時(shí)間：2017年4月16日 設(shè)計(jì)：壇城中學(xué) 李磊
學(xué)習(xí)內(nèi)容
第1課 源于生活 高于生活
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解美術(shù)的基礎(chǔ)理論，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品打下基礎(chǔ)。
過(guò)程與方法：通過(guò)思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)畫(huà)家的創(chuàng)作故事激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，合作互動(dòng)解決問(wèn)題和分析評(píng)述的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
表現(xiàn)性藝術(shù)是否符合這一觀點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
教材、課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題
教學(xué)設(shè)計(jì)與
學(xué)法指導(dǎo)
第二次個(gè)性化修改
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入，引課：
《國(guó)王怒殺畫(huà)家的故事》
回憶上學(xué)期的美術(shù)作品《開(kāi)國(guó)大典》，分析說(shuō)明這是一幅什么形式的美術(shù)作品？
作品描繪了什么？
作品表現(xiàn)的內(nèi)容是不是作者憑空想象出來(lái)的？
它來(lái)源于什么？
板書(shū)部分課題——
源于生活
新授：
（一）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對(duì)照資料圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫(huà)家和創(chuàng)作背景）
思考討論：
作品的題材內(nèi)容是怎樣來(lái)的？如果現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有發(fā)生這類事件，藝術(shù)家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？
從這幅作品的創(chuàng)作過(guò)程看，你認(rèn)為再現(xiàn)性美術(shù)的產(chǎn)生需要哪些條件？
作品中重點(diǎn)突出了哪幾個(gè)人物？
在作品中尋找一個(gè)你感興趣的人物，談?wù)勛髡呤侨绾稳ニ茉烊宋镄蜗蟮?，表現(xiàn)人物怎樣的心理和性格？
談?wù)勀銓?duì)整幅作品的感受。
可見(jiàn)，美術(shù)是源于生活的。
（二）通過(guò)表現(xiàn)藝術(shù)作品，進(jìn)一步說(shuō)明美術(shù)源于生活，高于生活這一主題。
1.播放格爾尼卡的圖片，向?qū)W生介紹畢加索及立體主義繪畫(huà)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話談?wù)勀愠蹩丛撟髌返母惺堋?br>3.師講述《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)對(duì)照P4上的文字說(shuō)明及藝術(shù)形象區(qū)讀懂該作品。（引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）。
4.思考討論
《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫(huà)中的形象也來(lái)源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫(huà)有什么不同？畫(huà)家為什么要這樣畫(huà)呢？從而，印證本課課題——源于生活 高于生活
（三）展示課文中不同材質(zhì)的工藝和雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分析本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關(guān)系。體會(huì)因材施藝、宛若天成的藝術(shù)效果。
討論：藝術(shù)技巧與物質(zhì)材料對(duì)作品的產(chǎn)生有什么樣的影響。
課堂小結(jié)：
美術(shù)源于生活、高于生活，要善于發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)欣賞和分析美術(shù)作品。
提問(wèn)串線
復(fù)習(xí)舊知
引出新知
啟發(fā)引導(dǎo)
自學(xué)能力的培養(yǎng)
畢加索對(duì)世界和平所做的貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀、世界觀
教學(xué)后記（反思）：《藝術(shù)源于生活高于生活》這節(jié)課屬于美術(shù)四個(gè)領(lǐng)域中的“欣賞評(píng)述”領(lǐng)域，以往學(xué)生對(duì)一件美術(shù)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)往往是像與不像，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸素的理解，其實(shí)美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活總的真實(shí)原型不一樣，這是為什么學(xué)生就說(shuō)不出道理了，更不知如何評(píng)述。這節(jié)課屬于美術(shù)的基礎(chǔ)理論課，學(xué)生在課前就跟我商量“老師咱們還是畫(huà)畫(huà)吧”。這說(shuō)明他們對(duì)于這樣的理論型的課不能產(chǎn)生濃厚的興趣，如何讓學(xué)生理解老師的授課意圖，并對(duì)這樣的話題產(chǎn)生興趣呢，我覺(jué)得導(dǎo)入很重要，經(jīng)過(guò)推敲之后我設(shè)計(jì)了故事導(dǎo)入法。我用繪聲繪色的語(yǔ)言講道：“在很久以前有一個(gè)國(guó)王，南征北戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功，打下很多疆土。凱旋以后由于受過(guò)傷所以一只眼睛瞎了，一條腿瘸了。一天他想找人給自己畫(huà)像，第一個(gè)畫(huà)家忠實(shí)地把他的形象畫(huà)了下來(lái)，可以說(shuō)畫(huà)得很像，但國(guó)王大怒把他殺了，第二個(gè)畫(huà)家把他的雙眼畫(huà)的炯炯有神，腿也不瘸了，國(guó)王又大怒，命人把他也殺掉。第三位畫(huà)家很聰明，他是怎么做的呢？（注意停頓幾秒鐘給學(xué)生思考時(shí)間）他畫(huà)了國(guó)王單腿跪地屈膝，瞇起一只眼睛拉弓射箭的姿勢(shì)，結(jié)果國(guó)王很高興賞給他很多金銀財(cái)寶。這個(gè)故事說(shuō)明了什么呢？藝術(shù)不是生活的忠實(shí)再現(xiàn)，要經(jīng)過(guò)藝術(shù)家能動(dòng)思考。
美術(shù)作品的創(chuàng)作大體分為兩類，一是再現(xiàn)性的，一是表現(xiàn)性的。舉再現(xiàn)性的例子：齊白石的國(guó)畫(huà)作品《蝦》對(duì)比真蝦引導(dǎo)學(xué)生討論，藝術(shù)作品典型性集中性的特點(diǎn)。以油畫(huà)作品《開(kāi)國(guó)大典》對(duì)照當(dāng)時(shí)照片組織學(xué)生進(jìn)一步討論得知藝術(shù)不是生活的復(fù)制品，它源于生活高于生活。《開(kāi)國(guó)大典》用壯闊的場(chǎng)景和濃麗的色彩烘托出了莊嚴(yán)歷史時(shí)刻帶給人的內(nèi)心感受。而凡高的《夜咖啡館》則體現(xiàn)了色彩的美。表現(xiàn)性的題材以吳冠中的《松魂》等為例。畫(huà)面用夸張變形的處理表達(dá)作者主觀精神。
為了驗(yàn)證學(xué)生是否理解本課內(nèi)容，講到此處請(qǐng)學(xué)生舉出所知道的藝術(shù)源于生活高于生活的例子，除了繪畫(huà)作品還可以舉出文學(xué)作品，影視劇，音樂(lè)等例子。開(kāi)學(xué)兩周以來(lái)，兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)課按照教材安排都是欣賞評(píng)述課，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是開(kāi)拓眼界的機(jī)會(huì)，然而這種理論型的課他們上起來(lái)總是會(huì)感到枯燥，這需要老師多想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，注重學(xué)生的廣泛參與，多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì)，運(yùn)用鼓勵(lì)，激將，評(píng)選等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，在設(shè)疑時(shí)抓住問(wèn)題所在，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在思路安排上采用相聲小品中抖包袱的手法，調(diào)起學(xué)生胃口，吸引學(xué)生注意力。中央十臺(tái)“探秘追蹤節(jié)目”給我很多啟示，教師的語(yǔ)速，課件中適時(shí)的插入一些聲音，對(duì)于欣賞課都會(huì)起到一定的作用，以后要在這方面作一個(gè)嘗試。

相關(guān)教案

初中美術(shù)人美版七年級(jí)下冊(cè)1.藝術(shù)源于生活，高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中美術(shù)人美版七年級(jí)下冊(cè)1.藝術(shù)源于生活，高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共18頁(yè)。

初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共3頁(yè)。

人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教案設(shè)計(jì)：

這是一份人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教案設(shè)計(jì)，共2頁(yè)。教案主要包含了教材內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教具與學(xué)具準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教案及反思

人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教案及反思
初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)

初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教學(xué)設(shè)計(jì)
初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元 美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)第1課 源于生活 高于生活教案

初中美術(shù)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元 美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)第1課 源于生活 高于生活教案
人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教案及反思

人教版七年級(jí)下冊(cè)第1課 源于生活 高于生活教案及反思
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中美術(shù)人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

第1課 源于生活 高于生活

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)下冊(cè)

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部