整理與復習教案教材分析：整理與復習的目的是讓學生對自己在本階段所學的知識、技能、數學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與熱處理思。它由四部分組成：一是我學到了什么，這是對所學知識技能、思想方法的總與反思。二是我的成足跡，這是學生對自己的學習過程及情感的總結與反思。三是我提出的問題，將在學習中遇到的困惑和問題提出來，師生或同學之間進行討論研究，解決問題。四是鞏固與應用，通過練習，鞏固知識，提高能力。學情分析:    這一整理與復習是在學生學完四個單元后的一個整體復習，由于二年級學和較小，前面所學內容又多，所以讓學生看書回顧知識有一定的困難，教師要給予及時的指導和幫助。課題 ：    整理與復習教學內容：北師大版二年級數學下冊課本P38~P42 教學目標：   知識目標：經歷對前四個單元知識及方法、學習過程等進行反思和梳理的過程，發(fā)展初步的整理知識的意識，并逐步形成整理的習慣。    能力目標：1.結合所學內容嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現和提出問題的能力。2.鞏固運用所學內容，加深對基礎知識和基本技能的理解，發(fā)展解決相關實際問題的能力。情感目標：和小伙伴合作回顧所學知識，增強參與數學操作和調研活動 的興趣和自信心，感受克服困難、嘗試探索和獲得成功的樂趣。 教學重點：1.鞏固所學知識，掌握必要的基本技能。2.培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識 教學難點：1.用語言有條理地表達自己的想法。2.通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。 教學 準備：教具準備：實物投影、PPT課件。計數器。學具準備：小棒或小圓片。 教學方法：觀察法、談話法、討論法、合作探索、自主學習。口算天天練18÷5＝  27÷6＝  36÷7＝  35÷8＝   9÷8＝   42÷5＝   49÷6＝  56÷9＝   18÷7＝  7×8＝  12÷5＝  49÷7＝  57－8＝  58÷8＝  6×9＝  18÷3＝  35÷5＝   25÷5＝  63÷7＝   4×8＝教學過程：一、談話導入  四個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”你們準備好了嗎？讓我們一起梳理這四個單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。先看我們今天要完成的學習目標：對學過的知識進行回顧與整理。(板書：整理與復習) 二、探究新知。昨天老師布置同學們自己先復習了，跟大家說說，在前一階段的學習中你學會了哪些知識？學生回答：前面學習的主要內容包括:有余數的除法，方向與位置，萬以內數的認識及比較，分米、毫米和千米的認識。 師：現在我們一起結合課本第38頁的情境圖中的具體問題來整理復習所學的知識。1.出示：“買玩具”情境圖。(1)說一說，從圖中知道了哪些數學信息？(2)你能提出什么除法問題？學生提出問題：(預設)  ①每個足球7元，50元最多買幾個足球？②每個魔方6元，50元最多買幾個魔方？③每盒乒乓球9元，50元最多買幾盒？④每副跳棋8元，50元最多買幾副？(3)分工解答，全班反饋，說一說豎式中每一步意思。每個小組解答其中一道題，全班反饋。（解答時，耍提示學生把計算和分物的過程結合起來，并結合分物的過程說說豎式中每一步的意思。如果有學生用減法豎式也是可以的，但老師要引導學生把減法豎式和除法豎式聯(lián)系起來。）(4)說一說，這部分解決問題中，需要注意什么？自己在解決問題中有什么經驗？學生討論，匯報。師小結。①注意余數要比除數小。②解決實際問題中注意商的余數的單位名稱。③在解決實際問題的過程中，要聯(lián)系實際靈活、正確的使用“進一法”或“去尾法”。2.出示：“動物家園”情境圖。(1)說一說，從圖中知道了哪些數學信息？(2)回顧都學過哪些方向？(3)說一說圖中的方向標志是什么意思，說出沒有注明的其他方向。(4)仔細看圖，說一說池塘的八個方向，分別住著哪種動物？看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。引導學生進行游戲式的對答練習，如一個學生說“猴山”，要求另一個學生把與猴山有直接方向關系的動物館和方向關系說出來，即鹿館在猴山的西面，斑馬館在猴山的南面，池塘在猴山的西南方向，或說猴山在鹿館的東面，在斑馬館的北面，在池塘的東北方向。 (5)想一想，并舉例說一說自己是如何辨認這些方向的。3、出示“學校人數”，“做值日生”。看圖，說說你發(fā)現了什么？小組交流：你能根據圖中的條件提出哪些數學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學生討論評價。討論解疑：1、我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內展示個人的學習資料。（2）說一說。請同學們勇敢地展示最滿意的數學作業(yè)展示給同學看。請你向同學們介紹自己的展示內容。2、你還有什么疑問？請大膽的提出來。三、鞏固練習。1.完成“鞏固應用”第2題。比一比，看誰算的又對又快。28÷3＝    40÷6＝   52÷7＝  80÷9＝(1)學生獨立列豎式計算。教師巡回，適時指導。(2)強調準確性，在計算的速度上要提高。全班訂正。2.想一個可以用“45÷6＝7……3”解決的問題，和同伴說一說。(1)同桌互議，說一說，你編了一道什么問題？(2)同桌相互分別共同完成自己編的問題。(3)指名個別匯報，全班訂正。算式中沒有寫單位，學生可以根據具體情境添加單位。（進一步鞏固學生對有余數除法的理解，不同的是，它鼓勵學生逆向地由算式出發(fā)，舉出需要用有余數除法解決的現實生活中的例子。）3.想一想，填一填。(1)小河的南面有:_____________________ (2)花圃在果園的，_______________小剛家在小樹林的，_______________水池在菜園的。_______________(3)照第(2)題樣子說一說。學生繼續(xù)鞏固方向和位置知識。四、發(fā)展練習。1.完成“鞏固應用”第3題。出示情境圖(1)學生讀題，理解題意。(2)思考：我排在第15個，第幾次才能進去？同桌互議，說說自己的算法。(3)學生解答，匯報。(4)照樣子自己再提一個問題，并解答。2.完成“鞏固應用”第4題。學生獨立完成，列出算式，算出得數。師訂正結果。(展示學生結果)  3.完成“鞏固應用”第5題。4.完成“鞏固應用”第6~13題。板書設計：       整理與復習     50÷7﹦7（ 個）……1（元）  77）50 491答：最多可以買7個足球。

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