【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.結(jié)合“隊(duì)列表演”的具體情境，利用點(diǎn)子圖探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。
2.經(jīng)歷交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣化。
3.正確進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的橫式筆算，并選擇合理簡潔的運(yùn)算途徑。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會用不同的方法來計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解用表格法來計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、回顧鋪墊
口算練習(xí)
20×30= 30×40= 14×2= 23×30=
10×30= 50×80= 30×12= 32×10=
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對知識遷移是否順利,是由學(xué)生對舊知熟練程度決定的。因此,在學(xué)習(xí)新知之前,讓學(xué)生回顧整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的舊知識
二、探究新知
1.出示例題
學(xué)校舉行隊(duì)列表演，一共有12行，每行有14人，有多少人參加隊(duì)列表演？
2.自學(xué)導(dǎo)航
獨(dú)立感知問題情境，搞清楚要解決的是什么問題，要列什么樣的算式解決它，再獨(dú)立列出這個算式。
3.互動探究
小組內(nèi)探究14×12的算法：怎樣將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)？
4.匯報交流
方法一：把12拆成10和2，再進(jìn)行口算。這是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算。
方法二：把12拆成6乘2的形式進(jìn)行口算，這是把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘計(jì)算。
5.質(zhì)難問疑
出示表格
（1）這個表格你能看懂嗎？說一說。
（2）小組討論交流：表格中的數(shù)據(jù)是怎么得到的？
（3）能看出表格中的數(shù)與點(diǎn)子圖及算式之間的聯(lián)系嗎？
6.精講釋疑
把14、12都拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，進(jìn)行口算。
14=10+4 12=10+2
10×10=100 10×4=40
10×2=20 2×4=8
100＋40＋20＋8＝168
7.歸納小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，用圈一圈，算一算的方法，把兩位數(shù)乘兩位數(shù)變成兩位數(shù)乘一位數(shù)的連乘法來計(jì)算。學(xué)會了用表格法來計(jì)算兩位數(shù)乘法，就是把兩個乘數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的數(shù)分別填寫在表格里，再分別兩兩相乘算出積，最后把四個乘積相加求出和，從而完成兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一系列操作活動，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
三、達(dá)標(biāo)檢測
1.算一算
15×11 23×12
2.練一練第2題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，鞏固所學(xué)新知。
四、拓展遷移
完成練一練第1、4題：鼓勵學(xué)生獨(dú)立地解決問題，提倡算法多樣化。
五、作業(yè)
練一練第3、5題。
六、收獲回顧
你在這節(jié)課中有什么收獲？學(xué)習(xí)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

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隊(duì)列表演（一）

版本： 北師大版

年級： 三年級下冊

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