高中語文錦瑟教案-教案下載-教習網(wǎng)

《錦瑟》教案知識目標：了解李商隱及其詩歌能力目標：鑒賞這首詩，品味詩歌意境，從而領(lǐng)會詩歌美質(zhì)。情感目標與價值觀目標：學習各詩不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解詩人的不同藝術(shù)風格。重點：鑒賞本詩哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語言。難點：本詩的旨意知識點： ⒈李商隱（812～858），字義山，號玉溪生，又號樊南生，晚唐詩人，與杜牧齊名，稱“小李杜”。原籍懷州河內(nèi)（今河南沁陽縣），從祖父起，遷居鄭州。父親李嗣曾任獲嘉（今河南獲嘉縣）縣令，他三歲時，隨父調(diào)動至江浙。李商隱是唐室宗親，然而因為年代久遠，家境已經(jīng)十分貧寒。他從小穎悟，十六歲即以《才論》、《圣論》兩篇古文“出諸公間”，并受東都（洛陽）留守令狐楚賞識，令狐楚是當時駢教學設(shè)計>文章奏高手，李商隱得他悉心指點，很快青出于藍。二十六歲時，李商隱得令狐父子之援而中進士，次年入涇原節(jié)度使王茂元幕府，后娶其女為妻，琴瑟和諧。但當時的牛（僧孺）李（德裕）黨爭激烈，令狐楚屬牛黨，王茂元則屬李黨。李商隱此舉被視為投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指責為“放利偷合”，此后一生在牛、李兩黨的傾軋中度過，困頓凄涼，辜負了“欲回天地入扁舟”（《安定城樓》）的壯志和才華，終年四十六歲。 ⒉藝術(shù)成就：他的詩以七律成就為最高，其他五言、絕句、七古、五古等也多有名篇，多出警句。他的詩重意境，幽微含蓄，深情綿邈，隱晦曲折，寄托極深，秾艷綺麗，金玉其外，精粹其中；善于利用歷史典故和神話傳說，通過想象、聯(lián)想和象征，構(gòu)成豐富多彩的藝術(shù)形象；他的“比興”取法《詩經(jīng)》，“美人香草”效仿《離騷》，深厚沉渾得杜甫詩神髓，綺麗的想象、用語則直接得益于李賀。李商隱的詠史詩借古諷今，毫無顧忌；李商隱的愛情詩成就最高，他的《無題》詩十余首，取前兩字為題而實質(zhì)是無題的詩又有十余首，如《錦瑟》、《碧城》、《為有》等，其他似有題而實無題的詩若干首，寫纏綿悱惻的愛情，寫幻想，寫傷感。李商隱的教學設(shè)計>文章也是文囿異卉，他的工本章奏則典麗公整，才情富瞻，不受文體所限而善于表情達意，對后世影響很大，被奉為四六文的金科玉律。 ⒊寫作背景：這首詩創(chuàng)作于唐宣宗大中十二年（858年），題目“錦瑟”是一種樂器。對《錦瑟》一詩的旨意，自宋以來，歧見紛紜，莫衷一是。有人以為是悼念亡妻王氏，有人以為是懷戀令狐楚家名“錦瑟”的婢女，有人認為是描寫瑟之華美及其音之清和，有人認為是傷唐室殘破，有人認為是作者懊悔少年風流，有人認為是自傷生世遭際，有人則認為是對自身詩歌寫作的回顧與總結(jié)……一般認為，此詩可能作于作者晚年，是他回首往事，對一生遭際坎坷而發(fā)的感慨。因而，對此詩的背景介紹，也以這一認識為基點。目標達成 ⒈內(nèi)容全解：錦瑟呀，你為什么偏偏是五十根琴弦呢？聆聽錦瑟繁弦的一音一節(jié)，都讓我回憶起已逝的美好年華。音繁而緒亂，悵惘以難言。我曾像莊周夢蝶一樣，沉迷在美好的境界中，最終只能像望帝那樣，把自己無限的悲感和難言的冤憤，托負給送春歸去帶著凄音的杜鵑。我身世悲涼，像皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之界；我理想破滅，如藍田山日光煦照，化山中美玉為氣煙。如此情懷，豈待今朝回憶始知無窮的悵恨？早在當時我已感到不勝惆悵。 ⒉重點分析 ①詩人由“五十弦”的錦瑟想到了什么？這其中運用了什么表現(xiàn)手法？【明確】詩人由“五十弦”想到了年近半百的自己，進而由“錦瑟”想到了自己的青年時代。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法。 ②本詩中間兩聯(lián)用了哪些典故？這些典故渲染了一種什么樣的情調(diào)，留下了一種怎樣的意境？【明確】共用了四個典故：莊周夢蝶化蝶（曾經(jīng)有過夢想，曾經(jīng)沉迷在美好的境界中）；望帝魂化杜鵑（曾經(jīng)害過相思，有過殷切的思念）；南海鮫人珠淚（對夢想和理想破滅的傷心）；藍田山產(chǎn)玉（夢想和思想都破滅后的迷惘）。四個典故的運用表達了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感，帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。 ③這首七律可分為三個層次 A.首聯(lián)為第一層，兩句詩亦比亦興，既就錦瑟起興引出年華虛度的傷痛；又是以錦瑟作比，含蓄表達懷抱利器而埋沒于世的悲憤。瑟為錦瑟，制作精良，裝飾華美；人為俊彥，飽讀詩書，志氣凌云。瑟無端制成了五十弦，人也不明不白地，將近半百了（李商隱只活到46歲,這里說“五十”是取其約數(shù)）。 B.往事如何？中間兩聯(lián)作了回答：近50年的人生猶如做了一場短暫而又迷幻的蝴蝶夢，往事如煙，已不可追尋；傷痛青春流逝而又無法挽回，只能像望帝托口杜鵑哀鳴寄恨那樣，將此悲此愁托付于詩了。這一聯(lián)，作者化用了兩個典故，創(chuàng)造出一種虛幻迷茫的境界，流露出濃烈的感傷情緒。頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，繼續(xù)回首往事，自傷遭際，抒發(fā)郁結(jié)在心頭的悲哀。“滄海”句借蚌珠在月圓之時不得圓潤而傷心落淚，暗喻自己身處圣明之世卻冷落不遇的遺恨；“藍田”句則以藍田云煙比喻自己的理想與追求只可以想望卻難以實現(xiàn)。理想幻滅、懷才不遇、華年流逝、往事如夢，這也就是“一弦一柱思華年”的內(nèi)涵。 C.最后一聯(lián)回應開頭，感嘆失意情懷。寫作特點： ①哀怨的基調(diào)，迷離的意境； ②清麗的語言。擴展 ⒈李商隱不像一般詩人，把情感內(nèi)容的強度、深度、廣度、狀態(tài)等，以可喻、可測、可比的方式，盡可能清晰地提示出來。為了表現(xiàn)復雜矛盾甚至悵惘莫名的情緒，他善于把心靈中的朦朧圖像，化為恍惚迷離的詩的意象。這些意象分明有某種象征意義，而究竟要象征什么，又難以猜測，由它們結(jié)構(gòu)成詩，略去其中的邏輯關(guān)系的明確表述，遂形成如霧里看花的朦朧詩境，辭意飄渺難尋。只有把握了這一點，才能更好地理解本詩。 ⒉李商隱詩歌名句集錦：夕陽無限好，只是近黃昏（《樂游園》）；何時共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（《夜雨寄北》）；身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通（《無題二首（其一）》）；春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干（《無題》）；天意憐幽草，人間重晚晴（《晚晴》）；嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心（《嫦娥》）；可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神（《賈生》）。版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(www.k s 5 u.com) 版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(www.ks5u.com)版權(quán)所有：高考資源網(wǎng)(www.ks5u.com)