[教學(xué)要點(diǎn)]:
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使之流利上口,起到增進(jìn)對(duì)課文理解的作用。
2.能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。能準(zhǔn)確理解和把握燭之武說退秦師的原因。
3. 學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
[教學(xué)步驟]:
一、導(dǎo)入:
劉勰《文心雕龍》評(píng)價(jià)口才的作用“一言之辯,重于九鼎之寶,三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師”,此言是否夸大了言辭的作用,這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗(yàn)證一下。危亡之際挺身行,寶刀未老史留名。但憑三寸不爛舌,說退秦伯虎狼兵。
二、走近課文:
1、解題:題目是文章的眼睛,它告訴我們哪些內(nèi)容?
(1)一人與萬人,力量懸殊,充滿懸念;
(2)“退”如加修飾語,肯定是智退,而非力搏也;
(3)核心人物是燭之武;燭之武,考城人,是三朝老臣,但始終得不到升官,在鄭國(guó)一直擔(dān)任“圉正”(yǔ、養(yǎng)馬的長(zhǎng)官),大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。被舉薦使秦時(shí),已年過七十,須發(fā)皆白,身子傴僂,步履蹣跚。
(4)這是一篇敘事性文章。
(5)《孫子兵法·謀攻》說:“上兵伐謀,其次伐交,其次伐兵,其下攻城。”“不戰(zhàn)而屈人之兵,善之善者也?!奔词钦f,用兵之道,最高明者乃以謀略取勝;其次以外交取勝;以兵戎相見,攻城拔池,乃為最下之策。不用通過戰(zhàn)爭(zhēng)的手段,就使別的國(guó)家放下武器,停止戰(zhàn)爭(zhēng),這是戰(zhàn)爭(zhēng)的最高境界。而外交謀略的正確運(yùn)用則是達(dá)到這一境界的重要方面。這使得本文成為《左傳》中的名篇。
2:明確學(xué)習(xí)文言文津梁之一:“因聲求氣”——朗讀古文的重要性。
也就是說我們可以運(yùn)用朗誦這一方法,走近作品中人物的心境去體會(huì)話語情境,由此去揣摩作品人物的情緒,解讀他們的思想。
討論:大敵當(dāng)前,國(guó)家的危亡在即,作為一國(guó)之君的鄭伯心情如何,怎樣說動(dòng)年已七十的燭武去為他只身犯險(xiǎn)游說秦師?他的國(guó)家重臣佚狐心境又如何,推薦燭武時(shí)是怎樣的一種心態(tài)?三朝不被重用,須發(fā)皆白的“弼馬溫”燭之武心境又如何,有沒有文天祥那種國(guó)難當(dāng)頭,舍我其誰的境界?
明確:本文屬于敘事性文章,可論據(jù)人物心情情節(jié)進(jìn)展和感情表達(dá)需要來安排。
佚之狐:心情沉重,胸有成竹
鄭伯:自責(zé),誠(chéng)懇,曉之以理,動(dòng)之以情。
燭之武:應(yīng)該是對(duì)只能虛度人生的慨嘆,基調(diào)充滿傷感情緒,從不被重用是有滿腹牢騷的。
晉文公:(最后一段)冷靜明智、無奈
學(xué)生誦讀課文,能讀出你對(duì)人物的理解。
三、課文賞讀
1、課文共有四個(gè)段落,請(qǐng)用分別用四個(gè)字歸納段意
第一自然段 秦晉圍鄭 (我們已了解了復(fù)雜的內(nèi)幕,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)翻譯。)
提問:本段僅25字,卻道出很多內(nèi)容,有哪些?
明確: “晉侯、秦伯圍鄭”,兩個(gè)超級(jí)大國(guó)加兵一個(gè)弱國(guó),類似于美英聯(lián)軍進(jìn)攻伊拉克,且“秦晉之好”,關(guān)系遠(yuǎn)勝于美英;出兵的理由很充分,“以其無禮于晉,且貳于楚也”;“晉軍函陵,秦軍氾南”,這兩處肯定是軍事咽喉之地,從軍事學(xué)角度言,占盡天時(shí)、地利,鄭國(guó)“危矣”,然分軍駐守又暗示鄭國(guó)有機(jī)可乘,為“燭之武退秦師”埋下了伏筆。唯一可圖之處在于人和也。言短意長(zhǎng),可見《左傳》之特色。
齊讀品味
第二自然段 臨危受命
(面對(duì)國(guó)難,鄭國(guó)君臣有沒有占到“人和”的一面呢?)
齊讀:( 注意人物的心境)“國(guó)危矣”要讀出心情沉重之感?!叭羰?fàn)T之武見秦君,師必退”要讀得堅(jiān)定,露出胸有成竹之意。“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已”是燭之武對(duì)只能虛度人生的無可奈何慨嘆,要讀出傷感的基調(diào),而鄭伯,面對(duì)燭之武的牢騷,并沒有表現(xiàn)出絲毫的不滿,而是反省自己,情真意切,因此,鄭伯之言一定要讀得心平氣和。
請(qǐng)學(xué)生翻譯:
若使?fàn)T之武見秦君,師必退
臣之壯也,猶不如人,今老矣,無能為也已
吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也
明確:鄭國(guó)的君臣是一心抗敵的。①佚之狐出謀劃策,力薦燭之武。②鄭伯從其言,但遭到了燭之武的推辭。燭之推辭,大有學(xué)問也。其一是“平時(shí)不燒香,臨死抱佛腳”,用得著才來求,人情之冷暖,燭之武不太快活;其二“無事不登三寶殿”,燭之武知道鄭伯之用意,亦明白“挽狂瀾于既倒”是何等不易,自己就一點(diǎn)不怕么?就一定有成算的把握么?所以先推辭一下,也是為自己留條后路。不要夸???,最終落人笑柄。退一步講,即使有把握,也要賣個(gè)關(guān)子的,否則人家認(rèn)為這是輕而易取的事情,不會(huì)對(duì)你心存感激的。鄭伯也很機(jī)警,向燭老夫子賠罪,更以強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)感化之,③燭之武面對(duì)鄭伯的誠(chéng)意,深明大義,承擔(dān)了赴秦說秦師的重任。但這種答應(yīng)跟荊軻答應(yīng)燕太子丹去刺殺秦王是一樣的悲壯的,你想想啊,一個(gè)大約七十歲的“老”頭子,在這國(guó)家生死存亡的節(jié)骨眼兒上去游說,生死完全是置之度外的。再則,燭之武有天大的不滿他也改變不了自己是鄭國(guó)人的事實(shí),他是愛國(guó)的,總不能看著自己的國(guó)家滅亡,這種的愛國(guó)感情如同聞一多在《發(fā)現(xiàn)》中所表達(dá)出來的復(fù)雜的愛國(guó)之情一樣,是非常感人的,“我雖然恨你,但我愛你的心永遠(yuǎn)不會(huì)變”,這是一種高尚的,歷經(jīng)烈火金剛打磨而格外鮮亮的愛國(guó)之情。這種情感深刻而圣潔。微言大意,可見《左傳》之意韻。
(齊讀品味)
第三自然段 說退秦師 此段包含著燭之武退秦師的勸說藝術(shù)
1、燭之武一言使秦穆公背晉親鄭,棄強(qiáng)援,附弱國(guó);棄舊恩,招新怨;棄成功,犯危難。非利害深中秦穆公之心,詎能若是乎?——宋 呂祖謙
教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,畫畫層次看,燭之武是抓住哪幾個(gè)利害點(diǎn)來說動(dòng)秦穆公的。學(xué)生討論:
越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 晉人無信 晉人無厭
2、燭之武的勸說為什么能成功,它的言辭高妙在哪?學(xué)生討論
明確:本段的中心是燭之武說秦君,說辭僅125個(gè)字,卻不卑不亢,既不刺激對(duì)方,又不失本國(guó)尊嚴(yán)。先誠(chéng)懇道出鄭國(guó)必亡是明擺著的事,不去怨恨或狡辯,語氣謙卑以示弱博得秦穆公好感;審時(shí)度勢(shì)抓住秦穆公心理,亡鄭只對(duì)晉有利,“鄰之厚,君之薄也”直陳弊端擊中也想稱霸的秦穆公的心,也拆穿了秦晉聯(lián)盟的虛偽性。接著以存鄭之利(述利)誘之,使秦穆公掂量好處,再揭短,分析了晉國(guó)的貪得無厭,欲壑難填和背信棄義,以此戳到秦穆公的痛處。使秦穆公不得不認(rèn)真考慮這次出兵的意義,動(dòng)搖了與晉聯(lián)盟的信心。其成功之處是處處站在秦國(guó)立場(chǎng)為秦國(guó)考慮,委婉曲折,面面俱到,步步深入主題,句句打動(dòng)對(duì)方,不愧是一段非常漂亮的外交辭令。
3、討論應(yīng)用怎樣的語氣表達(dá)?學(xué)生試讀。
誦讀指導(dǎo):
①例如“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣”一句,要讀得心平氣和,誠(chéng)懇可信,博得秦君好感。充分表達(dá)出燭之武采用的是以退為攻的論辯技巧。
②亡鄭只對(duì)晉國(guó)有利。因此要讀得平緩而又委婉。但“焉用亡鄭以陪鄰?”這一反問句,語調(diào)要略高一些,反問語氣要讀出來;然后緩而較輕地讀出“鄰之厚,君之薄也”。因?yàn)檫@幾句話意在動(dòng)秦伯之心,點(diǎn)明秦晉聯(lián)盟的虛偽性。
③“若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害”句,則是燭之武另換角度,從利益上引誘秦伯,態(tài)度要更加誠(chéng)懇,用中速讀,“若”字要拉長(zhǎng)些。
④“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。這是挑撥起秦晉之間的夙怨。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?指責(zé)晉國(guó)的背信棄義和貪得無厭,因此讀時(shí)要有激憤之感,速度較前要快,尤其是“夫晉,何厭之有?”“若不闕秦,將焉取之?”兩句的反問語氣一定要讀出來。接著用平緩、誠(chéng)懇的語氣讀出“闕秦以利晉,唯君圖之”句。
(品讀,齊讀三段)
4. 我個(gè)人覺得三節(jié)開頭:“夜,縋而出,見秦伯曰”,這三處簡(jiǎn)寫實(shí)包含了諸多智慧。此時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā),此“夜”肯定是當(dāng)夜,明天一早說不定秦晉就發(fā)動(dòng)進(jìn)攻了,所以是連夜即動(dòng)?!翱P而出”,對(duì)方只見一人下來,城門未開,沒有大股部隊(duì)沖出來,所以心理上不會(huì)那么緊張?!耙娗夭弧?,為什么不是見“晉侯”,這是一個(gè)重大的戰(zhàn)略決定!“燭之武退秦師”,退掉秦師,晉師隨之而退,這都是燭之武意料之中的事了!如果這一步走錯(cuò)了,下面言辭再精彩也無濟(jì)于事。這一步走對(duì)了,下面的一步才談得上,這是戰(zhàn)術(shù)思維了。書上所錄的只是燭之武的發(fā)言提綱,并非全部。如燭之武講話的語氣,講話的時(shí)機(jī),如何察顏觀色,有興趣的同學(xué)可以去敷衍成一篇?dú)v史小說,但我想肯定是不緊不慢,不瘟不火,不卑不亢的。一句話,是充滿了一種“貴族”氣息的。他之所以能成功,全在于巧施攻心術(shù)——先對(duì)方之憂而憂。抓住秦伯擔(dān)憂“幫晉滅鄭后反而惹火燒身”之心理,步步深人,層層逼緊,透析了圍鄭對(duì)秦?zé)o任何好處,曉之以害,動(dòng)之以利,所以得以解鄭國(guó)之圍。
“秦伯說”及以下,留三個(gè)大夫護(hù)鄭,這是反襯燭的演說效果的。
第四自然段 迫晉撤兵
晉文公畢竟是一代霸主啊,面對(duì)秦國(guó)的倒戈,他隱忍不發(fā),采用了撤軍的措施,他為什么不繼續(xù)攻打鄭國(guó)或追擊秦軍責(zé)問他們的背盟呢?如果你是晉文公,你會(huì)怎樣辦?學(xué)生討論。
明確:晉大夫狐偃請(qǐng)求襲擊秦軍,而晉文公沒有答應(yīng)。他冷靜而清醒的分析了形式,
一是曾受過秦之恩惠,翻臉不“義”,晉文公不愿意背負(fù)這個(gè)壞名聲。二是如果這時(shí)繼續(xù)攻打鄭國(guó)或進(jìn)攻秦軍,晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。三是進(jìn)攻秦軍就意味著立刻與秦翻臉而多樹了一個(gè)強(qiáng)敵,失去一個(gè)盟約國(guó),退一步也許還能重新再拉攏秦國(guó),使它站在自己這邊,畢竟兩國(guó)姻親關(guān)系比較牢固。由此,也就證明了燭之武說退秦師的成功。晉文公退兵也是明“智”之舉,更是無奈之舉也,我們也看到了一個(gè)霸主冷靜的軍事頭腦。
誦讀指導(dǎo): (齊讀,然后指名學(xué)生讀)
四、藝術(shù)特色:
1、前后照應(yīng):文章雖短,但在敘述故事時(shí),卻能夠處處注意伏筆與照應(yīng)。
2、波瀾起伏:課文有張有弛,曲折有致,增加了文章的藝術(shù)感染力。
3、詳略得當(dāng):文章集中筆墨塑造燭之武的形象,其他或簡(jiǎn)略交代,或一字未提,做到繁簡(jiǎn)得當(dāng),層次井然。
五、整理本文中出現(xiàn)的文言知識(shí)點(diǎn)。(見導(dǎo)學(xué)大課堂)
(一)通假字:
(1)今老矣,無能為也已(已,通 “矣”,了。)
(2)行李之往來,共其乏困(共,通 “供”, 供給、供應(yīng)。讀gōng)
(3)夫晉,何厭之有(厭,通 “饜”,滿足。)
(4)秦伯說,與鄭人盟(說,通“悅”,高興。讀yuè。)
(5)失其所與,不知(知,通 “智”,明智,聰明。讀zhì)
(二)古今異義
①行李之往來(行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹)
②若舍鄭以為東道主(以為,古義:把……作為;今義:認(rèn)為) (東道主,古義:東方道路上(招待過客)的主人。例如:若舍鄭以為東道主。今義:請(qǐng)客的主人。)
③微夫人之力不及此。
(夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子)
④亦去之 (去,古義:離開;今義:往,到)
(三)一詞多義
封 :
(1)既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞) (2)肆其封(疆界,名詞)
之 :
(1) 唯君圖之(代詞,指闕秦以利晉)
(2)子犯請(qǐng)擊之(代詞,代秦軍)
(2) 微夫人之力不及此(助詞“的”)
(4)燭之燭(介于姓、名之間的助詞)
(5)臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨(dú)立性)
其:
(1)君知其難也(他的,代詞)
(2)吾其還也(表希望的語氣副詞)
(3)以其無禮(鄭國(guó),代同)
以:
(1)敢以煩執(zhí)事(拿,介詞)
(2)以亂易整(用,介詞)
(3)以其無禮(因,介詞)
(四) 詞類活用:
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。(鄙,名詞作動(dòng)詞,作為邊邑。句意是,越過別國(guó)而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。)
既東封鄭。(東,方位名詞作狀語,向東面。句意是,既然晉國(guó)把鄭國(guó)作為東西的疆界。)
肆其西封。(西,方位名詞作定語,向西面。句意是:擴(kuò)展它西面的疆界。)
因人之力而敝之。(敝,形容詞作動(dòng)詞,損害。句意是:依靠別人的力量,而又反過來傷害他。)
晉軍函陵。(軍,名詞作動(dòng)詞,駐扎。句意是:晉軍屯駐在函陵。)
特殊句式
(五).1、判斷句
①是寡人之過也(“……也”表示判斷)
②因人之力而敝之,不仁(否定判斷)
2、省略句
①晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)
②(燭之武)辭曰:“臣之壯也……” (省略主語“燭之武”)
③若舍鄭以(之)為東道主(省略介詞“以”的賓主“之”)
3、倒裝句:
①、賓語前置句
夫晉,何厭之有?(“有”的賓語“何厭”前置,“之”作為標(biāo)志。翻譯時(shí)要調(diào)整為“有何厭”)
②、狀語后置
以其無禮于晉(介賓短語“于晉”作狀語,后置,翻譯時(shí)要調(diào)整為“于晉無禮”)
且貳于楚也(于楚從屬── 同上)
佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言── 同上)
若亡鄭而有益于君(于君有益——同上)
六、布置作業(yè):
1.背誦課文
2.完成課后練習(xí)第二、三題。
3.結(jié)合導(dǎo)學(xué)大課堂歸納字詞。
燭之武退秦師
板書設(shè)計(jì):
一、開端 :秦晉圍鄭(危在旦夕)——設(shè)伏筆
二、 發(fā)展:臨危受命 (“茍利國(guó)家生死以,豈因福禍趨避之。” ——林則徐) ——起波瀾
三、 高潮 : 說理透辟,善于辭令
語氣謙卑博好感
審時(shí)度勢(shì)抓心理
揭微顯隱挑矛盾
處處維護(hù)秦立場(chǎng)
說退秦師
越晉難治
亡鄭利晉
存鄭利秦 3、述利
晉人無信
晉人無厭
既知亡矣 1、示弱
2、陳弊
4、揭短
秦軍撤退
四、結(jié)局:迫晉撤兵——照應(yīng)開頭
燭之武:義、勇、智——生動(dòng)形象
晉文公:處亂不驚,隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變

相關(guān)教案

高中語文蘇教版必修三廉頗藺相如列傳(節(jié)選)教案:

這是一份高中語文蘇教版必修三廉頗藺相如列傳(節(jié)選)教案,共9頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)方法,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。

高中語文尋覓文言津梁(研習(xí).活動(dòng))*融會(huì)貫通秋水(節(jié)選)教案設(shè)計(jì):

這是一份高中語文尋覓文言津梁(研習(xí).活動(dòng))*融會(huì)貫通秋水(節(jié)選)教案設(shè)計(jì),共6頁。教案主要包含了教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)方法,課時(shí)安排,教學(xué)過程等內(nèi)容,歡迎下載使用。

蘇教版必修三燭之武退秦師教案設(shè)計(jì):

這是一份蘇教版必修三燭之武退秦師教案設(shè)計(jì),共6頁。教案主要包含了導(dǎo)入,作家,史書體例,背景介紹,整體感知,深入探究等內(nèi)容,歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)教案 更多

語文必修三燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

語文必修三燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

高中語文蘇教版必修三燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

高中語文蘇教版必修三燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

高中語文蘇教版必修三號(hào)角,為你長(zhǎng)鳴(文本研習(xí))底層的光芒品質(zhì)教案

高中語文蘇教版必修三號(hào)角,為你長(zhǎng)鳴(文本研習(xí))底層的光芒品質(zhì)教案

高中語文蘇教版必修三號(hào)角,為你長(zhǎng)鳴(文本研習(xí))底層的光芒品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文蘇教版必修三號(hào)角,為你長(zhǎng)鳴(文本研習(xí))底層的光芒品質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者,認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán),請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員,我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng),可獲得資源免費(fèi)推廣曝光,還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),申請(qǐng) 精品資源制作, 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中語文蘇教版必修三電子課本

燭之武退秦師

版本: 蘇教版

年級(jí): 必修三

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源,讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題,支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯,日均更新2000+
  • 百萬教師選擇,專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼,快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送,5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符,數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部