包  身  工教學目標1．介紹報告文學及其特點2．注意文章以包身工一天的活動為線索來組織材料，以分析包身工制度的起因、發(fā)展和趨向為副線，相互交織。3．體味詞語，尤其是在特定情境下詞義發(fā)生較大變化的詞語。教學重點1．文章的主線與副線2．體味詞語的變化課時安排一課時教學過程一．導入二．默讀課文，結合自讀提示，思考三個問題：1．自讀提示中寫了以“包身工一天的活動為組織材料的主線”，以“分析包身工制度的起因、發(fā)展和趨向為副線”，請試從文章當中找出，哪些段落是作為包身工一天活動的主線而出現(xiàn)，哪些段落是作為介紹制度的起因、發(fā)展和趨向而存在的副線。2．文中哪些詞語或句式在特定的環(huán)境下詞義發(fā)生了變化，因而導致所蘊涵的感情色彩也發(fā)生了變化，找出這些詞語句子，加以體會。3．文中寫到包身工遭遇時生發(fā)出許多聯(lián)想，從而使文章更具感情色彩。請找出這些出現(xiàn)聯(lián)想的地方，并加以體會三．解讀課文1．以“包身工一天的活動為組織材料的主線”和以“分析包身工制度的起因、發(fā)展和趨向為副線”具體分法如下：包     一．起床（1——4）身                            （5——8）包身工制度的形成                     插工     二．早飯（9——11）                            入的             （12——17）包身工制度的發(fā)展                   分一     三．上工（18——23）                           析天              （24——25）包身工制度的趨向       四．放工（26——30）       五．總結（31——33）副線：成因是災荒年，從農村騙來      發(fā)展是因為可靠、安全、低廉 2．文中哪些詞語或句式在特定情境下詞義發(fā)生了變化  ——比如“慈祥”和“佳肴”。都運用了反語，本義是“兇狠”和“殘羹冷炙”，用在這里突出諷刺意味。  ——又如“飼養(yǎng)”。本指喂養(yǎng)動物，用在文中說明資本家根本不把包身工當人看待，像喂養(yǎng)動物一樣飼養(yǎng)小姑娘，從中牟利。更揭露包身工所遭受的非人待遇與包身工制度的野蠻殘酷。——再如“蓬頭赤腳，一邊扣著紐扣，幾個還沒睡醒的‘懶蟲’從樓上沖下來了”，把三個短語提前，加以強調，突出包身工被奴役的形象，說明生活的緊張、忙亂與勞累。——“粥菜？這是不可能有的”，采用疑問形式的獨詞句，與稱代復指疊加，強調包身工吃飯條件的極端惡劣。3．文中寫到包身工遭遇時，生發(fā)出許多聯(lián)想，從而使文章更具感情色彩，文中哪些地方出現(xiàn)？有什么樣的效果？——資本家對包身工的殘忍奴役，使作者聯(lián)想到“船戶養(yǎng)墨鴨捕魚”，深刻揭露了資本家對包身工的殘酷壓榨，作者進而聯(lián)想到包身工的處境，連墨鴨都不如，老板對她們連“一點施與的溫情也已經不存在了”，強烈表達了作者對包身工的深切同情。——從“美國鐵路的每一根枕木下面……”聯(lián)想到“日本紗廠下的每一個錠子上……”，表達了對萬惡包身工制度極為深沉的控訴。——由自然界的黑夜過去必是黎明，聯(lián)想到政治上反動派的黑暗統(tǒng)治，與擺脫苦難的光明新生活，一語雙關，耐人深思。它告訴人們，就像黎明終將驅散黑夜一樣，包身工被任意宰割的命運行將結束，翻身得解放的黎明就在前頭。**文中的聯(lián)想使作者對包身工的同情與對帝國主義的仇恨感情表達得更加鮮明充分，增強了文章的感染力量。四．對照單元要求“語言的品味”內容來回顧課文。1．褒義詞貶義詞：“慈祥”“佳肴”；2．不同結構的句子：（見上文第三大點解讀課文內第二小點內三、四兩句）3．修辭手法的運用：“蘆柴棒”，聯(lián)想的運用4．全篇的感情基調：（分析文章的議論）五．介紹報告文學的相關知識及文章寫作背景  “報告文學”這個名詞是從外國翻譯過來的。它是由“報告”和“文學”兩個單詞連綴成的詞組。“報告”指內容的真實性而言；“文學”指表現(xiàn)手法的藝術性而言。因此，我們所說的報告文學，是用文學手段處理新聞題材的一種文體。它敘寫現(xiàn)實生活中確實存在的先進人物，反映人民群眾多彩多姿的生活，揭露為人們嗤之以鼻的丑惡事物。于是，有人稱它為“ 用文學形式寫的具有新聞價值的報告”或“藝術的文告”。　　 報告文學與新聞報道、通訊有密切關系，但又有所區(qū)別。兩者相同的，是都以真人真事為寫 作對象；它們的區(qū)別在于：一、新聞通訊依附于某一事件，寫人是以事帶人；而報告文學是 以人帶事，事是背景，甚至是朦朧的遠景。它把人物推向前臺，寫人與人之間的關系、磨擦 、矛盾、沖突……。二、它有更多的文學色彩，十分注意形象的刻劃與細節(jié)描寫，強調在真 人真事的基礎上注意文學手段的運用。 報告文學可以說是一種新聞小說、非虛構小說。它比通訊的形象性更強。因此，寫作報告文 學，既應像記者那樣進行采訪，又要像小說那樣構思。報告文學作家類似“記者作家”，其 寫作方式可以表述為：新聞采訪＋藝術構思＝報告文學。　　 從這樣的獨特的寫作方式出發(fā)，我們寫作報告文學應該做到：　 一、進行深入采訪 二、精心刻劃人物 報告文學要寫人物，但不是“塑造”從物，因為它寫的人是真實存在的，是生活中的一個實 體。 三、巧妙安排結構　　 藝術構思中一個重要的內容是巧妙地安排結構。優(yōu)秀的報告文學作品為我們提供了可供學習 的經驗。主要是：　　 （一）結構屬于表現(xiàn)形式，是內容的延伸。從來沒有固定不變的結構格式。 作者要從描寫的 對象出發(fā)，從面臨的讀者出發(fā)。能寫成橫斷面的，不要拉成縱剖面，更不要總是寫成三段式 或五段式，即：寫一個先進人物，開始寫他怎么樹立遠大理想，怎么經過一個攀登的過程， 克服了各種困難，最后達到光輝的頂點。這種公式化的結構不新穎，不為讀者歡迎?！　?過去已有不少作者在努力探索橫斷面的結構方面取得成就，如理由、陳祖芬的一些作品。至 于縱斷面的結構，當然也是由許多橫斷面組成的。　　 （二）要善于把最精彩、最感人、自已感受最深而最能吸引、打動讀者的關鍵材料 ，放到最 顯著的地位，以增強藝術效果。當然，把關鍵材料放在顯著的地位，并非一律要放在 開頭， 也可以放在其他地方。但是不管放在那里，作者都要想辦法突出它，著力寫好它，使它處于 顯著的位置。　　 （三）巧妙地安排結構，還要善于將生活中真實可靠的一剎那進行相對的集中，必 要的調動。如在《包身工》中，作者就很巧妙地把包身工所受的苦難的一些特寫鏡頭 和橫斷面，加以 調動和集中，組織到一天來寫?！　?四、展開合理想像五、寫好精彩議論　　 在小說等文學作品中，最忌作者的議論，“傾向應當從場面和情節(jié)中自然而然地流露出來， 而不應當特別把它指點出來。”而報告文學肩負著向讀者“報告”的任務，它可以也應該向 讀者報告，說明自己的觀點，因此在報告文學中常常出現(xiàn)作者的議論。這些議論如畫龍點睛，寫得形象而精彩，常常引起讀者內心的共鳴。 

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