生物多樣性在生態(tài)系統(tǒng)功能中起著重要作用，同時生物多樣性與人類的生存與發(fā)展息息相關(guān)，人類的衣、食、住、行及物質(zhì)文化生活的許多方面都依賴于生物多樣性的維持。因此，保護(hù)生物多樣性具有重要意義。
地球之大，生物種類之多，全方位探究描述生物的多樣性不太可能。校園是一個小的生態(tài)系統(tǒng)，也是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，本課作為單元的起始課，引導(dǎo)學(xué)生在校園里探索生物的多樣性，吸引學(xué)生認(rèn)識自然、學(xué)習(xí)探索自然的方法和技能，在實(shí)際調(diào)查中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、珍愛生命的科學(xué)態(tài)度。以小見大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性。
聚焦板塊：學(xué)生回顧已知的生物各類的基礎(chǔ)上，意識到地球上的生物是多種多樣的話題，由此引發(fā)對校園中生物的關(guān)注以及如何調(diào)查校園生物的思考。
探索板塊：共2個探索活動，第一個探索活動是回顧已知的校園生物并簡單分類與匯總，聯(lián)想推測其他生活存在的可能性以及校園生物的生活狀態(tài)、依存關(guān)系等。第二個探索活動是調(diào)查校園生物，了解校園生物的多樣性。師生共同制定探索活動方案，以確定探索活動的全面性和科學(xué)性，同時做到珍愛生命。
研討板塊：“調(diào)查校園中的動植物時要注意些什么？”這個問題應(yīng)在學(xué)生實(shí)地展開調(diào)查活動前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的思考，以確保調(diào)查方案的可行性及調(diào)查活動的有序性。由于學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教師要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，比如不破壞生物環(huán)境、注意自身的安全、小組成員要團(tuán)結(jié)互助、及時把自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行記錄等，這些都是學(xué)生在實(shí)際調(diào)查過程中需要注意的。當(dāng)然，實(shí)地的調(diào)查活動，組織方法得當(dāng)是至關(guān)重要的，要做到分區(qū)域、分時段、分工明確，而在活動中，教師要特別強(qiáng)調(diào)小組長的作用，要強(qiáng)調(diào)小組成員相互監(jiān)督，保證調(diào)查活動能夠井然有序地進(jìn)行。
拓展板塊：數(shù)量多的生物，可以適合提供校園各區(qū)域的面積，學(xué)生自己從單位面積的生物的種類和數(shù)量估算出全區(qū)域該生物的生物的種類和數(shù)量。
【學(xué)情分析】
生物多樣性是一個內(nèi)涵豐富而復(fù)雜的概念，物種多樣性描述著生物種類的豐富程度，對于六年級學(xué)生來說從這個角度理解生物的多樣性比較直觀，符合他們的年齡特點(diǎn)。但學(xué)生對于自主策劃分區(qū)域調(diào)查會比較茫然沒有方向感，需要老師在旁引導(dǎo)具體細(xì)節(jié)以及根據(jù)調(diào)查如何分析、總結(jié)與歸納。本單元主要幫助學(xué)生梳理生物是多種多樣的認(rèn)識，形成生物多樣性的觀念。
經(jīng)過五年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)從生物體的形態(tài)特征、生活環(huán)境、生命需求、行為方式、繁殖方式、生命過程等多個層面感受到生命世界的豐富多彩。對于生物的多樣性，學(xué)生也有了自己的朦朧認(rèn)識，感悟到地球上生活著種類繁多的生物，包括動物、植物以及無處不在的微生物，但這時他們的認(rèn)識還是模糊的、零散的。因此，教科書從地球上生存著的多種多樣的生物切入，將問題聚焦到學(xué)生每天學(xué)習(xí)生活的校園，引發(fā)學(xué)生對校園生物多樣性的關(guān)注。揭示了本課研究的主題，即調(diào)查在校園中生活的生物種類。
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)概念目標(biāo)]
校園中生活著不同種類的生物。
[科學(xué)探究目標(biāo)]
1.能運(yùn)用分區(qū)域調(diào)查的方法研究校園生物的多樣性。
2.能根據(jù)實(shí)際需要制訂可行的調(diào)查活動方案。
3.能根據(jù)調(diào)查記錄校園生物的種類及分布情況。
[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]
1.表現(xiàn)出對調(diào)查校園生物多樣性的濃厚興趣。
2.能夠與小組成員分工合作，分享自己的調(diào)查結(jié)果。
3.在調(diào)查過程中能夠珍愛生命，尊重事實(shí)。
[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]
意識到校園環(huán)境與生存的生物相互影響。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
[重點(diǎn)]以小見大，由校園推及其他，感悟自然界生物的多樣性。
[難點(diǎn)]引發(fā)學(xué)生的探究欲望，制訂全面、科學(xué)、合理的調(diào)查方案。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]校園平面圖、有關(guān)校園生物的資料、 教學(xué)課件
[小組]放大鏡、卷尺、相機(jī)、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料和工具。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：揭示課題
[材料準(zhǔn)備：校園平面圖、有關(guān)校園生物的資料、 教學(xué)課件校園平面圖、有關(guān)校園生物的資料、 教學(xué)課件]
1.動物和植物的種類繁多，我們知道校園里有多少種植物、多少種動物嗎？
（預(yù)設(shè)：小草、大樹、蚯蚓、螞蟻、樟樹……/微生物）
2.要了解校園生物的種類，我們應(yīng)該怎樣做？
（預(yù)設(shè)：去校園里看一看、數(shù)一數(shù)，調(diào)查校園生物。）
3.校園中到底有哪些生物？怎樣才能全面、客觀地描述校園中生活著的生物狀況呢？
（引導(dǎo)用語：要全面、科學(xué)地了解校園內(nèi)的生物，方法是多種多樣的，比如走訪專業(yè)人士，查閱相關(guān)的書籍資料，或者進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查活動。今天，就讓我們一起去搜索校園中的生物吧?。?br>4.揭示課題：校園生物大搜索（板書）
二、探索：校園生物大搜索
[材料準(zhǔn)備：放大鏡、卷尺、相機(jī)、小鏟子、記錄本、筆等觀察記錄材料和工具。]
1.明確調(diào)查任務(wù)。
（1）明確小組調(diào)查區(qū)域：展示校園平面圖，師生共同討論，將校園分成幾個區(qū)域，分組選擇區(qū)域進(jìn)行調(diào)查。
（建議：學(xué)生自主根據(jù)平面圖分區(qū)域，并用小組積分拍賣選購自己小組的調(diào)查區(qū)域，激發(fā)學(xué)生合作積極性。）
（預(yù)設(shè)：最后通過匯總各組的調(diào)查結(jié)果，形成對整個校園生物種類的描述。）
（2）明確小組調(diào)查內(nèi)容：每個區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。選擇一種自己感興趣的生物作為重點(diǎn)觀察對象，描述這種生物的形態(tài)特點(diǎn)、生活環(huán)境等。 PPT展示：
調(diào)查內(nèi)容
①要調(diào)查每個區(qū)域內(nèi)生物的種類和數(shù)量；
②要關(guān)注本區(qū)域內(nèi)生物之間的相互聯(lián)系；
③要選擇一種自己感興趣的生物作為重點(diǎn)觀察對象，描述這種生物的形態(tài)特點(diǎn)、生活環(huán)境等。
2.制訂調(diào)查方案。
（1）共同完成活動前的方案填寫：調(diào)查目的、地點(diǎn)、時間、工具。
（預(yù)設(shè)：可以去校園花壇調(diào)查校園中的生物多樣性。下課前5分鐘得回到教室?？梢杂眯∧景艋蛘哏P子幫忙，太小的生物可以借用放大鏡。）
（2）鞏固觀察順序：為了防止遺忘或者遺漏，我們可以怎么做？
（預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近，從上到下仔細(xì)調(diào)查。統(tǒng)計所調(diào)查區(qū)域所有的生物種類并記下它們的名稱，將不認(rèn)識的生物畫出來。）
（建議引導(dǎo)：為提高效率，分工合作，每小組設(shè)置一名監(jiān)管組長，其他成員數(shù)數(shù)的同時監(jiān)督是否有生物遺漏。）
（3）如果一種生物太多了怎么統(tǒng)計它的數(shù)量呢？比如小草。
（預(yù)設(shè)：統(tǒng)計單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。比如：用卷尺圍出一平方米的區(qū)域后進(jìn)行統(tǒng)計。）
（4）如果在土壤中發(fā)現(xiàn)蚯蚓的糞便，但沒有看到蚯蚓，要不要記錄？
（建議引導(dǎo)：通過動植物留下的痕跡判斷并記錄在這里生活過的生物，目的是不漏掉每一種生物。）
我們的調(diào)查活動方案
調(diào)查目的：校園中的生物多樣性。
調(diào)查地點(diǎn)：花壇。
調(diào)查時間：現(xiàn)在開始到下次上課前。
調(diào)查用具：卷尺、放大鏡、照相機(jī)、生物分類的圖書資料、記錄本、筆等。
調(diào)查方法：
1.觀察花壇中所有的動物和植物，統(tǒng)計它們的數(shù)量，記下它們的名稱。
2.把不認(rèn)識的動植物畫下來或者把特點(diǎn)記錄下來。
3.從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經(jīng)來過的動物，將它們記錄下來。
成果形式：在校園平面分布圖上標(biāo)注出觀察到的動植物。不要傷害生物，注意自己的安全！
3.進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
出發(fā)前，再次核對相關(guān)信息，微課或PPT出示記錄單樣表、及時有效記錄案例，供初次獨(dú)立做調(diào)查的學(xué)生借鑒。進(jìn)一步研討后，小組合作、有序出發(fā)調(diào)查。
【觀察記錄單】
校園生物統(tǒng)計表
小組號： 記錄員： 日期： 地點(diǎn)：
區(qū)域名稱環(huán)境特點(diǎn)區(qū)域內(nèi)生物名稱（圖畫或拍照）生物數(shù)量備注
三、研討：調(diào)查校園中的動植物時要注意些什么？
1.使用鏟子等工具要注意什么？
（預(yù)設(shè)：不破壞生物環(huán)境、注意自身的安全。比如：為了觀察更清楚而把小動物的“家”搬后需為其恢復(fù)原樣。）
2.成員有分歧怎么辦？
（預(yù)設(shè)：組織方法得當(dāng)是至關(guān)重要的，實(shí)地的調(diào)查活動，要做到分區(qū)域、分時段、分工明確，小組成員要團(tuán)結(jié)互助，增設(shè)監(jiān)督者和決策者，保證調(diào)查活動能夠井然有序地進(jìn)行等。）
四、拓展：單位面積的生物各類和數(shù)量如何估算？
1.展示匯報（以下環(huán)節(jié)可在課間相互交流練習(xí)，用以下節(jié)課匯報）：
（1）展示分類：介紹調(diào)查結(jié)果，同時為生物簡單分類，在班級記錄單上標(biāo)注出生物位置和數(shù)量等信息。
（2）補(bǔ)充匯報：同區(qū)域的小組相互補(bǔ)充漏掉的信息，完善調(diào)查信息的的同，說一說生物間存在的關(guān)聯(lián)與感想。
（3）交流小結(jié)：校園中生活著不同種類的生物，環(huán)境與生存的生物相互影響。珍愛生命，保護(hù)環(huán)境，尊重事實(shí)。
2.拓展：數(shù)量多的生物，可以適合提供校園各區(qū)域的面積，引導(dǎo)學(xué)生自己從單位面積的生物的種類和數(shù)量估算出全區(qū)域該生物的生物的種類和數(shù)量。
【教學(xué)后記】

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1. 校園生物大搜索

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