下雨前，動物們又有什么變化呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看吧！
小朋友們，要下雨了，天空有什么變化？
看動物預(yù)測天氣蜻蜓：蜻蜓高，曬得焦；蜻蜓低，帶棕衣；蜻蜓點水，連續(xù)陰雨；蜻蜓千百繞天空，不過三日雨蒙蒙。蛙：久雨聽蛙鳴，天氣將轉(zhuǎn)晴；久晴聽蛙鳴，風(fēng)雨快來臨；雨停聽蛙鳴，天氣還不晴；蛙大聲密叫，大雨快來到。
書寫指導(dǎo)：框內(nèi)三橫距離均等。
造句：他直起腰來，看了看遠(yuǎn)處。
書寫指導(dǎo)：“ 口”居于左上格的右下角。“ 牙” 比單獨成字時窄長。
造句：哎呀，你看公園里的花多漂亮??！
書寫指導(dǎo)：“力”偏右上，橫折鉤的橫穿過豎中線。走之的第二筆從橫中線上起筆。
造句：課堂上，老師邊寫邊講這道難題。
書寫指導(dǎo)：“尼”的頂端比“口”略高，長撇延伸到“口”的下面。
造句：我放學(xué)去圖書館，你呢？
書寫指導(dǎo)：“馬”比“口”略高，“馬”的長橫穿過豎中線且不與豎折折鉤碰到。
造句：你現(xiàn)在過得好嗎？
書寫指導(dǎo)：豎彎鉤的豎在豎中線偏左處運筆。
造句：我們周末去公園玩吧。
書寫指導(dǎo)：左小右大，左邊蟲的第五筆是提。
造句：這是一只小螞蟻。
書寫指導(dǎo)：第四筆起筆稍高;右部撇要伸到“蟲”下。
造句：一群螞蟻在搬運食糧。
書寫指導(dǎo)：“口”的起筆比“力”的橫折鉤略低。
造句：這道題應(yīng)該用加法。
kōng（空氣）（空話）
kòng（空閑）（空地）
初讀課文后，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。
小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊:“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
燕子邊飛邊說:“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”
是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。
小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？” 小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨?！?br/> 小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
這篇童話故事中出現(xiàn)了小白兔、燕子、小魚、螞蟻四種小動物， 在朗讀時要抓住他們的語言特點。燕子對小白兔的提問進(jìn)行了耐心的回答，語言要親切些；小魚非常關(guān)心小白兔，怕他淋著雨，要用關(guān)切的語氣來讀；螞蟻給小白兔的消息是肯定的，用肯定的語氣讀；小白兔的問話，用疑問的語氣來讀。分角色朗讀時，要注意人物的語氣、語調(diào)，表現(xiàn)出人物的性格特征。
這篇課文多處運用了疑問句，如，“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”我們在生活中遇到問題時，恰當(dāng)?shù)厥褂靡蓡柧?，能把自己的意思表達(dá)得更清楚。首先，在句尾加上“嗎”“？”表示疑問。其次還可以加上“怎么”“為什么”等詞表示疑問。
《要下雨了》這篇課文寫的是小白兔在山坡上割草，天陰沉沉的，他看到小燕子低飛，小魚游到水面上，螞蟻搬東西，就去問他們，從他們的回答中知道要下雨了。
這是一篇生動有趣的科學(xué)童話故事，文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，讓我們學(xué)會了觀察大自然，善于動腦筋、想問題。激發(fā)了我們探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
1.選擇正確的讀音打“√”。山坡（pō bō ） 悶（mēn mèng ）熱 伸（shēn shēng） 展 潮（chá zhā ）濕 天空（kōng kòng） 消息（xī xi）2.讀句子，想一想該用什么語氣，在括號里選擇合適的詞語，打上“√”。 （1）燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？（奇怪 高興） （2）要下雨了嗎？（高興 奇怪 懷疑） （3）小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。（高興 關(guān)心 奇怪）
3.選擇合適的詞語。 吧 嗎 呀 呢 （1）燕子，燕子，你為什么飛得這么低（ ）？　 （2）是要下雨了（ ）？　 （3）小白兔，你快回家（ ），小心淋著雨?！?（4）是要下雨了，我們正忙著搬東西（ ）！

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14 要下雨了

版本： 人教部編版 (五四制)

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