1．知識(shí)目標(biāo)：
能夠使用簡(jiǎn)單計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的加、減、乘、除等基本的一步運(yùn)算。能夠使用計(jì)算器對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。
2．能力目標(biāo)：
使用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算，豐富學(xué)生的數(shù)感。會(huì)借助計(jì)算器來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3．情感目標(biāo)：
讓學(xué)生體驗(yàn)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠使用簡(jiǎn)單計(jì)算器進(jìn)行較大數(shù)的加、減、乘、除等基本的一步運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計(jì)算，豐富學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、比賽引入
1. 師生比賽。
（出示P52第5題）老師用計(jì)算器計(jì)算，你們用筆計(jì)算。我和你們比一比，誰(shuí)算得最快最準(zhǔn)。
（也許學(xué)生會(huì)說這不公平，比賽停止。）
2. 引入課題。
今天我們就來學(xué)習(xí)使用計(jì)算器計(jì)算。
【說明：設(shè)計(jì)“比賽”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生體驗(yàn)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受計(jì)算器的作用與價(jià)值?！?br>二、體驗(yàn)探究
1. 你們已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)？（學(xué)生各抒己見。）
2. 分組探究。
四人一組，合作完成P51題1和題2。
3. 反饋解疑。
你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算“2587＋9604”？
你是怎樣使用計(jì)算器計(jì)算“80738－31927”？
使用計(jì)算器計(jì)算時(shí)要注意什么？（每次計(jì)算前要清0；不能按錯(cuò)鍵。）
你們小組還有什么疑問？
4. 集體小結(jié)。
使用計(jì)算器計(jì)算一步式題時(shí)，只要按照算式中從左到右的順序依次按鍵，就能夠得到正確的結(jié)果。
【說明：計(jì)算器作為計(jì)算工具，對(duì)學(xué)生來說并不陌生。學(xué)生在前一課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，在現(xiàn)實(shí)生活中，他們對(duì)計(jì)算器也有著不同程度的了解，有的學(xué)生甚至已經(jīng)能熟練操作了。因此，應(yīng)從尊重他們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓他們說說自己已經(jīng)知道了哪些有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)教材、組內(nèi)互助以及教師解疑等活動(dòng)，進(jìn)一步完善學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而掌握正確操作和使用計(jì)算器的方法?！?br>三、鞏固練習(xí)
1. P51題3。
用計(jì)算器計(jì)算。（同桌核對(duì)）
如果兩人的計(jì)算結(jié)果不一致，你們是怎樣判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的呢？（重新計(jì)算；用加減法之間的關(guān)系驗(yàn)算。）
2. P52題6。
你們會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行乘除法運(yùn)算嗎？說說操作順序。
每人選乘法和除法式題各一道，先用豎式計(jì)算，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。
3. P52題5。
剛才的比賽怎樣比才算公平？（都可以使用計(jì)算器）
比一比，賽一賽，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。
【說明：在學(xué)生掌握了使用計(jì)算器計(jì)算的基本方法后，采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，鍛煉了學(xué)生正確、快速使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的能力，并會(huì)使用計(jì)算器對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行兩種方法的驗(yàn)算?！?br>四、綜合運(yùn)用
1. P52題4。
（出示投影）小組合作完成。
小組代表匯報(bào)，集體核對(duì)。
2. 生活中你們用一次性筷子嗎？我們來算一算。
如果一人一天消耗一雙一次性筷子，我們上海市以1360萬人計(jì)算，一天就消耗1360萬雙筷子。
（1）一年（按365天計(jì)算）消耗多少萬雙一次性筷子？
365×1360=496400（萬雙）
（2）1800萬雙一次性筷子需要消耗1萬棵樹木，上海一年消耗的一次性筷子需要多少萬棵數(shù)木？
496400÷1800≈276（萬棵）
對(duì)于計(jì)算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？
只是為了圖方便，就毀掉大片的森林，你認(rèn)為值得嗎？你們還可以上網(wǎng)查找一次性筷子的其他危害性。
【說明：通過讓學(xué)生使用計(jì)算器解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生體會(huì)計(jì)算器在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，并能根據(jù)實(shí)際問題的需要靈活使用計(jì)算器。此外，“計(jì)算一次性筷子數(shù)量”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在使用計(jì)算器解決實(shí)際生活中的問題的同時(shí)，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，使教學(xué)不單單是“教”和“學(xué)”的過程，更是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的過程?！?br>五、拓展提高
用計(jì)算器計(jì)算下面每組題。
（1）1×1 （2）9999×1
11×11 9999×2
111×111 9999×3
1111×1111 9999×4
（3）9÷9 （4）3×4
108÷9 33×34
1107÷9 333×334
11106÷9 3333×3334
111105÷9 33333×33334
仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
不使用計(jì)算器，你能按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)列算式并寫出得數(shù)嗎？

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