單位名稱
填寫時間
學(xué)科
語文
年級/冊
五年級（下）
教材版本
部編版
課題名稱
第二單元 8《紅樓春趣》
難點名稱
《紅樓春趣》一文中作者通過描寫人物的語言、動作、心理表現(xiàn)人物形象的寫法，體會人物不同的性格特點
難點分析
從知識角度分析為什么難
將凝固的語言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有一定的難度。
從學(xué)生角度分析為什么難
學(xué)生體會放風(fēng)箏的趣味，講自己喜歡的人物的故事，并說出喜歡的原因有難度。
難點教學(xué)方法
1.通過情境誦讀和想象，感悟詩人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通過討論及問題探究，體驗詩人身在征途、心系故園的矛盾心情。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
導(dǎo)入
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》的主題曲《枉凝眉》、插曲《葬花吟》，再播放《紅樓夢》中“放風(fēng)箏”的視頻片段，學(xué)生觀看并交流觀后感想。
導(dǎo)語：“只憑風(fēng)力健，不假羽毛豐。紅線凌空去，青云有路通?！边@說的是什么呢？（學(xué)生答：風(fēng)箏。）不錯，就是風(fēng)箏。放風(fēng)箏歷史悠久，是一項人人都喜愛的娛樂活動。大觀園中的眾人也對放風(fēng)箏充滿了興趣?？?，他們急匆匆地拿來各自的風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放飛呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)選自《紅樓夢》第七十回的《紅樓春趣》，感受放風(fēng)箏的樂趣。（板書：紅樓春趣）
2．齊讀課題，理解課題。
知識講解
（難點突破）
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1．出示課件，介紹作者曹雪芹。
曹雪芹（約1715—約1763），名沾，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子。曹雪芹早年在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。至雍正六年（1728年），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅。后又移居北京西郊，靠賣字畫和朋友救濟為生。曹雪芹素性放達，愛好廣泛，對金石、詩書、繪畫、園林、中醫(yī)、織補、工藝、飲食等均有所研究。他以堅韌不拔的毅力，歷經(jīng)多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品——《紅樓夢》。
2．出示讀書要求，自主朗讀課文。
（1）大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
（2）標(biāo)上段落序號。
（3）圈出生字新詞，在重點句子下面畫橫線，在不懂的地方做上記號。
3．聽朗讀音頻，邊聽邊學(xué)習(xí)停頓和對話的語氣，注意自己讀不通順、讀不懂的地方。
4．學(xué)生在識記生字、理解詞語的基礎(chǔ)上再讀課文，把讀不通的地方讀通順。
三、研讀課文，重點探究
1．速讀課文，理清思路，弄清故事的前因后果，劃分層次，并說一說每一層的主要內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫大家發(fā)現(xiàn)無主蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上，紫鵑說要取下來放，遭到反對，黛玉提議放風(fēng)箏，放晦氣。
第二部分（第2-4自然段）：描寫寶玉和眾姊妹各自拿出自己的風(fēng)箏放的場景。
第三部分（第5自然段）：寫眾人放飛風(fēng)箏后散去。
2．給每部分?jǐn)M寫一個小標(biāo)題，小組探討后交流。
交流后明確：發(fā)現(xiàn)無主風(fēng)箏；各自放出風(fēng)箏；風(fēng)箏飛走。
3．研讀課文，理解內(nèi)容。
（1）課文寫的是寶玉和眾姊妹放風(fēng)箏的場景，但有詳有略，對誰放風(fēng)箏的情形寫得最為詳細(xì)？
示例：
生1：對寶玉放風(fēng)箏寫得最為詳細(xì)。
生2：描寫寶玉放風(fēng)箏的文字詳細(xì)地寫了他的語言、神情、行為等。
（2）了解每個人所放的風(fēng)箏，填寫表格，體會放風(fēng)箏的樂趣。
（課件出示）
風(fēng)箏主人
寶玉
黛玉
探春
寶釵
寶琴
風(fēng)箏名稱
美人兒風(fēng)箏、不知名風(fēng)箏
美人兒風(fēng)箏沙雁兒風(fēng)箏
軟翅子大鳳凰風(fēng)箏
一連七個大雁
大蝙蝠
（3）品析重點語句，了解放風(fēng)箏的情景。
①了解緣由。
一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。丫鬟們出去瞧時，簾外丫頭子們回道：“一個大蝴蝶風(fēng)箏，掛在竹梢上了。”
這里的描寫有什么作用？
明確：描寫掛在竹梢上的大蝴蝶風(fēng)箏，設(shè)置懸念，同時也是這個風(fēng)箏引起了大家的興趣。
探春笑道：“紫鵑也太小器，你們一般有的，這會子拾人走了的，也不嫌個忌諱？”黛玉笑道：“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！?br>由探春和黛玉的話可知，放風(fēng)箏和放晦氣之間有什么關(guān)系呢？
明確：古代放風(fēng)箏一般在清明節(jié)，眾人借著花紅柳綠之時，把過去一年的不順通過風(fēng)箏放出去，所以放風(fēng)箏又有放晦氣的說法。見到別人風(fēng)箏落下，老百姓都不會去撿，因為那是別人的晦氣，撿了等于把別人的晦氣給收了。
②品味樂趣。
A．第2自然段是如何描寫丫頭們的？表現(xiàn)了什么？
明確：描寫了丫頭們的動作，表現(xiàn)了她們對放風(fēng)箏興趣濃厚。
B．文中是如何描寫寶玉的？表現(xiàn)了他的什么性格特點？
寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”
明確：這里作者抓住寶玉的神態(tài)、動作、語言等進行了描寫，表現(xiàn)了他不能放飛風(fēng)箏時的急躁。描寫生動，讀來如在眼前。
③把握形態(tài)。
一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了。
這句話是怎么描寫風(fēng)箏飛走的情態(tài)的？
明確：這句話按時間順序，抓住風(fēng)箏的形狀，寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，寫得十分生動?！半u蛋”“黑星兒”寫出了風(fēng)箏的形狀變化。開始，眾人看到的風(fēng)箏只有雞蛋大?。缓髞?，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失了。從這生動的描寫中，我們能感受到眾人放風(fēng)箏時異常歡快的心情。
（4）文章圍繞“趣”來寫，請?zhí)接懕疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。
示例：
生1：“趣”在寶玉和眾姊妹全員出動，拿出五彩繽紛、各式各樣、精美無比的風(fēng)箏，歡樂、開心地放飛。
生2：“趣”在放風(fēng)箏時，桃紅陣陣，杏雨紛紛，柳絮隨風(fēng)，芳容曼妙，那些充滿著青春和朝氣的歡聲笑語顯得格外明媚動人。
生3：“趣”在放風(fēng)箏時，“事故”不斷：寶玉本想放大魚風(fēng)箏，結(jié)果被晴雯放了；又想放大螃蟹，結(jié)果已給了三爺（賈環(huán)）。最后終于拿來一個美人兒風(fēng)箏，卻飛不起來，只起房高，就落下來。
生4：“趣”在大家互相打趣，互相幫助，互相勸說安慰，互相憐惜，充滿了姊妹親情。比如眾人勸說黛玉放風(fēng)箏，把病根兒都放了去。
生5：“趣”在寶玉和眾姊妹對美好、幸福的生活充滿向往，他們希望風(fēng)箏能把黛玉的病根兒帶走，把晦氣帶走。
（5）作者把故事寫得有趣，也把人寫得有趣，探討并交流：哪個人物給你的印象最深？
示例：
生1：賈寶玉給我的印象最深。在整個放風(fēng)箏的過程中，他頑皮、歡樂，一點兒也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人兒風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”從賈寶玉的言行舉止中，我們可以看出，他完全沒有公子哥的架子，十分率直純真。
生2：黛玉給我留下了深刻的印象。寶玉的風(fēng)箏飛不起來，她指出原因是“頂線不好”，要叫人去換，說明她很聰明，而且樂于助人，對寶玉很有情義。
（6）拓展延伸：《紅樓夢》中，風(fēng)箏并不是一個簡單的形象，它還是人物命運的暗示。你能由文中各人所放的風(fēng)箏聯(lián)想到他們?nèi)蘸蟮拿\嗎？
明確：①美人兒風(fēng)箏暗指黛玉，暗示寶、黛之間沒有結(jié)果；②鳳凰風(fēng)箏取“鳳凰于飛，其鳴鏘鏘”的反義，暗示探春的婚姻不幸；③寶釵的一連七個大雁風(fēng)箏指終不成雙。
四、課堂回顧，交流收獲
1．教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)
課堂練習(xí)
（難點鞏固）
小結(jié)
同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的生字新詞，具體分析了課文內(nèi)容，了解了眾人在春日的大觀園放風(fēng)箏時趣味盎然的場景，明確了他們不僅是要放掉平日的不順、晦氣，更表達著對自由、對外面世界的向往。在課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯

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8* 紅樓春趣

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