人教部編版 (五四制)六年級(jí)下冊(2018)第二單元5 匆匆示范課ppt課件

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1.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2.品味賞析語言，體味化抽象為具體，將時(shí)間流逝描繪得生動(dòng)可感的方法。3.領(lǐng)悟作者對時(shí)光匆匆的感慨，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，有所作為。
朱自清(1898—1948)，原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦，現(xiàn)代著名作家。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)?；貒?，先后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等學(xué)校任教。1948年8月，他拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。
代表作： 詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，散文《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》膾炙人口。其散文善于把真情實(shí)感通過平易的敘述表達(dá)出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動(dòng)人，在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“現(xiàn)代散文的典范?！?　　　　　　
涔 涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮 挽 蒸融 伶伶俐俐
líng líng lì lì
pái huái
解釋下列詞語意思。涔涔：潸潸：徘徊：伶伶俐俐：
形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。
聰明靈活。指十分聰明。
美美地誦讀文章，認(rèn)真品味本文優(yōu)美的語言。 找出你喜歡的句子，為大家讀一讀，可單讀、合讀。
默讀，思考：1.時(shí)間是怎么流逝的？2.面對時(shí)間的流逝，作者有什么樣的感受？
——洗手的時(shí)候，日子從水盆里 ；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里 ；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前 。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊 ，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上 過，從我腳邊 去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又 走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里 過了。
時(shí)間流逝得很快，而又悄無聲息
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？
《匆匆》寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧垮，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦悶中。在迷茫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，以此表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜及報(bào)國無門的迷茫，呼吁人們要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn)。
時(shí)間是抽象的，作者卻將時(shí)間的匆匆流逝寫得具體可感。同學(xué)們再讀課文，找出其中描寫時(shí)間的句子、語段，研讀一下作者是通過哪些與時(shí)間相關(guān)的具體事物來寫時(shí)間的？
例： 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。
這是一個(gè)排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。
像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了……
把過去的日子比作“輕煙”“薄霧”，寫出了時(shí)間的流逝不可挽回，表達(dá)了作者的惋惜與無奈之情。
于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。但是，新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
作者選取了與時(shí)間相關(guān)的具體事物來寫，并且用排比、擬人的修辭，將自然現(xiàn)象和生活細(xì)節(jié)進(jìn)行了豐富化、系列化的描寫，這樣時(shí)間就變得具體了。
1.文中出現(xiàn)了大量的問句，特別是倒數(shù)第二段，請品讀，說說這一連串的問句有何作用？ 2.文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用?
六個(gè)問句反映出作者對時(shí)光流逝的慨嘆、焦慮和不甘心，在追問中同時(shí)每個(gè)問句都包含著對前一句追問的回答，這問答中，詮釋了作者對“匆匆”的體悟、對生命的思考。最后一個(gè)問句表達(dá)不能白白地浪費(fèi)時(shí)間和生命，應(yīng)該以積極向上的心態(tài)，珍惜時(shí)間，有所作為，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)和作用?
（1）首尾呼應(yīng)，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這一問題，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨，引人深思
（2）言有盡而意無窮。
（3）無奈與惋惜中，警醒、啟示人們珍惜時(shí)間，以積極向上的心態(tài)，做出一番事業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
作者一開始就向我們提出問題,但并沒有直接作出回答,而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。 希望同學(xué)們珍惜美好時(shí)光,抓緊時(shí)間,努力學(xué)習(xí),奮發(fā)有為。
1.學(xué)了課文《匆匆》，你有什么收獲？ 2.讀閱讀鏈接的《明日歌》，再說說你的感受。
惜時(shí)如金，少小勤學(xué)
勸學(xué)唐·顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
·少壯不努力，老大徒傷悲。--?漢樂府《長歌行》·莫等閑，白了少年頭，空悲切。--岳飛《滿江紅》?
讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。--唐·王貞白《白鹿洞二首》