板書(shū)設(shè)計(jì)：


一、基本信息
學(xué)校

教師姓名

職稱(chēng)

性別

教齡

年齡

學(xué)科（版本）
部編版小學(xué)語(yǔ)文
章節(jié)
第1課
學(xué)時(shí)
2課時(shí)
年級(jí)
一年級(jí)
知 識(shí) 點(diǎn)
會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)，能夠說(shuō)出四季的不同特點(diǎn)，看圖說(shuō)出用詞組說(shuō)出春天的特征。
課型
新授
課堂環(huán)境要件
希沃軟件
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3了解一年四季中大自然的物候特征，初步學(xué)習(xí)小句子，從心底感受自然的美好。
三、教材分析
這篇識(shí)字課文由五幅圖片和十六組詞語(yǔ)組成，主要描寫(xiě)了四季的美好和四季的區(qū)別。第一部分是四幅圖與四組兩字詞語(yǔ)，介紹了四季中最有代表性的景物；第二部分是四組三字詞語(yǔ)，描寫(xiě)了四季景物的特點(diǎn)，第三四部分由一幅圖與八組詞語(yǔ)組成，分別描繪了圖畫(huà)中出現(xiàn)的景物以及特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。
學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，年齡比較小，對(duì)于新鮮有趣的事物比較感興趣，注意力集中的時(shí)間是有限的。因此，需要采取更加有趣新穎的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。希沃課件的使用有效的解決了這一問(wèn)題。
《春夏秋冬》這一課的教學(xué)是基于上學(xué)期課文《四季》的基礎(chǔ)上，通過(guò)看圖、聽(tīng)聲音、看視頻、聯(lián)系生活了解詞語(yǔ)的意思，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)之中。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，會(huì)背課文。運(yùn)用遮罩、拖拽、文字等工具解決識(shí)字、書(shū)寫(xiě)筆順等問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)是理解秋霜，了解它的形成。讀中感悟四季的美好和四季的特點(diǎn)。運(yùn)用希沃課件中的動(dòng)畫(huà)視頻欣賞，理解秋霜的形成；運(yùn)用音頻、遮罩、思維導(dǎo)讀、課堂游戲等工具感受四季的特點(diǎn)與美好，學(xué)習(xí)活用短語(yǔ)描述四季的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
希沃課件、素材包等。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用及分析
一、
課文回顧
溫故知新
1.復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《四季》
2.一年有哪四個(gè)季節(jié)?引入課題“春夏秋冬”。識(shí)記“春 冬”
3.猜一猜小游戲：聽(tīng)聲音、聽(tīng)詞語(yǔ)、聽(tīng)詩(shī)句、看圖猜季節(jié)。
1.齊讀《四季》
2.會(huì)說(shuō)四季有（尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、可愛(ài)的雪人。）
3.說(shuō)說(shuō)一年有那幾個(gè)季節(jié)？4.齊讀課題。
5.學(xué)寫(xiě)生字“春 冬”
6.聽(tīng)、看猜季節(jié)。
7.自讀課文。
【媒體使用】
1.出示課文《四季》，生動(dòng)直觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)，溫故知新。
2.用文字功能學(xué)習(xí)“春 冬”
3.聽(tīng)聲音猜季節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、
課文學(xué)習(xí)
看圖說(shuō)話初讀第一組四個(gè)詞語(yǔ)
出示課文中的四季圖，認(rèn)讀字詞。
看圖，同桌說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。
指名用完整的一句話說(shuō)圖上的內(nèi)容。
借助拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
去掉拼音認(rèn)讀字詞。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻：“風(fēng) 冬”音和翹舌音“霜”
【媒體使用】
卡通圖片、動(dòng)畫(huà)、蒙層等工具的使用，提高學(xué)生的注意力。
理解“霜”的形成，學(xué)習(xí)雨字頭
1.引導(dǎo)思考
提問(wèn)：我們見(jiàn)過(guò)降雨、降雪，你見(jiàn)過(guò)降霜嗎？
2.組織討論
你還知道哪些帶有雨字頭的字？
認(rèn)識(shí)：霜、雪、雷
露、霧、震
5.學(xué)寫(xiě)“雪”
6. 拓展:春夏秋冬還有哪些特征？
1.看動(dòng)畫(huà)了解霜的形成。
2.說(shuō)說(shuō)霜形成的條件。
3.說(shuō)自己知道的帶雨字頭的字。
4.認(rèn)識(shí)雨字頭。
5.跟筆順動(dòng)畫(huà)書(shū)空“雪”
聯(lián)系生活說(shuō)春夏秋冬的其他特征。
讀詞串
【媒體使用】
動(dòng)畫(huà)播放 “霜的形成”
用希沃中的課堂活動(dòng)鞏固霜形成的小知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
用拖拽認(rèn)識(shí)雨字頭的字，用文字工具播放筆畫(huà)學(xué)習(xí)“雪”
用希沃中思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)雨字頭的字，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
認(rèn)讀詞組
出示4個(gè)詞組。
看春天圖說(shuō)詞組，學(xué)會(huì)用不同的動(dòng)詞描述景物特征。
加上動(dòng)作讀詞組。
想想四季還有哪些特征？
讀詞串
【媒體使用】
用動(dòng)作呈現(xiàn)，提高學(xué)生注意力。
春天的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)說(shuō)話的能力和活學(xué)活用的能力。
復(fù)習(xí)鞏固
超級(jí)分類(lèi)小游戲
學(xué)生分組游戲競(jìng)爭(zhēng)復(fù)習(xí)鞏固四季的特征。
【媒體使用】
通過(guò)希沃中小游戲鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
整體回顧全文
跟著音樂(lè)朗讀全文
學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀全文
【媒體使用】
在配樂(lè)中朗讀感受四季的美好。
三、
學(xué)寫(xiě)生字
學(xué)寫(xiě)生字
出示本課要寫(xiě)的生字“春、冬 、雪”
描紅仿寫(xiě)
【媒體使用】
運(yùn)用輔助線更好地幫助學(xué)生理解漢字筆畫(huà)的走向、間距的均勻、部件寬窄等，用希沃授課助手展示學(xué)生作品，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)改。
四、課后作業(yè)
1.背誦課文。
2.讀讀《一年四季歌》，跟著音樂(lè)唱一唱。

春天來(lái)了，春天來(lái)了，各種花兒開(kāi)。
紅的黃的，粉的紫的，真呀真好看。
夏天到了，夏天到了，太陽(yáng)當(dāng)空曬。
熱呀熱呀，熱呀熱呀，知了把歌唱。
秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，樹(shù)上葉兒黃。
風(fēng)吹沙沙，風(fēng)吹沙沙，片片落下來(lái)。
冬天到了，冬天到了，北風(fēng)呼呼吹。
冷呀冷呀，冷呀冷呀，雪花紛紛飛。

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