《小拜年》教材分析尊敬的各位老師： 上午好！ 我說課的題目是《小拜年》 以音樂審美為中心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)作，提倡學(xué)科綜合，是新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求，它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺來面對(duì)課堂，學(xué)生和教材，同時(shí)轉(zhuǎn)變老師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次說課的理論依據(jù)。 一、更新觀念  說教材 1、教材分析： 歌曲《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓戲音樂改編的一首徵調(diào)式歌曲。旋律熱烈、歡快，描繪了人們耍獅子、舞龍燈、慶新年的歡樂場(chǎng)面，歌曲中采用了模擬鑼鼓聲“咚咚鏘”的襯詞，增強(qiáng)了歡樂的氣氛。 2、教學(xué)目標(biāo)： 美國著名教育家杜威認(rèn)為，教育目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動(dòng)的指南，所以立足新理念，依據(jù)教材的特點(diǎn)以及一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)歌曲《小拜年》，感受湖南花鼓戲的風(fēng)韻，并用歡快、活潑的聲音表現(xiàn)過年熱鬧的喜悅之情。 （2）通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力。 3、教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)，是學(xué)生主動(dòng)的感悟與體驗(yàn)音樂，并且積極的創(chuàng)造與表現(xiàn)音樂的過程。為此我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)歌曲過年的熱鬧情景。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知程度，我認(rèn)為本課的教學(xué)難點(diǎn)是：感知和表現(xiàn)湖南“鬧新年”的習(xí)俗。 4、教具準(zhǔn)備： 為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和興趣性，我在教學(xué)中使用多媒體、鋼琴、春聯(lián)、燈籠、鑼、鼓、镲、窗花、氣球、煙花等教學(xué)用具來烘托過年的氣氛。 二、轉(zhuǎn)換角色  說教法 托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我在教學(xué)過程中努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，利用課件把鑼、鼓、镲三種樂器制成動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生布置教室，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既感受到情感的熏陶，又得形式，技能的領(lǐng)悟。讓他們通過唱唱、跳跳、玩玩、笑笑，在音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。 三、改變方式  說學(xué)法 在整個(gè)教學(xué)過程中，我只做簡(jiǎn)單提示，給學(xué)生盡可能大的空間，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過合作敲擊打擊樂器、互相討論，互相學(xué)習(xí)新歌等合作探究的方式來表達(dá)“鬧新年”的快樂，讓他們的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展。 四、整體優(yōu)化  說程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1、聽一聽、動(dòng)一動(dòng) 教室里貼對(duì)聯(lián)，掛燈籠。聆聽著《賀新年》的音樂，學(xué)生跟著我有秩序的舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)進(jìn)入教室。 2、談話交流 音樂停止：我問：小朋友你們看今天的教室跟平常有什么不同？你想到了什么？此時(shí)學(xué)生都能快速回答教室里有燈籠和對(duì)聯(lián)。他們都能聯(lián)想到---過年。我接著問：你們喜歡過年嗎？為什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)興奮的回答：過年很熱鬧，可以穿新衣服、放鞭炮、還有好多好吃的東西。 這一環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果。   （二）、了解風(fēng)俗、引導(dǎo)模仿  這一環(huán)節(jié)我充分利用課件，把鑼、鼓、镲三種樂器做成動(dòng)畫，并配上聲音，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，交給學(xué)生，讓他們與好朋友自由組合、主動(dòng)參與，充分培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自由發(fā)揮的能力。 （三）、感受旋律、教授新歌  畫面出示小鼓的聲音：小朋友們敲得真好聽，我們給你們拜年啦。屏幕上出現(xiàn)《小拜年》的歌譜，音樂響起。音樂停止后，我繼續(xù)引導(dǎo)：小朋友們這首歌好聽嗎？我用提問式讓學(xué)生總結(jié)出歌詞大意并跟著我按節(jié)奏朗讀歌詞，而后我放手讓學(xué)生自己學(xué)自己教，播放音樂讓他們跟著音樂自由的唱，并互相討論，互相教，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主。接著學(xué)生跟著我的琴把唱不好的樂句重點(diǎn)練一練，并引導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲。 這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生看畫面，聆聽朗誦歌詞，加強(qiáng)對(duì)歌詞的記憶，利用“張口默唱”的形式，使學(xué)生在進(jìn)一步熟悉歌曲的同時(shí)，注意聆聽歌曲的音樂表現(xiàn)。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于自我表現(xiàn)的精神，我采用了個(gè)人比賽唱、男女比賽唱等演唱形式，并引導(dǎo)學(xué)生唱到“咚咚嗆”一樂句中加上打擊樂伴奏，有如錦上添花，增強(qiáng)了身臨其境的效果。  （四）、體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)熱情 “情景”“協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功致關(guān)重要，所以我將充分利用學(xué)生的角色扮演，盡可能營造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過合作再現(xiàn)歌曲形象。把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生親自動(dòng)手布置教室，烘托過年氣氛，教室里再次響起《小拜年》的旋律，學(xué)生有的用橡皮泥捏餃子、貼窗花；有的敲鑼打鼓；煙花放起來，氣球飛起來。“情以物遷，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活情緒也自然如清泉奔涌，師生一起表演，將課堂推向高潮，實(shí)現(xiàn)課我合一，這樣的氣氛還愁表現(xiàn)不好過年的歡樂場(chǎng)面嗎？ （五）、拓展延伸、資源共享 新課標(biāo)指出：教科書已越來越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道。所以我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了廣闊的空間，課后可以發(fā)展特長推薦欣賞收集圖片、文字資料或有關(guān)過年的歌曲，了解多元化及各地風(fēng)土人情；在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源交流共享。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。 這就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究。當(dāng)然，教學(xué)研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。在此，希望得到各位評(píng)委老師的寶貴意見。           謝謝！  

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