下面的圖中畫的是什么?
小公雞:嘴巴是尖的、腳是分叉的。小鴨子:嘴巴是扁的、腳趾有蹼。
它們之間發(fā)生了什么有趣的事?我們一起去看看吧!
快樂缺了心,土字湊一湊。
書寫指導:“亻”+“也”=“他”
造句:小明說,今天他想吃冰激凌。
書寫指導:“土”作偏旁,橫變提。
書寫指導:“氵”+“可”=“河”
造句:這條小河里面的魚好多啊!
書寫指導:“讠”+“兌”=“說”
造句:小明特別喜歡看書。
書寫指導:書寫要居中。
造句:小明喜歡上語文課,我也喜歡。
書寫指導:左邊小“口”橫壓線,右邊豎撇線上行。左窄右寬要分清,專心致志用耳聽。
造句:小紅每次上課都會認真聽講。
書寫指導:小“可”在上沒有鉤,一筆長橫中線守。大“可”在下托上頭,哥倆背著一起走。
造句:小紅有一個非常疼愛她的哥哥。
【一塊兒】【許多】【游泳】【偷偷】 【飛快】
1.思考文中的小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的?
2.讀了課文后你有什么感受?
“忽然”可以看出小公雞喊救命是小鴨子沒有預料到的。“飛快” 寫出了小鴨子聽到小公雞呼救后的著急。
捉不(bú)到 不(bù)行 不(bú)會 不(bú)信 “不”字的聲調(diào)有變化?!安弧痹趩为毷褂?、用在詞句末尾或用在非四聲字前時,仍讀四聲,在四聲字前念二聲。
朗讀課文,畫出文中帶有“不”字的詞語讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
本文是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性,贊揚了他們團結友愛、互相幫助的美德。從而使我們受到啟發(fā),懂得了要關愛他人、幫助他人。
小公雞 吃得很歡小鴨子 急得直哭
小鴨子 要捉魚給小公雞吃小公雞 偷偷下水 喊救命
這篇課文運用了生動的語言描寫,如,“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃?!?“不行,不行,你不會游泳,會淹死的”都表現(xiàn)了小鴨子對小公雞的關心。 要讓語言描寫生動、形象,需要注意以下幾點:1.語言要符合人物的身份,大人有大人的語言,孩子有孩子的語言,不要弄混!2.語言要符合場合,在不同的場合會說不同的話,所以,我們要描寫語言時要注意分清場合。
小牛托起花盤,惋惜地說:“這棵向日葵活不成了?!毙|看了看葉子,看了看折了的地方,蠻有信心地說:“葉子沒有蔫,傷不算重,一定救得活?!?br/>“謝謝你”和“對不起”,文明用語不忘記。團結友愛手牽手,我們都是好朋友。
班集體,小天地,大家相親相愛在一起。你幫我來我?guī)湍?,我們大家齊幫他。
一、補充音節(jié)。k____ zh____ ____í 塊   捉   直sh____ x____ ____ǐ 身 信 死
二、照樣子,換一換,再組詞。例:脫→( 說 )( 說話 )她→(  )(   )何→(  )(   )

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5 小公雞和小鴨子

版本: 人教部編版

年級: 一年級下冊

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