1.能運(yùn)用偏旁歸類的識字方法認(rèn)識“援”“擲”等9個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
2.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇并運(yùn)用。
3.體會并積累優(yōu)美生動的語句，并按照例句寫出一種小動物的外形特點(diǎn)。
4.積累古詩詞《憶江南》。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會按偏旁歸類識字，學(xué)會辨析近義詞，掌握近義詞在不同語言環(huán)境中的運(yùn)用。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.交流本單元優(yōu)美生動的語句。
（1）小組交流。
（2）小組代表發(fā)言，全班交流。
2.課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話你體會到了什么？
（1）我能體會到小燕子飛行的輕盈。
（2）我仿佛看到了荷花馬上就要開放的樣子，能體會到作者獨(dú)特的感受。
（3）“落”“折”“收攏”這些細(xì)致的動作描寫，形象生動，讓小瓢蟲仿佛飛到了我的面前。
3.教師小結(jié)：“書讀百遍，其義自見。”因此，遇到優(yōu)美的語句，只有反復(fù)品讀，才能了解其表達(dá)的意思。（指名讀以上幾句話，師生評價）
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.課件出示生字：讀一讀，記一記。
（1）學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字，讀一讀由生字組成的詞語。
（2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
（3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
2.教師總結(jié)評價。
（1）3組生字都有相同的部首，同時每組生字中也有形聲字。
第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動作有關(guān)。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢財有關(guān)。
你們還學(xué)過哪些形聲字？舉例說一說。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.課件出示：詞句段運(yùn)用第1題。
（1）小組交流，選擇詞語，并說明理由。
（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
（3）教師評議：詞語辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復(fù)將詞語帶入語境中朗讀，通過語感判斷。
2.課件出示：詞句段運(yùn)用第2題。
（1）自由閱讀，互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）教師評議，簡單小結(jié)。
（第1句用“烏黑”“輕快有力”寫出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運(yùn)用了打比方的說明方法,寫出了獨(dú)角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）
（3）試著填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛的小白兔。
（4）自己嘗試寫一種小動物的外形特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。
（1）課件出示《憶江南》，釋題，簡介背景。
（2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習(xí)生字）
（3）小組開展朗讀比賽。
2.簡單理解，把握感情。
（1）課件出示詞語注釋。
（2）小組交流，對照注釋說說每句詞的意思。
（3）全班交流，教師小結(jié)：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3.背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
［教學(xué)反思］
今天順利完成了語文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。我在本節(jié)課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時間和思維空間，給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過補(bǔ)充一些與語文園地內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。

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