語文園地四［教學(xué)目標(biāo)］1.學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括段落大意，把握關(guān)鍵語句的不同位置。2.能仿照例子，寫下自己的觀察思考。3.學(xué)習(xí)“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用。4.朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意；學(xué)習(xí)用“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)修改一段話；朗讀、背誦古詩《滁州西澗》。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1.關(guān)鍵詞語能幫助我們概括一段話的大意。（課件出示《富饒的西沙群島》第5自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（西沙群島也是鳥的天下）2.有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。（1）（課件出示《花鐘》第2自然段）不同的植物，為什么開花的時(shí)間不同呢？（2）這一自然段的關(guān)鍵語句是第一句話，它不能幫助我們直接概括出大意，但是我們可以借助這句話的提示來概括，即“植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)”。3.關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。（1）（課件出示《花鐘》第1自然段）說說哪句話可以直接概括段意。（第2句話）（2）（課件出示《小蝦》第3自然段）找一找這一段話的中心句。 二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”課件出示課本中的句子。1.學(xué)生自由朗讀這兩段話，互相交流，分析這兩段話有什么共同的特點(diǎn)。（兩個(gè)例子都是先寫觀察到的情況，再寫由此引發(fā)的思考并提出疑問。）2.教師小結(jié)：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們要養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考、提出問題的好習(xí)慣。3.回憶相關(guān)經(jīng)歷，仿照例子獨(dú)立練寫，教師個(gè)別輔導(dǎo)。4.班級(jí)交流，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。  第二課時(shí)教學(xué)過程一、“詞句段”拓展1.課件出示：用修改符號(hào)修改下列病句。①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。②明天，三年級(jí)全體去看電影。③我經(jīng)?；貞涍^去有趣的往事。（1）小組交流，進(jìn)行修改。（2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。（3）教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。①公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。（“兩個(gè)”和“英國援建的”詞序顛倒，意思混亂。）②明天，三年級(jí)全體去看電影。（成分殘缺，不是“三年級(jí)全體”，而是“三年級(jí)全體同學(xué)”。）③我經(jīng)常回憶過去有趣的往事。（“過去”和“往”意思重復(fù)，去掉一個(gè)。）（4）課件出示，讀讀議議。2.認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。（課件出示本次要求掌握的“對(duì)調(diào)”和“移動(dòng)”兩種修改符號(hào)的圖片）3.課件出示：修改病句歌訣4.師生共同研讀課本上修改的一段話，總結(jié)修改病句的方法：增成分殘缺的；刪意思重復(fù)的；換用詞不當(dāng)?shù)?；調(diào)詞序顛倒的。5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們記住所學(xué)的修改符號(hào)，準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句，修改自己的習(xí)作。 二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示古詩。（帶有節(jié)奏劃分的詩句）（2）指名朗讀。師生評(píng)議。糾正字音，學(xué)習(xí)生字。2.簡單理解，把握感情。（1）課件出示重要詞語注釋。（2）欣賞圖片或課文插圖。小組交流，結(jié)合注釋說說每句詩的意思。（3）全班交流，出示譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝的叫聲，是那樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨(dú)自橫漂在河面上。3.采用多種形式朗讀，熟讀成誦。4.師小結(jié)：詩里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b這首古詩吧。 ［教學(xué)反思］為了讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，我放手把教學(xué)的時(shí)間與空間交給學(xué)生，讓他們通過自己的觀察、實(shí)踐、獨(dú)立思考與集體討論，去獲得知識(shí)，從而發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。這次教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師敢于放開雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。 

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16 宇宙的另一邊

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