《楊氏之子》是部編版五年級下冊第八單元的第1篇主體課文，是一篇文言文，選自南朝劉義慶的《世說新語·言語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩的故事。本課描述了楊氏之子的聰明，把楊氏之子巧妙的回答描寫得惟妙惟肖，幽默風(fēng)趣。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機智和主人公的聰慧。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽”2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。
4.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)。
5.能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)重點
能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙
教學(xué)難點
憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.我國古代有許多聰明過人的少年兒童，他們的故事流傳至今。話說梁國就有一個這樣的小男孩，他用巧妙的語言回答了對方的問話。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略一下他的語言魅力吧！
2.教師板書課題——楊氏之子，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文
1.介紹作者。
劉義慶：（403年—444年），漢族，彭城（今江蘇徐州）人。字季伯，南朝宋文學(xué)家。他自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。
2.作品介紹——《世說新語》。
《世說新語》是中國南朝宋時期（420—581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403—444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機智應(yīng)對的故事。
3.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。
4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示字詞，指名認讀。
造詣 家禽
禽：象形字，本義：走獸總名?！扒堋钡谋咀帧?br>（2）多音字。
①“為設(shè)果”中的“為”讀作wèi。
②“應(yīng)聲”中的“應(yīng)”讀作yìnɡ。
（3）書寫指導(dǎo)。
梁：右上有一點，不能漏掉。（巧記：辦撇不出頭，前面有水流。如果要承重，立木在下頭。）
詣：第三筆是一撇。（巧記：言（讠）傳圣“旨”。）
禽：第十一筆是撇折。（巧記：“離”不開“人”。）
（4）詞語解釋。
惠：同“慧”，智慧。
詣：拜訪。
乃：就，于是。
示：給……看。
夫子：古時對男子的敬稱，這里指孔君平。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，說說題目的意思。
“氏”，古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用。“楊氏”可以解釋為楊家?！爸钡?。“子”兒子?！皸钍现印币馑际切諚钊思业膬鹤?。
2.再讀課文，注意讀正確、讀通順。難讀的句子多讀幾遍。
梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示兒/曰：“此/是/君家果?！眱?應(yīng)聲答/曰：“未聞/孔雀/是夫子家禽?！?br>3.朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。
譯文：
在梁國，一戶姓楊的人家有一個九歲的兒子，非常聰明?？拙絹戆菰L楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫孩子出來。孩子為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅對孩子說：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”
4.根據(jù)原文填空。
故事中的主人公是楊氏之子，孫君平到他家去做客，楊氏之子擺出水果招待客人，孫君平指著楊梅說：“此是君家果?！睏钍现踊卮穑骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！?br>5.再讀課文。
四、總結(jié)提高
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。楊氏之子的機智與幽默體現(xiàn)在哪里呢？我們下節(jié)課再一起去課文中尋找答案！
五、布置作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文，試著背誦課文。
2.完成相應(yīng)課時訓(xùn)練。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1.楊氏之子的機智與幽默體現(xiàn)在哪里呢？讓我們一起走進課文尋找答案！
2.板書課題——楊氏之子。
二、感悟課文
1.每一個句子的意思是什么呢？邊默讀課文邊看注釋，同桌可以互相交流。
在梁國，一戶姓楊的人家家里有一個九歲的兒子，非常聰明?？拙絹戆菰L楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫孩子出來。孩子為孔君平端來水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅對孩子說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?br>2.重點句子指導(dǎo)。
（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。）
①從這句話你讀懂了什么？
A.楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。
B.“聰”的意思是——聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。
C.“甚”是“非?！钡囊馑??！吧趼敾荨钡囊馑际呛苈斆?，非常聰明。
②你認為這句話中的哪個詞語用得好？為什么？
甚；一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。
③這句話在文中起什么作用？
這句話點明了文章要講的人物以及人物的特點,起到總起全文的作用。
（2）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（孔君平來拜訪楊氏子的父親，可是父親不在，于是便叫孩子出來。）
①故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？
孔君平；孔子第26代后人，晉朝人，孔坦(285-335)，字君平，居會稽。任世子文學(xué)，后補為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉(掌管刑法)，所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡”。
②“乃”“其”分別是什么意思？
乃：就，于是；其：他，指楊氏子。
③從這句話中你讀明白了什么？
從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。
（3）為設(shè)果，果有楊梅。（孩子為孔君平端來水果，水果中有楊梅。）
①“設(shè)”是什么意思？誰為誰“設(shè)果”？
端來，擺上；楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。
②孩子端出多少水果？你是從哪里看出來？
多種；果有楊梅。
③你從中讀懂了什么？
父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。
（4）孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
①他們之間在說什么？說說這兩句話的意思。
孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥?！?br>②孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？
孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。
③孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f說孩子的回答巧妙在哪里嗎？
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
④對比下面這兩句話，說說你的發(fā)現(xiàn)。
A.孔雀是夫子家禽。
B.未聞孔雀是夫子家禽。
婉轉(zhuǎn)對答，表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，這足以反映出孩子思維的敏捷、語言的機智幽默，使孔君平無語可答了。
⑤這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時間吧？那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？
應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想；思維敏捷、機智，說話有禮貌。
⑥小結(jié)。
楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲，甚聰惠”。
3.再讀課文，思考：你認為楊氏之子的機智與幽默表現(xiàn)在哪兒？
主要表現(xiàn)在他回答孔君平的話語上。
4.聽了楊氏之子的妙答，孔君平會有什么反應(yīng)？請展開想象說一說。
5.說話練習(xí)。
①李指以示兒曰：“此是君家果?！?br>兒應(yīng)聲答曰：“未聞 李子是夫子家果 。（出示李子的圖片）
②石指以示兒曰：“此是君家果?！?br>兒應(yīng)聲答曰：“未聞 石榴是夫子家果 ?！保ǔ鍪臼竦膱D片）
③龍指以示兒曰：“此是君家果?！?br>兒應(yīng)聲答曰：“未聞 龍眼是夫子家果 ?！保ǔ鍪君堁鄣膱D片）
6.楊氏之子是個怎樣的孩子？在文中畫出相關(guān)的語句。
①待客熱情。（“為設(shè)果”）
②反應(yīng)敏捷，聰明機智，幽默風(fēng)趣。（應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?br>③有禮貌。（“夫子”）
三、總結(jié)概括
1.巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通，機智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，希望大家善于運用語言藝術(shù)，把我們的生活裝裝扮得更加美好！
2.拓展閱讀：搜集并閱讀《世說新語》中更多的故事，和同學(xué)互相交流。如《謝太傅篇》《徐孺子篇》等。
四、拓展延伸
1.小練筆：如果你是孔君平，聽到楊氏子巧妙又不失禮貌的回答，會怎么夸楊氏子？而聰慧的楊氏子又如何拱拱手謙虛地應(yīng)答呢？我們試著來寫寫他們倆后來的對話。
2.課后請你讀一讀《陳太丘與友期行》，并把這個故事的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在正午，過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
3.讀《世說新語》的小故事。

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21 楊氏之子

版本： 人教部編版 (五四制)

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