Module 10模塊說(shuō)明Module description本模塊包含兩個(gè)單元，主要是圍繞大明為他的紐約之行所做的準(zhǔn)備以及他在紐約的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)。通過(guò)談?wù)撀眯械陌才排c經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)相關(guān)知識(shí)。Unit 1的主題是“Where are you going？”。本單元的主課文情景是大明和祖母在電話里聊去紐約旅行的事。大明說(shuō)他很緊張，于是奶奶協(xié)助他列了一張需要做的事情的清單。 本單元通過(guò)大明與奶奶的電話談話，呈現(xiàn)大明旅行前做準(zhǔn)備的情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)事先做好準(zhǔn)備及用一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”來(lái)談?wù)撀眯械陌才拧?/span>Unit 2的主題是“I’m in New York now.”。本單元的主課文情景是大明在到達(dá)紐約之后給父母寫了一封信，并在信中描述了他在紐約的所見(jiàn)所聞。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的理解，并能在日常生活中靈活運(yùn)用句型“主語(yǔ)＋be動(dòng)詞＋in＋城市名稱＋now.”“主語(yǔ)＋arrive的適當(dāng)形式(＋at/in)＋地點(diǎn)＋時(shí)間．”描述自己的旅行經(jīng)歷。本模塊將分別學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)態(tài)的“be going to”結(jié)構(gòu)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)又互相對(duì)比，因此，本模塊的學(xué)習(xí)既是對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的鞏固和延伸，又為學(xué)生區(qū)別一般將來(lái)時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)這兩個(gè)語(yǔ)法難點(diǎn)做了深入的講解。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)各種游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中掌握和運(yùn)用本模塊核心知識(shí)；通過(guò)制定計(jì)劃以及談?wù)撀眯薪?jīng)歷，讓學(xué)生共同探究、互相幫助并分享各自的生活經(jīng)歷，從而培養(yǎng)學(xué)生與同伴之間互助合作的精神。 1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞when、speak。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯end、nervous、all right、airport、ticket、passport、safe、pet、building、American、find out、more。3．能夠用句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”來(lái)談?wù)撀眯械陌才拧?/span>4．能夠用句型“主語(yǔ)＋be動(dòng)詞＋in＋城市名稱＋now.”“主語(yǔ)＋arrive的適當(dāng)形式(＋at/in)＋地點(diǎn)＋時(shí)間．”描述自己的旅行經(jīng)歷。5．掌握字母組合wh及wr在單詞中的發(fā)音。6．學(xué)唱歌曲IT’S A BIG EXCITING WORLD。 能夠運(yùn)用本模塊核心知識(shí)談?wù)撀眯械陌才藕兔枋鲎约旱穆眯薪?jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 1．培養(yǎng)學(xué)生做事前先做好準(zhǔn)備的習(xí)慣，養(yǎng)成有條不紊的生活規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生在旅行中多看、多想、多思的好習(xí)慣。 對(duì)比中西方人們?cè)诼眯兄械牟煌^念，了解其他國(guó)家的人們的思維方式和習(xí)慣。重點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)音掌握字母組合wh及wr在單詞中的發(fā)音，如：who、whose、when、what、write、wrong單詞歸類◆名詞：end結(jié)束，終止 　　 airport機(jī)場(chǎng)ticket票 　　 pet寵物 passport護(hù)照 　　 building建筑物◆形容詞：nervous緊張的，情緒不安的 　　safe安全的，平安的 American美國(guó)的；美國(guó)人的；美國(guó)人 　　more更多的(量)，較多的(量)◆其他：when在什么時(shí)候 　　 speak說(shuō)，講重點(diǎn)短語(yǔ)all right沒(méi)事，沒(méi)問(wèn)題find out發(fā)現(xiàn)，弄清重點(diǎn)句型1．詢問(wèn)他人將要去哪里的句型Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going?2．詢問(wèn)他人將要做什么的句型What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？3．詢問(wèn)他人將要在什么時(shí)候去某地的句型When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？4．詢問(wèn)對(duì)方將要和誰(shuí)一起去某地的句型Who’s going to＋地點(diǎn)名詞＋ with you?5．描述某人現(xiàn)在在某個(gè)城市的句型主語(yǔ)＋be動(dòng)詞＋in＋城市名稱＋now.6．描述某人在某個(gè)時(shí)間到達(dá)某地的句型 主語(yǔ)＋arrive的適當(dāng)形式(＋at/in)＋地點(diǎn)＋時(shí)間. 難點(diǎn)1．掌握一般將來(lái)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)“be going to”的用法；2．理解并運(yùn)用what、where、when、who四個(gè)疑問(wèn)詞來(lái)談?wù)撀眯械陌才牛?/span>3．掌握字母組合wh及wr在單詞中的發(fā)音 Unit 1 Where are you going？Period 1Period 2Unit 2 I’m in New York now.Period 1Period 2 Unit 1　Where are you going?Period 1 本課時(shí)為第十模塊第一單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)教材第56、57頁(yè)，課本定位于Unit 1 Activity 1、2。本單元通過(guò)大明與奶奶的電話談話，呈現(xiàn)大明旅行前要做準(zhǔn)備的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞when和end，并掌握一般將來(lái)時(shí)態(tài)的句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”談?wù)撀眯械陌才诺挠梅ā?/span> 知識(shí)目標(biāo)1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞when。2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯end、nervous、airport、ticket、passport、safe、all right。3．能夠正確運(yùn)用句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”談?wù)撀眯械陌才拧?/span>4．能夠掌握語(yǔ)篇內(nèi)容，流利地朗讀課文并能分角色進(jìn)行表演。能力目標(biāo) 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句型的歸納和練習(xí)，提升學(xué)生的觀察能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。情感目標(biāo)1．在課堂活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅行的興趣，并養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)1．能夠掌握本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯。2．了解一般將來(lái)時(shí)結(jié)構(gòu)“be going to”的用法。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置場(chǎng)景或利用相關(guān)的圖片或卡片，幫助學(xué)生理解詞匯的含義，并通過(guò)造句練習(xí)加深記憶；講解拆分法，幫助學(xué)生高效記憶詞匯；在講解句型的過(guò)程中，提煉出一般將來(lái)時(shí)句型的核心結(jié)構(gòu)“be going to”進(jìn)行講解，幫助學(xué)生的理解句型及課文。  教學(xué)難點(diǎn) 能夠理解并靈活運(yùn)用句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”來(lái)談?wù)撀眯械陌才拧?/span>在教學(xué)實(shí)踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納句型結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行補(bǔ)充和講解，加深學(xué)生的印象；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)境來(lái)練習(xí)本課所學(xué)習(xí)的句型，加深理解和記憶。 多媒體課件、單詞和短語(yǔ)卡片、圖片。    Step 1：Warm-up1．師生進(jìn)行日常問(wèn)好。2．教師將全班學(xué)生分成六個(gè)小組，每組選出一名小組長(zhǎng)。教師讓學(xué)生思考并在小組內(nèi)討論，如果這個(gè)周末他們要去紐約旅行，他們會(huì)做些什么準(zhǔn)備呢？小組長(zhǎng)將組內(nèi)成員討論的結(jié)果列一張清單，然后教師隨機(jī)邀請(qǐng)幾個(gè)小組向全班同學(xué)分享。 通過(guò)一個(gè)討論活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還引入了本課時(shí)相關(guān)的話題，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作鋪墊。Step 2：Presentation1． Activity 1·教材意圖通過(guò)薩姆與媽媽之間關(guān)于周末的安排的對(duì)話，讓學(xué)生掌握單詞when和end，并初步了解句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”的含義。·教學(xué)建議(1)教師利用課件展示活動(dòng)1中的兩幅圖片及對(duì)話并進(jìn)行描述：媽媽問(wèn)薩姆這周末將要去哪里，將幾點(diǎn)起床，薩姆專心于看電視，都回答“不知道”。最后，電視節(jié)目演完了，他問(wèn)媽媽跟他說(shuō)了什么，媽媽同樣回答“不知道”。 (2)教師讓學(xué)生根據(jù)圖片以及剛才的描述猜測(cè)“The End”的意思。學(xué)生做出猜測(cè)后，教師給出答案。然后教師板書單詞end，講解其含義并教讀，學(xué)生跟讀。最后教師讓學(xué)生通過(guò)造句的方式進(jìn)一步掌握該單詞。(3)教師讓學(xué)生閱讀對(duì)話并回答問(wèn)題：What did Sam’s mum ask him？學(xué)生回答后，教師在課件上呈現(xiàn)句子“Where are you going？”“When are you going to get up？”， 教讀并講解其含義，幫助學(xué)生理解對(duì)話。然后教師板書單詞when，講解其含義并教讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生用拆分法記憶該單詞，即：w＋hen(母雞)＝when，提醒學(xué)生注意區(qū)分when與形近詞then的書寫。最后教師讓學(xué)生通過(guò)造句的方式進(jìn)一步掌握該單詞。(4)教師播放本部分錄音，學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行跟讀。然后學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對(duì)話。2． Activity 2·教材意圖此部分通過(guò)大明與奶奶在電話里談?wù)撊ゼ~約旅行，呈現(xiàn)大明旅行前做準(zhǔn)備的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯nervous、all right、airport、ticket、passport、safe，并學(xué)會(huì)用句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”談?wù)撀眯械陌才拧?/span>·教學(xué)建議(1)教師引出話題：大明正在和他的奶奶打電話，讓我們來(lái)看看他們?cè)谡務(wù)撌裁窗?。教師讓學(xué)生自行閱讀課文，然后將課件上的句子補(bǔ)充完整，同桌之間可以相互討論。示例：Daming is going to ________. He is going to take ________. He is going to the airport at ________.(2)教師播放錄音，讓學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀，同時(shí)圈出不認(rèn)識(shí)的詞匯和句子，教師進(jìn)行講解。(3)詞匯講解。①教師提問(wèn)：大明明天要去紐約，他的心情怎樣呢？學(xué)生自由回答，然后教師總結(jié)：He feels a little bit nervous now.教師板書單詞nervous，講解其含義并教讀，學(xué)生跟讀。然后教師讓學(xué)生試著用英語(yǔ)分享生活中曾讓自己感到緊張的事情或時(shí)刻，其他同學(xué)可以給出緩解緊張情緒的建議。②教師展示all right的短語(yǔ)卡片，然后進(jìn)行教讀，學(xué)生跟讀。教師板書該短語(yǔ)，講解其含義。提醒學(xué)生注意，文中的“It will be all right.”相當(dāng)于“That will be all right.”，此處是寬慰對(duì)方，在某些語(yǔ)境中，還可用于回答對(duì)方的感謝。最后教師讓學(xué)生通過(guò)造句的方式進(jìn)一步掌握該短語(yǔ)。③教師利用課件呈現(xiàn)“機(jī)場(chǎng)”的圖片，引出單詞airport。然后教師板書該單詞，講解其含義并教讀，學(xué)生跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生用拆分法記憶該單詞，即：air(空氣)＋port(港口)＝airport。最后教師讓學(xué)生通過(guò)造句的方式進(jìn)一步掌握該單詞。④教師利用創(chuàng)設(shè)情景、呈現(xiàn)單詞卡片或圖片的方式，引出詞匯ticket、passport和safe，板書并講解，然后進(jìn)行造句練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和掌握新詞匯。提醒學(xué)生注意，其中passport可用拆分法記憶，即：pass(通過(guò))＋port(港口)＝passport。(4)句型學(xué)習(xí)。①教師讓學(xué)生在課文中找出以what、where、when、who四個(gè)疑問(wèn)詞開(kāi)頭的問(wèn)句以及各自對(duì)應(yīng)的答句，先朗讀幾遍，然后試著歸納這幾個(gè)句子包含的句型。②教師邀請(qǐng)兩名同學(xué)在黑板上寫出自己歸納的句型，隨后進(jìn)行補(bǔ)充和修正。然后教師板書句型“Where＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going？”“What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？”“When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？”“Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you？”，分別講解其含義和用法，提醒學(xué)生注意四個(gè)疑問(wèn)詞的不同使用場(chǎng)景，以及一般將來(lái)時(shí)結(jié)構(gòu)“be going to”的用法：該結(jié)構(gòu)表示“打算/將要做某事”，其中be動(dòng)詞要根據(jù)主語(yǔ)的變化而變化。③教師讓學(xué)生兩人一組，自行創(chuàng)設(shè)情景，用上述句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。(5)教師讓學(xué)生自由朗讀對(duì)話并翻譯，然后邀請(qǐng)兩名學(xué)生在全班同學(xué)面前翻譯，教師對(duì)翻譯有誤的地方進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。(6)教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。然后學(xué)生分小組、分角色朗讀，最后教師隨機(jī)邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，教師給予評(píng)價(jià)。Step 3：PractiseMake a dialogue 周末就要到了，教師將全班學(xué)生分成兩人一組，就周末的計(jì)劃或安排用句型“Where are you going？”“What are you going to＋動(dòng)詞原形？”“When are you going there？”“Who is going there with you？”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)并做記錄，然后編寫成對(duì)話。示例：A: Where are you going this weekend?B: I am going to Chengdu.A: What are you going to take?B: Ticket, clothes, shoes ...A: When are you going there?B: On Saturday morning.A: Who is going with you?B: My mum.A: Good luck.B: Thank you. Where are you going this weekend? ...Step 4：Consolidation and extension1．教師讓學(xué)生分角色表演活動(dòng)2的對(duì)話。2．學(xué)生詢問(wèn)家人這個(gè)周末的活動(dòng)安排并做好記錄。3．完成本課時(shí)的課時(shí)作業(yè)。Unit 1　Where are you going?when，end，nervous，all right，airport，ticket，passport，safeWhere＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going?What＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋動(dòng)詞原形？When＋be動(dòng)詞＋主語(yǔ)＋going to＋地點(diǎn)名詞？Who’s going to ＋地點(diǎn)名詞＋with you?一、從方框中選擇正確的疑問(wèn)詞填空。1．__What__ are you going to take?2．__Who__ is going to the airport with you? 3．__Where__ are you going? 4．__When__ are you going to the airport? 二、英漢對(duì)對(duì)碰。(　E　)1．safe trip(　B　)2．all right(　A　)3．feel nervous(　D　)4．make a list(　C　)5．go to the airport　　　　　　A．感覺(jué)緊張不安B．沒(méi)問(wèn)題C．去機(jī)場(chǎng)D．列一張清單E．旅途平安本課是詞匯和句型學(xué)習(xí)課，在教學(xué)過(guò)程中，教師讓學(xué)生先根據(jù)描述回答問(wèn)題，把握本課時(shí)話題，再引入主課文的講解，同時(shí)兼顧了生詞和句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容；在講解生詞和句型的過(guò)程中注重鞏固練習(xí)，并講解了拆分法幫助學(xué)生記憶生詞，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的；通過(guò)編寫對(duì)話的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用新的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)以致用，達(dá)到綜合運(yùn)用語(yǔ)言的目的。 

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Unit 1 Where are you going to go?

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