本單元知識點。








通過Dog show讓學(xué)生去了解名詞性物主代詞更加的生動形象，更易于教與學(xué)。



通過活動讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行操練以做到語言的正確輸出。




通過繪制表格讓學(xué)生對知識系統(tǒng)化，更方便學(xué)生記憶。











作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀并背單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.繪制人稱代詞表格。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 5 Part A 第一課時
my—mine your—yours our—ours his-his her-hers its-its their-theirs
—Whose book is that?
—It’s her book.The book is hers.


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Words dictation.對上節(jié)課重點單詞進(jìn)行聽寫。
2.Free talk.
T:Whose is it?（教師隨手拿起一位學(xué)生的物品） Ss:It’s Zhang Wei’s.
T:Whose is this? Ss:It’s Lily’s.
…


Free talk既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型，又涉及到新課內(nèi)容，起到承上啟下的作用。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)Free talk.
教師用PPT一一展示圖片。
T:We can see three pictures.What can you see in the first picture?
Ss:A blue sea.
T:Yeah.And the second?
Ss:The sun goes down.
T:Yes.And the last one?
Ss:A forest park.
T:Yes.You are so clever.OK,which one do you like best?
Ss:The first one./The second one…
T:OK,I like the second one best.It’s very beautiful.But now,the question is Which one is John’s?Next,listen to the tape and tick the right answer.
(2)聽錄音，選出正確答案。
(3)逐句播放并復(fù)述。
(4)給學(xué)生幾分鐘時間討論最喜歡哪一幅畫以及原因。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)帶學(xué)生參觀學(xué)校的美術(shù)展作品。（要求學(xué)生用英語討論交流這些畫是誰畫的）
(2)討論結(jié)束，教師引導(dǎo)學(xué)生回到課文。
Mike的學(xué)校也舉行了美術(shù)展，讓我們一起去看看吧。（教師將課本第48頁Let’s talk掛圖呈現(xiàn)在PPT上）學(xué)生討論畫中內(nèi)容。
(3)學(xué)生聽錄音，回答問題：Whose is that yellow picture?Which is Zhang Peng’s picture?Which is Yifan’s picture?Which one do you like best? Why?
(4)師生共同核對答案。
(5)教師講解課文。
a.名詞性物主代詞 b.名詞所有格
名詞性物主代詞相當(dāng)于名詞所有格
(6)聽錄音，模仿跟讀，分組背誦課文。
(7)Role-play.請2-3組學(xué)生進(jìn)行角色扮演，師生評價。
(8)Let’s chant.（師生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
He,his,his.He,his,his.
…
(9)Ask and find out.
教師要求兩人一組，將物品放于桌上，兩人利用句型進(jìn)行對話。句型：—Whose…is this/are these? —It’s/They are +名詞性物主代詞/名詞所有格.
(10)匯報表演。
3.小結(jié)。
Key words:picture,beautiful,mine,ours,his…
Key sentences:—Whose… is it? —It’s…
—Whose… are these? —They are…



通過Free talk讓學(xué)生學(xué)會觀察圖片，在聽力開始前對聽力內(nèi)容有個大概的設(shè)想，降低聽力難度。









學(xué)生參觀美術(shù)展作品調(diào)動了學(xué)生課堂氣氛，同時也有助于教師很好的引入新課。


通過學(xué)生回答問題的情況了解這篇文章對學(xué)生的難易程度，教師著力講解。
Let’s chant部分簡單，重在師生共同參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過程中體會快樂，掌握知識。



匯報表演培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背誦課文。
2.利用句型創(chuàng)編對話。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 5 Part A 第二課時
my—mine our—ours his—his
—Whose… is it? —It’s…
—Whose… are these? —They are…

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.學(xué)生背誦Let’s talk。
2.出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。

復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s spell。
(1)教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并利用該單詞造句。
(2)播放錄音，學(xué)生跟讀。
(3)教師講解ng, nk字母組合的讀音規(guī)則。
(4)學(xué)生學(xué)唱chant部分。
(5)學(xué)生認(rèn)讀Read,write and listen.中的詞匯，并聽錄音，完成練習(xí)。
(6)判斷下列發(fā)音是否相同,相同寫“T”，不同寫“F”。
link sink ( ) tank bring ( )
building exciting ( ) long ink ( )
(7)Look,listen and write.
①eat Zoom is eating.讓學(xué)生觀察動詞eat有什么變化。
②教師簡單說明動詞的現(xiàn)在分詞。一般情況，在動詞詞尾直接加ing。而現(xiàn)在進(jìn)行時表示說話時或現(xiàn)階段正在或一直進(jìn)行或發(fā)生的動作。其構(gòu)成：be + v.-ing。
③教師指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。教師板書。
eat eating Zoom is eating.
jump jumping John is jumping.
drink drinking Zip is drinking.
sing singing Sarah is singing.
(8)寫出下列動詞的ing形式。
read ________ keep ________ talk ________
do ________ clean ________ pick ________
2.小結(jié)。
ng:long,sing ring,young,song…
nk:think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eating jump—jumping drink—drinking sing—singing






通過練習(xí)檢查學(xué)生對ng,nk字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況，同時又起到鞏固作用。
通過教師的初步講解，讓學(xué)生對現(xiàn)在分詞，現(xiàn)在進(jìn)行時有個大概了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀模仿。
2.找含有ng, nk單詞。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 5 Part A 第三課時
ng : long, sing, ring, young
nk: think, ink, trunk, pink
eat-eating jump-jumping drink-drinking sing-singing


重點知識講解結(jié)束后，教師可乘熱打鐵，給學(xué)生提供各項鞏固練習(xí)，如課堂中利用所學(xué)句型創(chuàng)編對話、習(xí)題練習(xí)、各種活動。學(xué)生容易混淆的知識，教師可幫助學(xué)生歸納總結(jié)，以方便學(xué)生記憶，如繪制物主代詞表格。


Part B

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Let’s play 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Read and write Let’s check
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、認(rèn)、讀重點詞匯。如：動詞的現(xiàn)在分詞。
2.能掌握動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。
3.能正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking water.
【能力目標(biāo)】能在實際情境中靈活運用現(xiàn)在進(jìn)行時。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，要敢于開口。
教學(xué)重點
1.掌握Part B重點詞匯。如：climbing，eating，playing…
2.掌握Part B重點句型。如：He’s eating.
3.能掌握Let’s talk,并能很好的表演出來。
教學(xué)難點
學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體、單詞卡片等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.口語練習(xí)。
進(jìn)行自我介紹。如：My name is…I’m 12 years old.I like…I can…
2.Let’s sing a song “Animals, animals are everywhere”.

口語練習(xí)目的在于讓學(xué)生就所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行交際。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)師生對話。
T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?（教師做出看書的狀態(tài)）
Ss:Read a book.
T:Yes. I am reading. （教師反復(fù)將此句說幾遍，并板書）OK，what am I doing now?（教師做出寫字的狀態(tài)）
Ss:Write.
T:Yeah.I am writing. （教師反復(fù)將此句說幾遍，并板書）
教師要求學(xué)生做出寫字狀態(tài)，說：“I am writing.”做出看書狀態(tài)，說：“I am reading.”
(2)教師在PPT上一一呈現(xiàn)課本52頁掛圖。
如：第一幅 climbing，教師詢問小狗在干嘛，學(xué)生用中文作答。（教師將單詞以climb—climbing的形式呈現(xiàn)在PPT上，并帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍）
以此種方式依次呈現(xiàn)學(xué)習(xí)eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教師注意糾正學(xué)生動詞ing形式的讀音）
(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
(4)師生對話。
教師回放圖片，學(xué)生再次跟讀。同時教師詢問：What is the dog doing? 鼓勵學(xué)生完整說出：He is climbing.
(5)教師播放對話錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(6)Activity 1：看誰反應(yīng)快。
如：教師說climb,學(xué)生迅速搶答出climbing。表現(xiàn)好的學(xué)生可得到老師的獎勵。（此環(huán)節(jié)教師注意糾正學(xué)生發(fā)音）
(7)Activity 2：接力問答。
教師出示本部分的動詞卡片的ing形式，教師提問“What are you doing?”,學(xué)生S1看圖片答“I am…”.隨后S1接著問S2“What are you doing?” S2根據(jù)教師出示的圖片，答“I am …” S2問S3，依次快速地看卡片，做動作，回答問題。
2.學(xué)習(xí)Let’s play。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀此部分重點詞匯。
(2)要求學(xué)生在此部分出現(xiàn)的動詞的現(xiàn)在分詞下寫出該動詞的原形。
(3)Activity.
教師請三位學(xué)生站于臺前，分別代表Zip,Zoom,Robin從三組單詞卡片中隨意抽取一張，請臺下學(xué)生組合造句，并將組合的句子寫于課本上以待檢查。
(4)鞏固練習(xí)。寫出下列動詞的ing形式。
watch _________ look ________ wait ________
cook ________ work ________ speak ________
3.小結(jié)。
Key words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping
Key sentences:Are these rabbits eating?
They are playing with each other.
Mike is sleeping at school.


師生對話通過教師邊做動作邊與學(xué)生對話，這能集中學(xué)生注意力，利于引入課堂。




教師一一呈現(xiàn)并帶讀加強(qiáng)了學(xué)生對該詞匯的記憶。



通過師生對話鼓勵學(xué)生用英語表達(dá)完整意思。
通過搶答活動檢查學(xué)生對所學(xué)詞匯的掌握情況，并能夠及時糾正錯誤的發(fā)音。
通過接力賽調(diào)動學(xué)生的興趣，積極操練所學(xué)句型。

寫出動詞原形讓學(xué)生更加明確現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背單詞。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 5 Part B 第一課時
climb—climbing He is climbing.
drink—drinking He is drinking.
…
jump—jumping They are jumping


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
T:Good morning,class.
Ss:Good morning,teacher.
T:What are you doing now?
Ss:We are having an English class.
T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English book,right?
Ss:Yes.
T:OK, good job.Next,please read these words loudly.
2.Read words loudly.教師展示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。如：climb—climbing。

通過Greetings將學(xué)生引入課堂，集中注意力。并且也滲透復(fù)習(xí)了上節(jié)課重點句型。




二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)教師介紹聽力背景。
T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the bedroom?You can get the answer from this conversation.
(2)教師播放聽力錄音，學(xué)生選出答案。
(3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)Free talk.
教師展示課本51頁Let’s talk掛圖。
T:Do you know the little boy?
Ss:He is Sam.
T:Yeah.He is Sarah’s little brother,Sam.OK,where is Sam now?
Ss:He is at Chen Jie’s home.
T:What are they talking about?
Ss:They are talking about Fido.
T:Where is Fido?What is Fido doing?OK,let’s learn “l(fā)et’s talk”.
(2)聽錄音，看課文，回答下列問題:Where is Fido?What is Fido doing?Can Sam take Fido to the park?
(3)教師講解課文。
(4)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。
(5)Activity：我問你答。
教師要求幾名學(xué)生做出動作，S1看書，S2寫字，S3打球，S4睡覺等動作。
T:Is he/she writing?（由教師先指著S1提問）
Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading.
S1:Is he/she playing basketball?（接著由S1指著S2提問 ）
Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing.
活動以此種方式進(jìn)行下去。
(6)讓學(xué)生兩人一組完成Look and say.中的對話練習(xí)，并將所創(chuàng)編對話寫下來。
3.小結(jié)。
Key words:drinking,eating,play with,can,take,where…
Key sentences:—Is he drinking water? —No,he isn’t.He’s eating.

聽前對錄音材料進(jìn)行簡要的背景介紹，讓學(xué)生對所聽內(nèi)容有所預(yù)知，從而降低了聽力難度，讓學(xué)生輕松地完成聽力訓(xùn)練。










提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。
通過我問你答的活動集中學(xué)生注意力，練習(xí)鞏固句型。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背誦課文。
2.查閱資料總結(jié)動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 5 Part B 第二課時
—Is he drinking water?
—No,he isn’t.He’s eating.

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Recite the text.
2.Sing a song “Animals,animals are everywhere”.
通過背課文唱歌，復(fù)習(xí)已學(xué)知識。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)師生對話。
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s a sunny day.
T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home?
Ss:Go out.
T:OK.Next, follow Robin,let’s go to the zoo to see animals.OK?
Ss:OK.
(2)新課教授。
①教師板書Robin at the zoo并展示課本53面第一幅掛圖。教師引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)Sarah的角色問：What are you doing here,Robin? PPT呈現(xiàn)語句并錄音播放答：I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear.
②教師講解句型：I am looking at… I am + dancing + like…
現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)：be+v.-ing
③展示第二幅圖片。
T:What are you doing here,Robin?
Ss:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit.
④展示第三幅圖片。教師充當(dāng)Sarah,學(xué)生扮演Robin。
T:What are you doing here,Robin?
Ss:I’m looking at a tiger.I’m running like a tiger.
（以此種方式進(jìn)行下去）
(3) 聽錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿并完成課本練習(xí)。
(4)以開火車形式學(xué)生匯報表演。
S1:What are you doing here,Robin?
S2:I’m looking at a bear.I’m dancing like a bear.（要求該學(xué)生作出跳舞的動作）
S2: What are you doing here,Robin?
S3:I’m looking at the rabbits.I’m eating like a rabbit.（要求學(xué)生作出小兔吃蘿卜的動作）
S3:…
S4:…
教師對于語氣、神態(tài)、動作都到位的同學(xué)給予獎勵。
(5)教師講解總結(jié)動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律。
(6)鞏固練習(xí)。寫出下列動詞的現(xiàn)在分詞形式。
eat _______ look _______ fly _______
take _______ dance _______ make _______
swim _______ run ________ shop _______
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1) Listen and answer.
教師PPT上一一呈現(xiàn)Let’s check圖片，并問答。
T:What is the cat doing?
Ss:It’s climbing.
T:What is Amy doing?
Ss:She is riding a bike.
…
(2)Listen and number.
教師播放聽力錄音，學(xué)生完成練習(xí)。
(3)PPT呈現(xiàn)完整聽力材料，學(xué)生模仿跟讀，同桌之間對話表演。
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
(1)教師提問。
a.各形容詞性物主代詞對應(yīng)的名詞性物主代詞
b.形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞用法區(qū)別
(2)完成課本練習(xí)。
(3)師生共同核對答案。
(4)互為小老師。
同桌搭檔，由對方相互出題，檢查改正。（教師可適當(dāng)提供指導(dǎo)）
4.小結(jié)。
Key words:looking,dancing,eating,flying,like,want…
Key sentences:What are you doing here,Robin?
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
Do you want to swim like a fish?
I don’t want to be a fish.



師生對話自然而然導(dǎo)入新課。





通過圖1、圖2、圖3的講解熟悉，緊接著讓學(xué)生角色扮演進(jìn)行實際操練，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)了對句型的掌握。





以開火車的形式對所學(xué)類容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生樂于參加，會收到更好的課堂教學(xué)效果。





習(xí)題練習(xí)更能直接的檢測出學(xué)生對知識點的掌握情況。

結(jié)合已給圖片，通過Listen and answer將聽力中可能出現(xiàn)的語句進(jìn)行預(yù)測熟悉，降低學(xué)生聽力難度，增強(qiáng)信心。
引導(dǎo)學(xué)生抓住聽力材料的關(guān)鍵詞和重要詞匯。





互為小老師既培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，也通過這項活動加強(qiáng)了學(xué)生對語言知識的靈活運用能力。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，熟讀Read and write。
2.將已學(xué)動詞變ing形式歸類，制成單詞卡片。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 5 Part B 第三課時
What are you doing?
I’m looking at …
I’m…like a/an…
Do you want to swim like a fish?
I don’t want to be a fish.


聽力訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)注意方法，在聽力開始前，引導(dǎo)學(xué)生利用已給內(nèi)容預(yù)測聽力內(nèi)容，如此部分教師對Let’s try的聽力背景介紹，以及Let’s check中的師生對話。同時，在聽聽力的過程中，指引學(xué)生抓關(guān)鍵詞，沒有必要浪費時間在理解整句內(nèi)容上。


Unit 6 Work quietly!
Part A

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Look and say 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Let’s spell
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫本部分重點詞匯。如：doing morning exercises, eating lunch…
2.能正確運用句型詢問他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are you doing? —They are eating lunch.
3.能知道字母組合wh的發(fā)音規(guī)律。
【能力目標(biāo)】學(xué)會整合本話題所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行交流。
【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物愛護(hù)大自然的情懷。
教學(xué)重點
1.掌握Part A重點詞匯。如：eating lunch,reading a book…
2.掌握 Part A重點句型。如：—What are you doing?— I’m…
3.掌握wh字母組合的發(fā)音規(guī)律并運用。
教學(xué)難點
現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的正確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、多媒體等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.口語練習(xí)。鼓勵學(xué)生根據(jù)主題 “At the zoo”自由對話。
2.Show time.
學(xué)生展示上節(jié)課課后作業(yè)所制的動詞現(xiàn)在分詞的單詞卡片。


二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Main scene。
(1)教師展示Main scene掛圖。學(xué)生討論每幅對話的中心思想。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生要遵循公共場合紀(jì)律。We should keep discipline in the public.
(3)播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(4)請三組學(xué)生分別進(jìn)行對話表演。
2.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)Show and guess.
教師將全班分成五組，請四名學(xué)生站于臺前，分別對其耳邊發(fā)號施令，如對S1說：做早操，S1做出做早操的動作，臺下學(xué)生猜出其動作意義，并用英語在紙上寫出舉起，完成得好且多的組即可得一分。教師板書。
(2)要求學(xué)生寫出動詞的ing形式。教師板書。
do morning exercises have…class eat lunch
doing having eating
read a book listen to music
reading listening
(3)聽錄音，跟讀模仿。
(4)教師講解句型。
—What is/are…doing? —She/He/It is…/They are…
(5)Activity：開火車。
將全班分組，每組各配一名督查小隊長，檢查此組完成情況。學(xué)生根據(jù)課本五幅圖片問答。
S1:It’s 7:30 p.m.What’s Chen Jie doing?
S2:She’s listening to music.It’s 9 o’clock.What are the students doing?
S3:They are having an English class.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jie doing?
S4:She’s doing morning exercises.
…
(6) 拓展：學(xué)生創(chuàng)編對話。根據(jù)短語和所給主語造句。如：
S1:What are you doing? S2:I’m doing morning exercises.
S3:What is he doing? S4:He is eating lunch.
S5:What are they doing? S6:They are having English class.
2.學(xué)習(xí)Look and say。
(1)猜一猜。
教師拿出Look and say部分的掛圖，但要將掛圖背對學(xué)生。教師問：What is he doing?請一名學(xué)生答：He is…學(xué)生猜錯此圖跳過，若猜對教師就將這幅掛圖展示出來，直到學(xué)生全部猜出為止。
(2)擴(kuò)展句子。
學(xué)生五人一組，S1說教室里同學(xué)在做某事的句子，如：Wang Lei is doing his homework. S2先重復(fù)S1所說句型，再說一個新句子，如：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading a book.以此類推。
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生將本課重點詞匯、句型反復(fù)讀幾遍。
3.小結(jié)。
Key words:doing morning exercises,having…class…
Key sentences:—What’s Chen Jie doing?
—She’s listening to music.



引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法。



Show and guess既對已學(xué)短語進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為新課做了鋪墊。

合理的板書讓學(xué)生看得更清楚。





開火車，讓每位學(xué)生都參與其中，積極操練所學(xué)句型詞匯。




拓展是通過學(xué)生對原有知識掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運用。

猜一猜和擴(kuò)展句子都是對本課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，寓教于樂。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背詞匯。
2.按Let’s learn制定自己的時間表。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 6 Part A 第一課時
What is Chen Jie doing?
doing morning exercises.
She’s having…class.
…
listening to music.


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Review the words.教師說中文，學(xué)生說出英文。
2.Let’s listen to a song “Animals,animals are everywhere”.

二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)師生對話。
教師展示課本58面圖片，請學(xué)生用英文表述圖片內(nèi)容。如：
T:What are the swans doing?（展示圖1）
Ss:The swans are sleeping.
用此方法接著描述后三幅圖片。
(2)Listen and tick.
(3) 教師PPT上完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)教師帶學(xué)生觀看動物園視頻。
T:Most of you should have been to the zoo.What animals can you see in the zoo?
Ss:Pandas,monkeys,tigers…
T:Yeah.Next,here is a video,let’s have a look.（教師播放視頻）
如：教師將視頻暫停在熊貓吃竹子的畫面上。
T:What animal is this? Ss:A panda.
T:Yes.What is the panda doing? Ss:It’s sleeping.
教師將畫面暫停在猴子的畫面上。引導(dǎo)學(xué)生。
T:What animals are these? Ss:They are monkeys.
T:What are they doing? Ss:They are eating bananas.
…
(2)我們從這段視頻里看到了睡覺的大熊貓，吃香蕉的猴子…那么Chen Jie 他們一行在動物園了又看到了些什么呢？教師播放錄音，學(xué)生回答問題：What are the pandas doing?What’s the little monkey doing?What is the elephant doing?
(3)師生共同核對答案。
(4)教師講解課文。強(qiáng)調(diào)重點句型。
—What is/are…doing? —It’s/They are …
(5)分組合作，背誦課文。兩人一組進(jìn)行表演。
(6)根據(jù)圖畫，與搭檔一起創(chuàng)編對話。
教師給出幾幅畫，如：走路的老虎，吃蘿卜的兔子，奔跑的馬兒，讓學(xué)生根據(jù)圖畫創(chuàng)編對話并表演出來。
(7)Choose and tell.
①學(xué)生認(rèn)讀單詞卡片。Have…class,clean…room,eat dinner…
②教師將課前準(zhǔn)備好的單詞卡片分為兩組，請學(xué)生抽取并造句。
(8) 師生共同合作，將所收集信息編成歌謠。如：
Pandas,pandas,what are they doing?
Eating,eating,they are eating.
Monkeys,monkeys,what are they doing?
Playing,playing,they are playing.
Elephants,elephants,what are they doing?
Drinking,drinking,they are drinking.
…
3.小結(jié)。
Key words:panda,monkey,elephant,eating lunch,drinking water…
Key sentences:—What are they doing? —They are eating lunch.


通過師生對話對聽力中可能用到的句型進(jìn)行練習(xí)，降低聽力難度。




教師通過看視頻與學(xué)生交流對話，將課文中的知識點分散在師生對話里，對接下來的教授新課降低了難度。





由前文引入新課。






根據(jù)圖片，合作創(chuàng)編對話，一培養(yǎng)學(xué)生合作精神，二對所學(xué)語言的靈活輸出。

創(chuàng)編歌謠，調(diào)動學(xué)生興趣，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。



作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背誦課文。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 6 Part A 第二課時
—What are…doing?
—…are eating lunch.
—What is…doing?
—... is drinking water.

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Greetings.
2.Let’s chant.
What,what,what,what time is it?
When,when,when,when is the party?
Where,where,where,where is my cat?
Whose,whose,whose,whose ball is it？
Who,who,who,who are you?


通過Let’s chant熟悉本課知識。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s spell。
(1)請學(xué)生討論我們學(xué)過的特殊疑問詞有哪些。
(2)教師展示Let’s spell的掛圖，請學(xué)生說說可以搭配什么特殊疑問詞。
(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀模仿。
(4)教師將單詞what,when,where,whose,who五個單詞的音標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生討論找一找音標(biāo)與字母的關(guān)系。
(5)教師講解wh字母組合發(fā)音規(guī)律及方法。
大多數(shù)情況下wh發(fā)/w/，字母h不發(fā)音。
當(dāng)wh后接o構(gòu)成時，wh發(fā)/h/，字母w不發(fā)音。
(6)教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿，比一比，看誰的發(fā)音最佳，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。
(7)學(xué)生認(rèn)讀Listen and circle.中單詞，并聽錄音，完成練習(xí)。
(8)接龍比賽。如：
S1:wh /w/ what What time is it?
S2:wh /w/ when When is your birthday?
…
(9)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成課本練習(xí)。
2.小結(jié)。
wh/w/:what,when,where
wh/h/:whose,who,whom

通過討論和單詞搭配幫助學(xué)生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的特殊疑問詞。

學(xué)生根據(jù)音標(biāo)自己找規(guī)律，學(xué)生會更容易掌握。


通過接龍比賽可檢測學(xué)生對wh字母組合的發(fā)音規(guī)律及方法的掌握情況。教師可據(jù)此決定操練強(qiáng)度。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，跟讀模仿，正確發(fā)音。
2.查找資料，找出更多同類詞。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 6 Part A 第三課時
wh/w/:what,when,where（一般情況）
wh/h/:whose,who,whom（wh+o）


英語教學(xué)帶學(xué)生走進(jìn)生活，通過給學(xué)生觀看動物園視頻，讓學(xué)生身臨其境，在氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，效果更好。學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)掌握挺好，但對動詞的現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律掌握的不是很好，教師在這方面多下功夫。


Part B

教學(xué)內(nèi)容
第一課時 Let’s learn Look, match and say 第二課時 Let’s try Let’s talk
第三課時 Read and write Let’s check
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】1.能聽、說、讀、寫重點詞匯。如：talk quietly,keep your desk clean…
2.能正確運用“Work quietly.”“ Keep to the right.”等表示規(guī)則或?qū)λ嗽诠矆龊咸岢鲆?guī)勸的交際用語。
3.復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時。
【能力目標(biāo)】學(xué)會如何用英語對他人禮貌提出規(guī)勸。
【情感目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生遵循公共場合規(guī)則。
教學(xué)重點
1.掌握Part B重點詞匯。如：talk quietly,anything else…
2.掌握Part B常用的表示規(guī)則或?qū)λ嗽诠矆龊咸岢鲆?guī)勸的交際用語。
3.進(jìn)一步掌握鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。
教學(xué)難點
能在實際的日常交際中靈活運用本課知識。
教學(xué)準(zhǔn)備
磁帶、錄音機(jī)、圖片、畫筆、畫紙等。
課時安排
3課時。


第一課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.Let’s play.“背靠背”游戲。
教師準(zhǔn)備好單詞卡片，請兩名學(xué)生上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不能讓對方看見。教師說：One,two,three.學(xué)生各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械目ㄆ?，看誰先讀出對方的詞組。
2.Let’s sing a song “School days”.

“背靠背”的游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時檢查了學(xué)生對單詞的認(rèn)讀情況。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s learn。
(1)Free talk.
教師課件上展示公共場合常出現(xiàn)的標(biāo)識。讓學(xué)生討論了解。如：No smoking. No parking. No entry.
教師展示結(jié)束，請學(xué)生做補(bǔ)充并說明。
(2)以上是在公共場合會出現(xiàn)的標(biāo)識，那在我們的校園里經(jīng)常又會有哪些標(biāo)識呢？
教師展示學(xué)生在食堂排隊的圖片
T:Now,we are in the canteen.What should we obey?
Ss:We should take turns.
T:Yes,take turns. (教師帶學(xué)生將畫線短語重復(fù)讀幾遍，并板書)
教師展示學(xué)生回家路上行走的圖片
T:Now,we are on the road.What should we do?
Ss:靠右行走。
T:Yeah.Good.We should keep to the right. (教師帶學(xué)生將畫線短語重復(fù)讀幾遍，并板書)
T:OK,now,we are in the classroom.What should we do?
Ss:認(rèn)真聽課，保持安靜……
T:Yes.Very good.In the classroom,we should keep quietly and listen carefully.Of course,we should also keep your desk clean and talk quietly. (教師帶領(lǐng)學(xué)生將劃線短語重復(fù)讀幾遍，并板書)
(3)播放錄音，學(xué)生跟讀模仿。
(4)動動手。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的畫筆和畫紙，在紙上畫出各標(biāo)識的簡略圖，并注上警示語。
(5)Activity：耳明手快。
教師用中文說出警示語，學(xué)生迅速的從自己手中選出該警示語圖標(biāo)并用英語說出。
2.Look,match and say
(1) 完成Look,match and say中練習(xí)，并兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
(2) 根據(jù)情境做出正確判斷。如：
T:We are walking on the road.
Ss:Keep to the right.
T:We are playing a game.
Ss:Take turns.
…
3.小結(jié)。
Key words:keep to the right,keep your desk clean,talk quietly
Key sentences:Can we use your crayons?
OK.Take turns.
Talk quietly,please.


通過學(xué)生討論了解公共標(biāo)識，為開始新課奠定基礎(chǔ)。

通過圖片，師生對話的方式講授新課，學(xué)生更易于接受掌握。












通過學(xué)生親自動手繪制，一鍛煉學(xué)生動手能力，二讓學(xué)生在愉快的氛圍里輕松的學(xué)習(xí)。













作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背單詞。
2.查找資料，了解更多標(biāo)識。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 6 Part B 第一課時
Keep to the right.
Keep your desk clean.
Take turns.
Talk quietly.
Work quietly.


第二課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.口語練習(xí)。
讓學(xué)生介紹自己所了解到的各標(biāo)識，及其所代表的含義。（學(xué)生可一邊展示自己繪制的簡圖，一邊進(jìn)行介紹）
2.Let’s sing a song “School days”.
口語練習(xí)鍛煉學(xué)生口語能力的同時拓展了學(xué)生課外知識。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Let’s try。
(1)Free talk.
學(xué)生兩人一組，根據(jù)Let’s try提供的圖片和選項試著預(yù)測聽力內(nèi)容與答案。
(2)教師播放錄音，學(xué)生選出答案。
(3)教師PPT上完整呈現(xiàn)聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語音、語調(diào)、句型熟悉后，兩人一組表演對話。
(4)教師帶著學(xué)生將常見標(biāo)識語認(rèn)讀一遍。
2.學(xué)習(xí)Let’s talk。
(1)觀看視頻。
教師播放兩段圖書館視頻，一段播放的場景是：圖書館很安靜，每位同學(xué)都在認(rèn)真看書寫字，圖書管理員滿意的點點頭。一段場景是：圖書館很吵鬧，有大聲說笑的，有玩的，還有吃東西的，圖書管理員眉毛皺著眉。
教師兩段視頻播放結(jié)束后，請學(xué)生說說自己的感受。
教師總結(jié)：We should pay attention to our behavior in public place.
(2)看完這兩段圖書館里發(fā)生的事情，那下面我們一起去看看John和Tom在圖書館里又發(fā)生了什么事情呢？Are they good boys or “bad” boys？教師給學(xué)生幾分鐘時間閱讀Let’s talk，閱讀后要求學(xué)生根據(jù)自己所獲得的信息，敘述John和Tom在圖書館里發(fā)生了什么事情。
(3)聽錄音，模仿跟讀。
(4)教師講解課文并要求學(xué)生做好筆記。
(5)兩人一組，合作背誦課文。
(6)Activity：聽寫。
教師在PPT上呈現(xiàn)已被修改的留有空白的Let’s talk對話，要求學(xué)生聽錄音，完成空白處的填寫。再聽一遍，師生共同核對答案。
(7) 學(xué)生完成Match，say and act.中的連線題。
(8)提建議時間。
可根據(jù)平時同學(xué)的表現(xiàn)，提出你的建議看法，而被建議的同學(xué)應(yīng)該虛心接受并加以改正。如：班里一位愛說話的同學(xué)，大家可提意見：Talk quietly.
3.小結(jié)。
Key words:talk quietly,keep your desk clean…
Key sentences:I can show you the English book.
Can I read the books here?
Yes.Of course.
Anything else?Keep your desk clean.










通過觀看兩段截然不同的視頻，學(xué)生自行比較喜惡，潛意識引導(dǎo)學(xué)生注意自己在公共場合的行為。
先閱讀后敘述，既鍛煉了學(xué)生的說又鍛煉了學(xué)生的讀。


聽寫檢查學(xué)生速記的情況以及新知識的掌握情況。
通過大家提建議，讓紀(jì)律問題突出的學(xué)生意識到自己行為的不適，幫助其改正自己不良行為。
作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，背課文。
2.查查過馬路時我們應(yīng)該遵循哪些規(guī)則。
3.完成相關(guān)練習(xí)。
4.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 6 Part B 第二課時
I can show you the English book.
Can I read the books here?
Yes.Of course.
Anything else?Keep your desk clean.

第三課時
教學(xué)過程
批注
一、Warm-up & Revision
1.單詞對對碰。
教師將doing,having,eating,a book,morning,listening,reading…等詞寫在黑板上，每組請一名學(xué)生上臺挑選單詞排成一個短語，并用此短語說一句話。比比哪個小組完成的多。如：reading a book I’m reading a book.
2.Let’s sing a song “School days”.
通過此方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握已學(xué)內(nèi)容。
二、Presentation & Practice
1.學(xué)習(xí)Read and write。
(1)教師介紹背景。
T:Today is the word robot exhibition day.There are a lot of people in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots there.OK.Next,let’s listen to the tape to know about the robot exhibition.
(2)教師播放聽力錄音，要求學(xué)生不許看書，仔細(xì)聽回答教師的問題:What is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu?
(3)教師再次播放錄音，要求學(xué)生兩人一組，討論答案。
(4)學(xué)生打開書，通過閱讀，進(jìn)一步尋找確認(rèn)答案。
(5)教師展示課本63面掛圖，請學(xué)生說說每幅掛圖中機(jī)器人都是哪國，并正在做什么事情。如：圖1 Canadian robot The Canadian robot is drawing a picture. （教師板書并帶讀劃線短語）
（教師可將圖片展示順序打亂展示）
(6)聽錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。
(7)Role-play.教師請2-3組學(xué)生上臺表演。生生互評。
2.學(xué)習(xí)Let’s check。
(1)給圖片配句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生分別給Let’s check中的六幅畫各配上一句話。如：圖1 Yifan’s grandpa is listening to the radio.
(2)教師播放錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)。
(3)教師將聽力材料完整呈現(xiàn)在PPT上，要求學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。
(4)教師就聽力內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，教師問，學(xué)生答。
3.學(xué)習(xí)Let’s wrap it up。
(1)動作接力。
教師準(zhǔn)備所學(xué)動詞短語的卡片。
學(xué)生四人一組，每小組第一個學(xué)生看同一個動詞短語，如：eating lunch，然后不出聲“說”給第二個同學(xué)，每組第二個同學(xué)根據(jù)口型，猜短語做出相應(yīng)的動作，每組第三個同學(xué)根據(jù)動作說短語，如：eating lunch，每組第四名學(xué)生說出完整句子：I’m eating lunch.最先說出完整句子的小組獲勝。
(2)游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)大家將卡片中的短語反復(fù)多讀幾遍。
(3)學(xué)生完成練習(xí)。
(4)師生共同核對答案。
4.小結(jié)。
Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice…
Key sentences:—What are you doing/saying?
—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…


通過教師的背景介紹讓學(xué)生對即將要聽的內(nèi)容有個大概了解。
通過聽嘗試解決問題，可以鍛煉學(xué)生的聽力技巧，抓住材料中的關(guān)鍵詞句。
根據(jù)圖片說句子，一是對課本中知識進(jìn)一步熟悉一下，二是對本單元所學(xué)重點句型進(jìn)行反復(fù)操練。
通過給圖片配句子，讓學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行大概的預(yù)測，降低聽力難度。


通過動作接力的活動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。








作業(yè)設(shè)計
1.聽錄音，模仿跟讀。
2.完成相關(guān)練習(xí)。
3.預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計
Unit 6 Part B 第三課時
—What are you doing/saying?
—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…



我們在教學(xué)中利用實物創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在自然的交流討論中利用句型詞匯，以達(dá)到操練的目的。學(xué)生在被要求完成課本練習(xí)時，教師可將此部分練習(xí)趣味化，如加入單詞對對碰、動作接力，以調(diào)動學(xué)生的積極性。


相關(guān)教案

新人教版小學(xué)六年級英語下冊教案(全冊)：

這是一份新人教版小學(xué)六年級英語下冊教案(全冊)，共64頁。

全冊教學(xué)設(shè)計（教案）-2022-2023學(xué)年英語五年級上冊-人教PEP版：

這是一份全冊教學(xué)設(shè)計（教案）-2022-2023學(xué)年英語五年級上冊-人教PEP版，共196頁。

人教版pep六年級下冊英語教案全冊：

這是一份人教版pep六年級下冊英語教案全冊，共58頁。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版年小學(xué)英語五年級下冊全冊教案

人教版年小學(xué)英語五年級下冊全冊教案
2021PEP六上英語教案（全冊）

2021PEP六上英語教案（全冊）
人教版PEP英語五年級上冊-全冊教案

人教版PEP英語五年級上冊-全冊教案
新人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計

新人教版PEP小學(xué)英語三年級下冊全冊教學(xué)設(shè)計
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語人教版 (PEP)五年級下冊電子課本

本冊綜合

版本： 人教版 (PEP)

年級： 五年級下冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯誤

手機(jī)驗證碼 獲取驗證碼

手機(jī)驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部