早上好！今天我說(shuō)課的篇目是《最苦與最樂》。下面，我將從教材、教法、學(xué)情學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說(shuō)課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
一、說(shuō)教材
《最苦與最樂》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的第三篇文章。這一單元所選的文章，從不同角度展現(xiàn)了中華美德以及時(shí)代對(duì)這些美德的呼喚。希望學(xué)生通過(guò)閱讀這些文章，陶冶情操，凈化心靈，追求道德修養(yǎng)的更高境界。《最苦與最樂》是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者梁?jiǎn)⒊壬鷱呢?zé)任之盡與未盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。
針對(duì)以上分析，我確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：
【知識(shí)與能力】
初步了解議論文的一般特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)精讀與略讀相結(jié)合的方法，在精讀研討的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分析總結(jié)。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
緊扣中心論點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
二、說(shuō)教法
教無(wú)定法，教必有法?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼宋覝?zhǔn)備采用問(wèn)題討論法、整體感知法、精讀示范法、遷移訓(xùn)練法等方法引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，獲得啟迪。
三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
以我校七（1）班學(xué)生實(shí)際學(xué)情分析，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)議論文存在畏難情緒，認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué)，或者論證思路難以把握，但本文議論特點(diǎn)比較突出，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用重點(diǎn)勾畫法、合作討論法和自主探究法等方法展開學(xué)習(xí)
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)
本課的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有以下六大部分：
1、問(wèn)題討論、導(dǎo)入新課
2、整體感知、精讀示范
3、模仿自學(xué)、能力遷移
4、總結(jié)推進(jìn)、拓展討論
5、課堂檢測(cè)、鞏固提高
6、布置作業(yè)、學(xué)以致用
下面我就以此為綱進(jìn)行具體說(shuō)明。
（一）問(wèn)題討論，導(dǎo)入新課
首先請(qǐng)學(xué)生參與活動(dòng)，選擇自己學(xué)習(xí)和生活中感覺痛苦和快樂的事情。
然后教師提問(wèn)：這些痛苦和快樂的事情中，哪個(gè)最苦，哪個(gè)最樂？
最后，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上順勢(shì)導(dǎo)入，今天，我們不妨先來(lái)看看梁?jiǎn)⒊壬壑械摹白羁嗯c最樂”是什么？他認(rèn)為人生在世，面對(duì)這樣的“苦樂”應(yīng)該怎么辦呢？
這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活找到突破，讓學(xué)生有話可說(shuō)，更快的融入到本課的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。
（二）整體感知，精讀示范
先讓學(xué)生略讀課文，解決疑難字詞，圍繞導(dǎo)入中的問(wèn)題在文中勾畫，完成題板上的填空：
是人生最大的痛苦； 是人生最大的快樂；
人生應(yīng)當(dāng) ，而不能 。
（教師在學(xué)生讀課文的時(shí)候，板書課題和作者）
接下來(lái)組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分，在仔細(xì)研讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：
1、作者認(rèn)為人生什么事最苦呢？為什么？
2、作者為了證明自己的觀點(diǎn)，列舉了那些有說(shuō)服力的事例呢？
經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以初步了解議論文的一般特點(diǎn)，把握文章的觀點(diǎn)和脈絡(luò)，學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。（教師適時(shí)補(bǔ)充板書）
（三）模仿自學(xué)，能力遷移
在對(duì)“最苦”部分進(jìn)行精讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析“最樂”部分，通過(guò)小組合作交流等學(xué)習(xí)形式，深入感知這一部分的內(nèi)容和思路，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，明確本文論點(diǎn)。（教師補(bǔ)充板書）
（四）總結(jié)推進(jìn)，拓展討論
學(xué)生再讀最后一段，思考交流以下問(wèn)題：
1、對(duì)于責(zé)任，“解除”或“卸卻”，其結(jié)果有什么不同？
2、你的責(zé)任是什么？你從盡責(zé)任中體會(huì)到快樂了嗎？
這一環(huán)節(jié)的主要目的是推進(jìn)思考，體會(huì)作者的智慧與曠達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
（教師總結(jié)板書）
（五）課堂檢測(cè)、鞏固提高
第一題是針對(duì)作者常識(shí)的填空題；第二道是分析修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析這句話運(yùn)用的設(shè)問(wèn)和排比的修辭；第三道是找朋友，即選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)進(jìn)行填空（操作演示）。通過(guò)這三道練習(xí)題，鞏固作者常識(shí)、修辭手法和生字詞語(yǔ)等方面的知識(shí)。
（六）布置作業(yè)、學(xué)以致用
十一年前，我班上一位同學(xué)的父親因患肝癌去世，不久之后，這位同學(xué)在一次作文中這樣寫道: “梁?jiǎn)⒊?jīng)寫過(guò)一篇叫《最苦與最樂》的文章。他在文中指出：人生最大的痛苦是責(zé)任未盡，而不是生老病死。相信他只是說(shuō)說(shuō)而已，如果真的面臨生死，他一定會(huì)痛苦不已?！睂?duì)這位同學(xué)的生活體驗(yàn)和他在作文中表達(dá)的觀點(diǎn)，你怎么看？請(qǐng)將你的看法寫成200字左右的片段。
這個(gè)作業(yè)旨在延續(xù)一種教育的情懷，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定前人，勇于表達(dá)自己的感受和見解，抒寫真心，抒發(fā)真情。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本課板書力求突出重點(diǎn)，反映課文內(nèi)容，做到簡(jiǎn)明、美觀。
最苦：責(zé)任未盡
最苦與最樂 勇于負(fù)責(zé)
梁?jiǎn)⒊? 盡責(zé)尋樂
最樂：責(zé)任完了

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14 葉圣陶先生二三事

版本： 人教部編版

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