初中生物魯科版 (五四制)八年級(jí)下冊(cè)第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類優(yōu)質(zhì)課第二課時(shí)教案-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類教學(xué)目標(biāo)：1、了解生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù)。2、嘗試對(duì)動(dòng)、植物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類。3、列舉生物的主要類群。4、通過本節(jié)課進(jìn)一步培養(yǎng)觀察與思考、通過比較進(jìn)行分析判斷的能力。5、在練習(xí)分類的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，掌握分類技能。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類的小組活動(dòng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)分析：嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類關(guān)于生物的分類，教材中并未全面而系統(tǒng)地介紹生物分類的方法，而是通過活動(dòng)，對(duì)幾種常見的動(dòng)、植物進(jìn)行分類，讓學(xué)生體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物特征上的相似程度來進(jìn)行的，本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生體驗(yàn)基本的分類方法上。教學(xué)難點(diǎn)分析：總結(jié)及掌握生物分類的方法和依據(jù) 學(xué)生通過體驗(yàn)分類的過程，總結(jié)在分類活動(dòng)中運(yùn)用到的分類思想、分類方法及依據(jù)，并能運(yùn)用到日常生活中，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)策略：通過前五個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物、動(dòng)物等主要類群的特征，這為學(xué)習(xí)生物的分類打下了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課選擇小組合作討論的方式，使學(xué)生通過分類活動(dòng)來學(xué)習(xí)分類的方法，利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組內(nèi)互助，相互糾正，共同解決疑難問題，激發(fā)學(xué)生思維的火花。同時(shí)，通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、觀察和分析能力、歸納整理的能力。本節(jié)需要2課時(shí)。教法建議本節(jié)教學(xué)中，可以通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)植物各主要類群的特征。嘗試分類，完成表解。然后引導(dǎo)學(xué)生思考其他的分類方法，模擬列表?？偨Y(jié)歸納學(xué)生的幾種分類方法。最后總結(jié)對(duì)植物進(jìn)行分類要觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，尋找相同的或不同的特征。關(guān)于動(dòng)物的分類，可以通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿植物分類的表解方式將11種動(dòng)物分開?？偨Y(jié)歸納學(xué)生的幾種分類方法。如果學(xué)生習(xí)慣于按動(dòng)物所生活的環(huán)境分類，教師應(yīng)該表揚(yáng)，但同時(shí)告訴學(xué)生，人類將動(dòng)物分類的方法有很多，目前生物學(xué)家普遍采用的是根據(jù)動(dòng)物的相似性和親緣關(guān)系將動(dòng)物歸入不同的類群，即通常根據(jù)動(dòng)物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征進(jìn)行分類。因此，要求教師在課堂教學(xué)時(shí)注意將兩種分類方法介紹清楚，避免學(xué)生思想上造成混亂。課前準(zhǔn)備： ①自制多媒體課件輔助教學(xué)。②實(shí)物展示：準(zhǔn)備幾種植物的葉片標(biāo)本；葵花籽、玉米粒。第二課時(shí)：時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)媒體說明10 猜物游戲分鐘組織活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)到前面，面向同學(xué)、背對(duì)投影，要求該同學(xué)在沒看到圖片的情況下，只能用一般疑問句提問題，底下的同學(xué)根據(jù)看到的圖片只能回答“是”或“不是”，看問幾個(gè)問題能答對(duì)。積極參與活動(dòng) 30分鐘嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn) 行分類利用教材觀察與思考中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，組織小組討論：如何對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類？要求畫出動(dòng)物分類的表解。討論結(jié)束后，每組選出一個(gè)代表，向大家解說整個(gè)分類的過程。在對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)考慮動(dòng)物的哪些特征？總結(jié)出動(dòng)物分類的依據(jù)，即除了要考慮動(dòng)物外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外，還要考慮其內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。學(xué)生觀察思考、參與小組討論并畫出表解，回答問題。選派代表發(fā)表小組意見思考并回答問題，概括動(dòng)物分類的依據(jù)。 5分鐘練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生做書后練習(xí)做練習(xí) 板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類一、植物的分類依據(jù)：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)（如被子植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）花、果實(shí)和種子常被作為分類的主要依據(jù)。二、動(dòng)物的分類依據(jù)：動(dòng)物外部的形態(tài)結(jié)構(gòu)、內(nèi)部構(gòu)造及生理功能。課后反思：本節(jié)課采取小組合作討論的方式對(duì)幾種動(dòng)、植物進(jìn)行分類，突破了傳統(tǒng)的講述式學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生間的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等意識(shí)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生以往學(xué)過且易遺忘的知識(shí)，配以多媒體輔助教學(xué)及實(shí)物標(biāo)本的展示，提高了課堂效率。

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