教學課題
第一章 走進技術世界 第二節(jié) 技術的性質
所用教材
教材名稱： 蘇教版《技術與設計1 》 第 1 冊，第 1 章 2 節(jié)，第 1 課時
參考書
《高中通用技術教學參考書 技術與設計1》
課時安排
1課時
教學用具
黑板、多媒體
教學目標
知識與技能：
理解任何技術的產生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的地為滿足人的需求進行的技術活動的成果；
認識技術的創(chuàng)造性特征，知道創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心，了解技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明；
知道技術活動往往需要綜合運用多種知識，了解科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系；
知道技術具有兩面性，了解應當如何防止產生負面影響；
過程與方法：
通過對案例分析、“馬上行動”和“閱讀”，養(yǎng)成辯證、客觀、積極地看待問題的思想方法；
情感態(tài)度、價值觀：
（1）培養(yǎng)對待技術的積極情感，形成正確的技術價值觀。
教學重點
理解創(chuàng)新對技術發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；
了解技術與各種知識的關系
教學難點
對技術的兩面性的理解，理解技術隊倫理道德的影響
教學方法
本節(jié)課內容屬于理論層面知識，學生對單純的理論講授不感興趣，因此我通過多個案例的分析，運用一些有趣的圖片、視頻資源以及一些較為有趣的語言，引起學生的興趣，通過讓學生對臺燈的設計，來引導學生的創(chuàng)新思維，并使其關注課堂，引發(fā)興趣，在最后對“決定胎兒技術”的討論，活躍學生的氣氛，在討論中引發(fā)對技術道德問題的思考。
運用的教學方法：講授法、案例教學法、師生互動法、討論法等。
板書設計
1.2技術的性質
A組：手機、電吹風、投影儀、臺燈、凳子、近視眼鏡
B組：手表、黑板擦、麥克風、空調、冰箱、助聽器
教學過程及內容
一、新課導入
師：上一節(jié)課，我們學習了技術的價值，了解了技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用，技術對社會和自然也有很大的作用，因此我們就有必要對技術的性質進行研究，以便我們以后更好的運用技術，那么這節(jié)課呢，我們就來學習技術的性質。
師：首先，我們來做一個小游戲——猜物游戲，注意要求：對物品描述時要求從此物品的功能、用途方面出發(fā)。
請兩組同學，每組兩個人，一個人描述，一個人猜——手機、電吹風、投影儀、臺燈。。。。。。。
助聽器。。。。
學生猜完對一些物品進行總結，從他們的使用滿足了人們的什么需求來講，比如：
麥克風：滿足了人們對聲音放大的需求；助聽器：使聽覺不太靈敏的人方便的與他人語言交流的需求。
一、技術的目的性
師：我們剛剛說助聽器是為了使聽覺不太靈敏的人方便的與他人語言交流的需求。那么現(xiàn)在大家看一下課本P11的助聽器的發(fā)明：
喇叭式助聽器：最早的一款助聽器，形狀看起來像一個喇叭，據(jù)說我們偉大的音樂家貝多芬在耳朵失聰之后就是使用這款助聽器為我們留下了很多美妙的音樂，它的使用方法是：人們對著口徑較大的一端說話，而口徑較小的一端對準那些聽覺不靈敏的人的耳朵，通過這個喇嘛式的助聽器對聲音有一個很好的收集作用，這樣聽覺不好的人就可以更好的聽到聲音，但是，這款助聽器對聲音的增益只有3—5分貝，遠遠不能滿足人們的需要。
電子管助聽器：30年代呢隨著電子管的出現(xiàn)呢，就發(fā)明了電子管助聽器，這個助聽器的增益度和清晰度都較好，但是，大家看一下書本上，這款助聽器都多重呢？（學生回答：16磅）對，沒錯，就是14多斤，體積呢，有這么大（用手比劃一下），大家想一下，如果讓你們抱著這么大，這么笨重的盒子上街，你們有什么感覺？（生：不舒服，重。。。。）
晶體管助聽器：50年代的時候，有了晶體管助聽器，它的體積相對于電子管助聽器小了很多，大概有煙盒那么大，出門的時候呢，放在口袋里面，通過很長的導線和耳塞連到耳朵上，那么大家想一下，這款助聽器有什么不好的地方（學生回答）恩，還是不方便攜帶，而且很容易被人發(fā)現(xiàn)對不對。
耳背式助聽器:與盒式助聽器相比，它帶用方便，直接掛在耳朵后面，而且功率設計可以較大、功能設置可以較全、價格也相對較低廉，可以說，耳背式助聽器是比較理想的大眾化產品。但是大家在生活中會經常見人帶這種助聽器嘛？（學生回答）
數(shù)字助聽器：這事目前市面上最先進的助聽器，數(shù)字信號的處理能力極強，而且含有多個程序功能，可以設置不同的程序以滿足患者在不同環(huán)境的聆聽需求，比如說：當佩戴者從家里安靜的環(huán)境中走到菜市場這樣一個吵雜的環(huán)境中時，只要按一下按鈕，程序就自動切換。
那么聽完老師對助聽器的發(fā)展的介紹，大家來思考這三個問題：
教學過程及內容
（1）從什么具體的目的出發(fā)？
使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流
解決了什么具體的問題？
將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴
滿足了什么具體的需求？
使耳聾人方便地與外界進行語言交流
結論：任何技術的產生和發(fā)展，總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。
所以，技術具有目的性。
技術的創(chuàng)新性
師：大家知道鋸是誰發(fā)明的嘛？（學生回答）那誰知道魯班發(fā)明鋸的小故事呢？
學生：。。。。。
師：恩，魯班在上山砍柴的時候呢，不小心被一片樹葉割把手割破了，他感到很奇怪，為什么樹葉會這么鋒利？就認真的觀察了一下樹葉，發(fā)現(xiàn)樹葉邊緣是鋸齒狀的，那把鐵片的邊緣也弄成鋸齒狀的，是不是就可以用來鋸樹呢？于是，魯班就發(fā)明了鋸，但是隨著工業(yè)技術的不斷發(fā)展，鋸也得到了廣泛的應用，這樣，鋸在鋸齒結構、齒形、材料硬度等方面都有了很大的進步和發(fā)展。
師：我們將魯班由樹葉得到鋸的過程呢，稱之為技術的發(fā)明，也就是說技術的發(fā)明是指創(chuàng)造自然界中原來沒有的事物；那我們將鋸發(fā)明之后對鋸的制作工藝的不斷改進的過程，稱之為技術的革新，也就是說技術的革新是指對原有技術加以改造和提高。
師：技術的發(fā)明和技術的革新統(tǒng)稱為技術的創(chuàng)新，創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內在原因。
師：大家看一下課本12面，瓦特蒸汽機這個案例分析，蒸汽機是瓦特發(fā)明的一種動力機器，在瓦特發(fā)明蒸汽機之前，人類完全靠人力、畜力、水力作為主要動力，在蒸汽機之后，由于其成本低，效率高，所以被廣泛的使用在機器加工，機械制造和鋼鐵冶煉等技術上，推動了這些技術的發(fā)展，進而把人類從手工業(yè)時期帶到了機器時代，可以說蒸汽機的發(fā)明引發(fā)了第一次技術革命。因此我們認為，技術的發(fā)明對技術的發(fā)展有巨大的推動作用。
師：大家看一下，這個是世界上第一臺計算機，都誰知道世界上第一臺計算機都什么特點？
生：。。。。。。。。
師：世界上第一臺電子計算機ENIAC于1946年在美國誕生。這臺計算機重約30噸，占地170平方米，用了18000多個電子管，而且價格昂貴，它每秒鐘能進行5000次的加減運算。
世界上第一臺電子計算機ENIAC的發(fā)明大大提高了計算的速度。那個這個呢（圖片展示）是我們現(xiàn)在普遍使用的液晶電腦和筆記本電腦，那么從1946年的第一臺電腦到現(xiàn)在的電腦，它的發(fā)展經歷了哪些階段呢？
（1）第一代（1946年~1958年）： 電子管計算機
特點：體積大、耗電多、運算速度慢，存儲容量小。
（2）第二代（1959年~1964年）： 晶體管計算機
特點：體積減小，重量輕、省電、壽命長、可靠性提高，運算速度可達每秒百萬次。 （3） 第三代（1965年~1970年）：中小規(guī)模集成電路計算機
特點：存儲容量1~4兆字節(jié)。運算速度每秒幾百萬至千萬次，可靠性有較大提高，體積進一步縮小，成本進一步降低，出現(xiàn)了向大型化和小型化發(fā)展的趨勢。
教學過程及內容
第四代（1971年-至今）： 大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計算機
大規(guī)模集成電路使計算機發(fā)生了巨大的變化，半導體存儲器的集成度越來越高。Intel公司推出了微處理器，誕生了微型計算機，使計算機的存儲容量、運算速度、可靠性、性能價格比等方面都比上一代計算機有較大突破。
大家看一下，計算機發(fā)展到現(xiàn)在，大概經歷了四個階段幾十年的時間，這樣看來創(chuàng)新是不是很難。
生：。。。。。。
師：其實我們對生活中的東西進行一些簡單的改進，這，就是創(chuàng)新?，F(xiàn)在我們來看生活中幾個簡單的創(chuàng)新的例子：
1、小孩兩重門：大家有沒有注意到，我們目前所有使用的門都是根據(jù)大人的標準來設計的，但是這樣的門對小孩來說就顯得高了。所有小孩們如果沒有和大人在一起的話，要打開門就有些費事了。正是考慮到小孩子的情況，才有了這樣的小孩兩重門。它在一般門的里面又多了個小門，對小孩們來說，打開這個小門容易多了，而且也只需要打開這樣的小門，大門的話就反而費事了。這個小孩兩重門考慮得夠周到，也夠有趣的吧。
2、安全伸縮插頭：這個安全伸縮插頭設計的目的是出于保護孩子的安全。它有一個藍色的可伸縮蓋子，將插頭的金屬針和按鈕鉤子完全覆蓋住，確保在拔出的時候沒有事故發(fā)生。對小孩來說，你很能預測它到底對他們多么的安全，但是這個改進應該是可靠的。
3、折疊浴室：裝修好些的衛(wèi)生間，應該會有個獨立的浴室。但是如果經濟不大好的話，房子就沒法太大，衛(wèi)生間空間也就很小，可能就沒有獨立的浴室了。這個折疊浴室就是專為空間有限而設計的。它可以很容易安裝在衛(wèi)生間里面，不用的時候可以折疊起來，不會占用多少空間。這樣的設計非常符合現(xiàn)在經濟緊張，又不愿意降低生活標準的家庭的需要。
創(chuàng)新可以讓我們的生活變得豐富多彩，所以大家平時要善于觀察生活，做一個有創(chuàng)新意識的人。
師：好，現(xiàn)在你們就來發(fā)揮一下你們的創(chuàng)新意識，臺燈，是我們在平時的學習中不可缺少的，但是，你對你所擁有的臺燈滿意嗎？如果讓你設計一款臺燈，你們希望設計成什么樣子的？
（學生思考討論，學生代表回答。）
師：同學們剛剛的設計呢，都很不錯，現(xiàn)在老師給大家展示幾款臺燈，看看他人是怎么樣設計的。
文件夾臺燈：這款臺燈，放在辦公桌上的，但是卻沒有燈罩，只是一個燈架，很古怪的一款臺燈。只有仔細看過，或親身試用過之后，才知道這款文件燈的創(chuàng)意之處：原來燈罩是用一些文件組成的。在辦公桌上，我們會有很多文件，通常是放在文件夾中，但總是有一些臨時文件，這時我們可以將它們安裝在文件燈的鐵環(huán)上，從而形成燈罩。這樣文件不僅不會丟失，或找不到，而且還可以當作燈罩的組成部分，非常有意思，也很實用。
可折疊臺燈：它的各個部分由螺絲軸相連，可以折疊，便于攜帶，或者可以擺成任意你喜歡的姿勢。
靈活的小人兒臺燈：這款靈活的小人兒臺燈有它自己獨特的創(chuàng)意：它的四肢非常靈活，可以擺出各種姿勢，例如：站著，坐著，趴著，躺著，等等，總之，您喜歡讓它擺成什么姿勢都可以。但是您永遠都看不到它的面容，一頂嘿嘿的大帽子戴在頭頂，好像自己很神秘的樣子。當你們學習累的時候，不妨跟他玩耍一下，放松一下。
三、技術的綜合性
師：剛剛大家都設計了很多不錯，有創(chuàng)新的臺燈，那么大家想一下，臺燈的設計涉及到了那些方面的知識呢？比如說好不好看，涉及到了美學的知識，還有呢？
生：回答。。。。。。。
教學過程及內容
師：對，沒錯，這個臺燈的設計涉及到了光學、物理學、美學、材料學、人機關系等等。因此我們說技術活動需要綜合運用多種知識，技術具有很強的綜合性。
師：大家看一下課本上的馬上行動，大家分析一下，如果要制作一個小板凳，需要綜合運用到那些學科的那些知識呢？
（學生分析，請代表回答）
師：考慮到凳子是否穩(wěn)固，要用到結構力學的知識；木質，則要用到材料學的知識；而且我們在設計凳子的時候，還要考慮到環(huán)保問題，這就用到了環(huán)境科學。
總結：任何技術都不可避免地涉及各種知識領域 , 凝結著各種知識的精華。
師：我們經常說科學技術科學技術，那科學和技術到底一樣不一樣，他們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？我們以電磁感應定律和發(fā)電機為例進行說明。
大家都知道電磁感應現(xiàn)象吧？它是怎么樣描述的呢？
生：回答。。。。。
師：沒錯，電磁感應現(xiàn)象是閉合電路的一部分導體在磁場里做切割磁感線的運動時，導體中就會產生電流，這種現(xiàn)象叫電磁感應。法拉第發(fā)現(xiàn)了這一電磁感應現(xiàn)象，他產生了疑問：問什麼會產生這種現(xiàn)象，因此他就進行了不斷的假設，通過實驗推理論證，計算、歸納，最后得出了電磁感應定律。我們稱電磁感應定律呢，就為科學；
而發(fā)電機，它以電磁感應定律為基本原理，用適當?shù)膶Т藕蛯щ姴牧蠘嫵苫ハ噙M行電磁感應的電路和磁路，以產生電磁功率、達到能量轉換的目的進行發(fā)電的。我們將發(fā)電機這種為了滿足人類的某種需求而進行的實踐活動稱之為技術。
發(fā)電機運用了電磁感應定律，說明了科學促進技術發(fā)展，而發(fā)電機的發(fā)明是電磁感應定律得到了廣泛的應用，促進了它的不斷改進，說明了技術推動科學進步
好，現(xiàn)在大家已經基本上了解了什么是科學，什么是技術，那么接下來我們來做一道連線題：（學生做）
通過這個連線題可以看出，同學們已經基本上了解了什么是科學，什么是技術。明白了科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系。
四、技術的兩面性
教學過程及內容
師：接下來大家看一下，這是兩塊電池——諾基亞手機電池和手電筒電池，我們都知道，電池可以跟我們的生活帶來光明和動力，那大家知不知道電池除了跟人們帶來好處之外，還能給我們造成什么危害嗎？
生：回答。。。。
師：好，大家來看一個視頻——紐扣電池的腐蝕性實驗
師：通過這個實驗視頻，我們可以看出一節(jié)紐扣，可以給水質造成怎么大的污染，嚴重影響了我們的生活環(huán)境，因此我們說任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。它既可一給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。所以我們說：技術具有兩面性
師：那接下來，老師列舉出幾項生活中常見的技術，大家一起分析其正反兩方面性：
依次列出，農藥、炸藥、電、網(wǎng)絡
生：回答。。。。
師：總結農藥、炸藥、電、網(wǎng)絡這四個的正反兩面性。
師：那么既然技術可以給我們帶來這么多危害，哪不是我們就不要使用這些技術了呢？
生：不是。。。。。
師：對，其實技術本身沒有對錯，關鍵是人怎么樣去使用技術，如果技術被人們不恰當?shù)氖褂茫踔劣诓豢紤]技術對環(huán)境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性，那這樣，技術就走向了它的反面，所以，我們在使用技術的時候，應避免急功近利、目的不良等情況的發(fā)生。
師：那么接下來我們看一下課本的16頁，閱讀案例分析：決定胎兒性別的技術，然后說一下你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？展開討論。
生：請學生代表起來回答。
教師總結：對技術本身要予以支持，但是要建立相應的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規(guī)和制度。盡量使決定胎兒技術在造福人類這方面發(fā)揮作用。
課堂小結：由助聽器的發(fā)展，我們知道技術具有目的性；
由蒸汽機的發(fā)明、鋸的發(fā)明以及計算機的發(fā)展，我們得出技術具有創(chuàng)新性；
由臺燈及小板凳的例子，我們知道技術具有綜合性，由電磁感應定律和發(fā)電機，我們了解了科學與技術的區(qū)別與聯(lián)系。
由紐扣電池的例子，我們得出了技術具有兩面性，所以我們在平時生活中要合理的去利用技術。
作業(yè)：1、分析克隆技術的利弊。（第一組第三排）
2、請你根據(jù)自己所知道的技術，并結合實例，大膽設想，口頭續(xù)編文莉一家晚上的生活。（P19）（第一組第四排）

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