（一）論點(diǎn)1、論點(diǎn)一般表述為一句話，所表達(dá)的意思準(zhǔn)確、鮮明。2、論點(diǎn)出現(xiàn)的位置多變。①有的出現(xiàn)在開頭；②有的出現(xiàn)在結(jié)尾，大多以“所以”“總而言之”“總之”“歸根結(jié)底”等總結(jié)性的詞語為標(biāo)志，收束全篇。③有點(diǎn)標(biāo)題就是全文的論點(diǎn)。④當(dāng)然，也有少數(shù)文章并沒有明確論點(diǎn)的語句，需要考生自己概括。3、一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)。（二）論據(jù)論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩種。事實(shí)論據(jù)：只有代表性的事例、確鑿的數(shù)據(jù)、可靠的史實(shí)等。運(yùn)用事實(shí)論據(jù)要詳略得當(dāng)。道理論據(jù)：指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的格言、原理、定律以及人們公認(rèn)的道理等。引用道理論據(jù)要準(zhǔn)確恰當(dāng)。
（三）論證論證使用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。一般來說，論點(diǎn)解決“證明什么”的問題。論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，而論證解決“怎樣證明”的問題。論證要圍繞論點(diǎn)進(jìn)行，論據(jù)的運(yùn)用要典型、新穎、有說服力。
一、把握論述類文本的基本特征
1．論述類文本的基本行文脈絡(luò)提出問題(論題、論點(diǎn))——分析問題(論題、論點(diǎn))——解決問題得出結(jié)論。2．論證過程的兩種基本結(jié)構(gòu)橫向就是圍繞一個(gè)論題(論點(diǎn))從不同角度展開議論，不同角度之間基本是并列的關(guān)系；縱向就是圍繞一個(gè)論題(論點(diǎn))從不同角度展開議論，不同角度之間基本是層層深入的關(guān)系。
二、論述類文本常見種類
1．政論文政論文是政治性論文的簡(jiǎn)稱，是指從政治角度闡述和評(píng)論當(dāng)前重大事件和社會(huì)問題的議論性文章。2、學(xué)術(shù)論文是用系統(tǒng)的、專門的知識(shí)來討論或研究某種問題或課題的學(xué)理性文章。3、時(shí)評(píng)時(shí)評(píng)是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)發(fā)表見解的文章。4、書評(píng)書評(píng)是評(píng)論或介紹書籍，來探求其創(chuàng)作的思想性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和藝術(shù)性的文章
議論類文本常見的論證結(jié)構(gòu)
2、段落層次之間的關(guān)系
一、以偏概全命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或表示程度輕重的詞語干擾考生，主要包括以部分代整體(或以整體代部分)、以個(gè)別代一般(或以一般代個(gè)別)、以特殊代普遍等。識(shí)破時(shí)需注意原文重要詞語前面的修飾與限制的表程度、范圍、數(shù)量、頻率等的關(guān)鍵詞。如少數(shù)、部分，全、都、部分，特別、十分、稍微，通常、偶爾等。
二、混淆時(shí)態(tài)命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的設(shè)想或推測(cè)說成既成事實(shí)，主要是指已然與未然、或然與必然?！耙讶弧笔鞘挛镆呀?jīng)成為事實(shí)的狀態(tài)或?qū)傩裕拔慈弧笔鞘挛锷形闯蔀槭聦?shí)的狀態(tài)或?qū)傩?。命題者故意把“尚未發(fā)生的事情”轉(zhuǎn)述為“既成事實(shí)”，或者把“或然”即“可能是”轉(zhuǎn)述為“必然是”，也可能反之。識(shí)破時(shí)須注意選項(xiàng)與原文中表時(shí)間、結(jié)果等的關(guān)鍵詞，如已經(jīng)、曾經(jīng)、現(xiàn)在、將要、完成、成功等。
三、因果混亂1、因果顛倒，指選項(xiàng)在因果(或條件)關(guān)系上，故意把原材料中的“因”(或條件)變成“果”，或把“果”變成“因”(或條件)等；2、一果多因，轉(zhuǎn)述時(shí)故意漏掉一個(gè)原因；3、強(qiáng)加因果，即把本無因果關(guān)系的兩個(gè)事物硬說成有因果關(guān)系。識(shí)破時(shí)須關(guān)注原文與選項(xiàng)中表因果關(guān)系的詞語，看因果關(guān)系是否混亂。
四、混淆是非命題者設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾，有意將閱讀材料中肯定的事物加以否定，或者將否定的事物加以肯定。識(shí)破時(shí)要注意區(qū)別作者對(duì)事物的觀點(diǎn)態(tài)度，特別注意表肯定性或否定性的詞語。如“沒有、沒、無、無非、拒絕、妨礙”
五、偷換概念命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考生，使考生“誤入歧途”。如命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵如屬性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的說法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。識(shí)破時(shí)應(yīng)注意看選項(xiàng)與原文是否存在信息對(duì)接錯(cuò)誤的現(xiàn)象，尤其看選項(xiàng)的主語、謂語與原文是否一致。
六、無中生有干擾項(xiàng)內(nèi)容在原文中根本找不到依據(jù)，或原文中并無此意，而憑空捏造出來某種意思，純屬命題者故意提出來迷惑考生的。判斷技巧：要判斷“無中生有”干擾項(xiàng)，在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給項(xiàng)的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)，或者是夠能根據(jù)原文合理地推斷出來。七、張冠李戴命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，在表述對(duì)象上設(shè)置干擾，將此事物表述成彼事物，將事物的此方面表述成彼方面。如把甲的觀點(diǎn)、發(fā)明、創(chuàng)造說成是乙的。
八、曲解原文命題人不結(jié)合文段的前后語境，對(duì)某些詞句的含意故意加以曲解，從而導(dǎo)致了錯(cuò)誤的分析和概括。識(shí)破時(shí)應(yīng)整體上把握材料，把題目中所提供的選項(xiàng)，如對(duì)詞語的解釋、對(duì)語段的理解等，還原到材料的對(duì)應(yīng)之處，將選項(xiàng)與原文仔細(xì)對(duì)照，逐項(xiàng)檢查，看選項(xiàng)的表述是否與原文一致，就不難得出答案。
九、指代有誤關(guān)注選項(xiàng)句或原文中表指代意義的關(guān)鍵詞。如“這、這些、此、與之相反”等。注意選項(xiàng)句對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”表述是否正確，是否在類別上、程度上、范圍上等方面有誤。十、武斷絕對(duì)命題者故意忽略程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸的細(xì)微差別，排除個(gè)別和特殊現(xiàn)象，用同樣的說法表述兩種或多種事物，一概而論。找到選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，逐句比對(duì)，關(guān)注表程度、情態(tài)、條件、范圍、分寸的詞句，注意選項(xiàng)中“全”“都”“一定”“就”“可以”等詞語。
兩遍閱讀--圈點(diǎn)、分析、判斷，準(zhǔn)確獲取信息
論述類文本閱讀，是高考的難點(diǎn)之一。主要原因是考生對(duì)這類文章沒有讀懂，沒有形成對(duì)文章居高臨下的觀照和有整體到局部再到整體的剖析能力，而是陷入龐雜的文字和繁亂的信息中，理不清頭緒。因此，從整體閱讀文章的角度來把握文章的要點(diǎn)，強(qiáng)化信息的獲取，就成了閱讀過程中重要的一步。采用“兩遍閱讀---圈點(diǎn)、分析、判斷”的方法，能準(zhǔn)確獲取信息，提高閱讀效率。
第一遍：通讀---圈點(diǎn)觀點(diǎn)材料，落實(shí)結(jié)構(gòu)層次。
不管哪種形式的文章，通讀全文是解答問題的前提，對(duì)論述類文本而言，通讀就是要把握文章說的是什么事；講的是什么理；文章涉及什么人、什么觀點(diǎn)。閱讀時(shí)可采用逐段“圈點(diǎn)法”。一標(biāo)段落：理清文章結(jié)構(gòu)，搞清基本段落層次，為下一步的工作做好鋪墊。二畫觀點(diǎn)：幫助理解文意，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。三標(biāo)材料：明確信息區(qū)間，便于尋找信息所在的位置。
閱讀文本后，可提出下面問題：1、本文說明或論述的對(duì)象是什么？本文有哪些分論點(diǎn)？2、本文用了哪些論證手法。3、每一段的主要信息是什么？4、全文的脈絡(luò)是怎樣的？注：圈點(diǎn)時(shí)，除圈畫出論點(diǎn)、論據(jù)外，還要特別關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語、副詞（“凡是”“全”等）、表次序的詞語；除此之外還要高度關(guān)注文本的高頻詞、概念詞。養(yǎng)成圍繞高頻詞、概念詞梳理文本結(jié)構(gòu)，理清文脈的習(xí)慣。
第二遍：精讀--分析題目
對(duì)材料有了總體印象后，應(yīng)仔細(xì)閱讀試題，弄清題目要求，帶著題目返回原文，標(biāo)畫選文。1、標(biāo)注敏感點(diǎn)：選項(xiàng)中可能作為設(shè)誤點(diǎn)出現(xiàn)的詞語，表?xiàng)l件、因果、轉(zhuǎn)折、順承關(guān)系的詞語，文本中出現(xiàn)的重要概念等，都可以作為敏感點(diǎn)標(biāo)注出來。2、找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)：根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)語句，篩選信息類題目要注意選項(xiàng)是否改變?cè)囊馑迹斫夥治鲱愵}目的選項(xiàng)要特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)在原文中是否有依據(jù)。3、落實(shí)設(shè)誤點(diǎn)：根據(jù)內(nèi)容優(yōu)先的原則，先將有內(nèi)容錯(cuò)誤的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮需要理解分析的選項(xiàng)，最后確定答案。
比較下面原文和選項(xiàng)，根據(jù)十大陷阱類型，判斷選項(xiàng)是屬于哪一類陷阱。
【審選項(xiàng)】（2019年全國三卷選項(xiàng)T1--C）傳統(tǒng)表演藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”時(shí)，應(yīng)當(dāng)避免西式改編，以防失去原有風(fēng)格。【找原文】 有些人在改造民樂時(shí)套用西方音樂編排方式，被改編的作品便失去了自身的魂魄。因此，對(duì)民族民間傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行“二度創(chuàng)作”，應(yīng)既不是其本真的藝術(shù)特性，又科學(xué)地融入現(xiàn)代元素，適應(yīng)民眾新的審美需求。要做到這一點(diǎn)就需要編導(dǎo)們深諳民間表演藝術(shù)的特性，并能進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、采風(fēng)，挖掘出民間藝術(shù)的基本元素與本質(zhì)精神。
【審選項(xiàng)】（2019年全國二卷選項(xiàng)T1--B）從杜甫論詩作品中，可以看出他對(duì)古今長(zhǎng)短各種詩歌的體式風(fēng)格都有正面評(píng)價(jià)?！菊以摹烤驮姼梵w式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短各種詩歌他都能深入盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)變化，千匯萬狀而無所不工。
【審選項(xiàng)】（2017年全國三卷選項(xiàng)T1--D）活化鄉(xiāng)村記憶是指賦予鄉(xiāng)村記憶新的文化內(nèi)涵，使之成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的配套設(shè)施?！菊以摹咳绻f留住和呵護(hù)鄉(xiāng)村記憶是一種消極型的留住鄉(xiāng)愁的話，那么，活化鄉(xiāng)村記憶則是一種積極型的留住鄉(xiāng)愁?；罨l(xiāng)村記憶，就是在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中深度挖掘鄉(xiāng)村記憶與鄉(xiāng)村傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行精細(xì)化、產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，將“文”“人”“居”與“產(chǎn)”融合在一起，讓原來的鄉(xiāng)村記憶在新型城鎮(zhèn)化進(jìn)行中充滿生機(jī)活力。這需要相應(yīng)的公共設(shè)施與之配套，需要發(fā)展教育、醫(yī)療、商業(yè)、娛樂休閑產(chǎn)業(yè)等，使鄉(xiāng)村記憶在新的時(shí)空條件下產(chǎn)生新的凝聚力。
【審選項(xiàng)】（2018.全國三卷T1--A）當(dāng)前城市空間彈性核心的空間是缺乏有機(jī)統(tǒng)一，這使得城市發(fā)展喪失了基礎(chǔ)?！菊以摹砍鞘芯哂辛己每臻g彈性的一個(gè)重要表現(xiàn)，是空間的私人性與公共性關(guān)系能夠得到較為合理的處理。任何城市空間都是私人性與公共性的統(tǒng)一，空間彈性的核心問題，就是如何實(shí)現(xiàn)空間的公共性與私人性的有機(jī)統(tǒng)一、具體轉(zhuǎn)換。片面地強(qiáng)調(diào)空間的公共性或片面地強(qiáng)調(diào)空間的私人性，都會(huì)使城市發(fā)展失去基礎(chǔ)。
【審選項(xiàng)】（2017.全國三卷T1--B）鄉(xiāng)村記憶使居民情感所系和鄉(xiāng)愁載體，在城市化過程中，必須完好保存下來?！菊以摹窟@些鄉(xiāng)村記憶是人們認(rèn)知家園空間、鄉(xiāng)土歷史與傳統(tǒng)禮儀的主要載體。在城鎮(zhèn)化過程中留住它們，才能留住鄉(xiāng)愁。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)人的情感的尊重。至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行合理評(píng)估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進(jìn)行綜合甄選。

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