13　人物描寫一組 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1．會認(rèn)12個生字，會寫15個生字，掌握多音字“監(jiān)”。2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中鮮活的人物形象。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等來描寫人物的方法，激發(fā)閱讀中外名著的興趣。過程與方法1．教師引導(dǎo)，通讀全文，掌握字詞。2．小組合作，深入研讀，感悟形象，學(xué)習(xí)人物描寫方法。3．拓展閱讀，課外延伸，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。情感、態(tài)度與價值觀感受人物形象，掌握描寫人物的方法，激發(fā)閱讀名著的興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等來描寫人物的方法，激發(fā)閱讀名著的興趣。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，顧全大局的藺相如，運(yùn)籌帷幄的諸葛亮，勇猛過人的武松……在作者的筆下，這些人物形象特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們將走進(jìn)一組人物描寫，認(rèn)識和親近作家為我們塑造的小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“摟”“嚨”，翹舌音“侄”。2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“鞭、腕、腮”等字時，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“摟、撓、扳、剃”等字時，可以結(jié)合動作；學(xué)習(xí)“喉、嚨”等字時，可以采用歸類識字的方法。(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“鞭”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“革”，右邊是“便”，要寫得緊湊些。“欺”的右邊是“欠”不是“月”。“扳”的右邊是“反”，不是“發(fā)”，寫的時候要注意筆畫。“腕”的左邊是“月”，中間是兩短橫，不要少寫或多寫。“監(jiān)”的下邊是“皿”，中間是兩短豎，不要多寫或者少寫。易錯提示：“跤”的左邊是“”，注意最后一筆是“”，不是“一”。“喉”的右邊是“侯”不是“候”，中間不要多寫一豎。(3)歸類識字。歸類示例：侯—喉(喉嚨)—猴(猴子)—篌(箜篌)龍—嚨(喉嚨)—瓏(玲瓏)—攏(合攏)(4)多音字。監(jiān)(5)重點(diǎn)詞語釋義。手疾眼快：形容做事機(jī)警敏捷。精神抖擻：形容精神振奮，神采飛揚(yáng)。慣手：指慣于做某種事情的人；老手。破綻：衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。格局：結(jié)構(gòu)和格式。出色：特別好；超出一般。郎中：中醫(yī)醫(yī)生。越發(fā)：表示與過去相比，程度加深。三、通讀課文，整體感知在本組課文里，作者為我們塑造了哪幾個人物形象？簡要說一說這些人物的特點(diǎn)。明確：在本組課文里，作者為我們塑造了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個主要的人物形象。小嘎子是一個頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝的男孩子；祥子是一個精神、健康，積極樂觀的勞動者形象；嚴(yán)監(jiān)生是一個愛財如命的守財奴。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過初讀課文我們認(rèn)識了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這些人物形象，那么，作者是通過哪些描寫人物的方法，才把他們鮮活的形象印在我們腦海里的呢？我們通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)來回答這個問題。五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：摔跤　摟住　打仗　鞭打　欺負(fù)　撓頭　扳手腕　剃頭　腮幫疤痕　監(jiān)生　侄子　喉嚨2．導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，認(rèn)識了課文中描寫的人物。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一下作者是通過哪些方法來具體描寫人物形象的。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)《摔跤》，回答下列問題。(1)摔跤是小嘎子先提出的，可見他對摔跤很在行。胖墩兒呢？你從哪里看出來的？明確：胖墩兒對摔跤也充滿了自信。從“立刻”可以看出他幾乎是不加考慮就答應(yīng)挑戰(zhàn)，“一閃身”“叉著腰”說明胖墩兒也是摔跤的慣手。而他的話也透露出了不論是哪種方式，他都有必勝的把握。(2)小嘎子與胖墩兒各具有怎樣的性格特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？明確：小嘎子機(jī)敏靈巧，工于心計，但好勝心切，容易急躁。胖墩兒沉穩(wěn)憨實(shí)中透著細(xì)心。從他們兩個摔跤的表現(xiàn)可以看出：小嘎子“蹦來蹦去”，善使巧勁；胖墩兒塌腰合襠，不露破綻，最后抓住對手的漏洞一招制敵。2．學(xué)習(xí)《他像一棵挺脫的樹》，回答下列問題。(1)怎樣理解課文題目“他像一棵挺脫的樹”？明確：課題運(yùn)用了比喻的修辭手法，將祥子作為一棵挺脫的樹，生動形象地展現(xiàn)了祥子昂揚(yáng)樂觀的心態(tài)和為創(chuàng)造美好生活而沖破阻礙、不斷奮進(jìn)的決心。(2)“看著那高等的車夫，他計劃著怎樣……露出那對‘出號’的大腳！”這句話中，運(yùn)用了怎樣的修辭手法，體現(xiàn)了祥子怎樣的特點(diǎn)？明確：運(yùn)用了夸張和比喻的修辭手法。用“鐵扇面”形容祥子的胸，既展現(xiàn)了祥子的胸膛寬闊結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，同時鐵扇面深沉的顏色也真實(shí)再現(xiàn)了祥子在長年累月的勞作中的膚色黝黑健康的特點(diǎn)；“褲腳用雞腸子帶兒系住”運(yùn)用比喻的修辭手法，用充滿生活氣息的物什作比，形象地展現(xiàn)了帶子的纖細(xì)，側(cè)面反映出祥子一派精神干練的勞動者的形象。(3)本文的語言有怎樣的特點(diǎn)？試舉例分析。明確：本文總體呈現(xiàn)平易質(zhì)樸而又鮮活生動的語言特點(diǎn)。①運(yùn)用口語和方言傳神地刻畫人物的外貌和神態(tài)，如“他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去”“脖子可是幾乎與頭一邊兒粗”，都非常鮮活有趣。②運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，如“鐵扇面似的胸”“褲腳用雞腸子帶兒系住”自然貼切，新穎有趣。3．學(xué)習(xí)《兩莖燈草》，回答下列問題。(1)嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)“一聲不倒一聲”，卻還不肯斷氣，是為什么？明確：因?yàn)榉块g里燃著兩莖燈草。(2)作者為什么要詳細(xì)描寫嚴(yán)監(jiān)生“把兩眼睜得滴溜圓”“把頭又狠狠搖了幾搖”“越發(fā)指得緊了”等神態(tài)和動作？明確：這些神態(tài)和動作反映出嚴(yán)監(jiān)生在別人猜不到他的心思時的焦急心情。短短一句話，將嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇和愛財如命刻畫得惟妙惟肖。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化《摔跤》主要寫了小嘎子與胖墩兒摔跤的場景，反映了小嘎子機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝的個性特點(diǎn)。《他像一棵挺脫的樹》通過描寫祥子高大結(jié)實(shí)的外形，展現(xiàn)了祥子精神干練的人物形象，表現(xiàn)了祥子渴望通過拉車創(chuàng)造美好生活的積極奮進(jìn)的精神狀態(tài)。《兩莖燈草》記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨死前因點(diǎn)了兩莖燈草，不肯斷氣，直到趙氏挑掉了一莖才斷氣的故事，刻畫了一個愛財勝過生命的守財奴形象。四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架摔跤兩莖燈草：嚴(yán)監(jiān)生病重→諸親六眷來問候→嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個指頭→眾人猜測→趙氏挑掉一莖燈草→嚴(yán)監(jiān)生終于咽氣 

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摔跤

版本： 人教部編版 (五四制)

年級： 五年級下冊

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