教材分析
本課屬于“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是引導(dǎo)學(xué)生通過對楊柳青年畫進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力。以對學(xué)習(xí)、理解美術(shù)和對視覺現(xiàn)象審美有普遍意義的內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生的審美能力，使之既能欣賞又能評述美術(shù)作品。
讓孩子廣泛接觸年畫作品，擴(kuò)大對美術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識，了解美術(shù)的形式語言及作品蘊(yùn)含的人文精神。同時引導(dǎo)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)民族情感、愛國主義，對多元文化包容的現(xiàn)代人格特質(zhì)，關(guān)注美術(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生了解楊柳青年畫中的諧音與吉祥寓意，學(xué)會從造型、色彩和線條的角度來欣賞楊柳青年畫，了解楊柳青木版年畫的制作流程，提高學(xué)生欣賞民間藝術(shù)的能力。
過程與方法：
通過欣賞、探究、繪畫的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受楊柳青年畫的藝術(shù)魅力。
情感態(tài)度與價值觀
引導(dǎo)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)文化，培養(yǎng)民族情感、愛國主義，進(jìn)一步宏揚(yáng)中國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識楊柳青年畫中的諧音與吉祥寓意，從造型、色彩和線條的角度來欣賞楊柳青年畫，了解楊柳青木版年畫的制作流程。
2、教學(xué)難點(diǎn)：楊柳青木版年畫與其他地區(qū)年畫的區(qū)別。
四、材料準(zhǔn)備：
教具：課件、《連生貴子》年畫線稿、《連年有余》年畫畫稿、《連年有余》年畫。
學(xué)具：油畫棒、彩色鉛筆。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
組織教學(xué)
師生問好，檢查課前準(zhǔn)備。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
創(chuàng)設(shè)情境，音樂導(dǎo)入
播放上海愛樂民樂團(tuán)音樂《喜氣洋洋 共賀新年》，提問：在什么節(jié)日能聽到這首音樂？
2、春節(jié)時，我們都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣呢？
3、除了貼春聯(lián)，還會帖什么呢？
總結(jié)：年畫是中國的一種民間藝術(shù)，其歷史十分悠久，在唐代，年畫被稱為門神畫，說起門神畫，還有一段有趣的記載。引導(dǎo)學(xué)生通過視頻來了解門神畫的起源。
播放視頻《國寶檔案》片段。
總結(jié)：隨著時代的發(fā)展，年畫的題材也變的越來越豐富，發(fā)展到明清時期，已經(jīng)從當(dāng)初威武的將軍形象，變成了美女、娃娃、神話傳說、戲曲故事等。而年畫的功能也由當(dāng)初的鎮(zhèn)宅辟邪，變成了現(xiàn)在的祈福迎吉。
生：春節(jié)
生：放鞭炮、貼春聯(lián)、吃餃子……
生：窗花、年畫。
學(xué)生認(rèn)真觀看視頻。
通過師生對話的方式，由音樂引入春節(jié)，再由春節(jié)習(xí)俗引入年畫。
采用視頻的方式，直觀的演示門神畫的起源，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
講授新知
（一）年畫題目的由來。
1、年畫中的諧音
老師這里有一幅年畫《連年有余》（出示課題），你們猜一猜畫面里會有哪些形象呢？
打開課本第一頁，揭曉答案。
師生一起欣賞《連年有余》（清代）。
提問：為什么這幅年畫被稱為《連年有余》呢？
師生共同探究：蓮與連諧音，魚與余諧音，所以被稱為《連年有余》。
欣賞年畫《連生貴子》。
蓮與連諧音，笙與生諧音，感受諧音在年畫中的運(yùn)用。
總結(jié)：楊柳青年畫善于采用諧音的方式，表達(dá)人們的美好愿望。
4、年畫中的吉祥寓意
師生共同欣賞楊柳青年畫《福壽雙全》。
在傳統(tǒng)文化中，蝙蝠寓意幸福，同時蝠與福諧音。桃自古以來有長壽的寓意，所以稱《福壽雙全》。
總結(jié)：楊柳青年畫擅用傳統(tǒng)圖案中的吉祥寓意進(jìn)行創(chuàng)作。而楊柳青年畫題目多由諧音與吉祥寓意組合而成。
例如：《富貴平安》《福壽雙全》
年畫的色彩美與線條美
欣賞仕女年畫《金玉滿堂》
提問：年畫《金玉滿堂》美不美？美在哪里呢？(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言來進(jìn)行分析。)
師生共同總結(jié)：
線條美：精細(xì)。
色彩美：顏色豐富、鮮艷、艷而不俗。
師：楊柳青年畫色彩搭配的小竅門：“紅靠黃，亮堂堂；粉靠綠，人品細(xì)；黑靠紫，色發(fā)死?！?br>“人品細(xì)”是營造一種細(xì)膩的風(fēng)格。
“色發(fā)死”是提醒黑色紫色不要放在一起，色彩會很呆板。
楊柳青年畫制作流程
（1）制作流程
師：楊柳青年畫的制作流程是怎樣的呢？通過提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題欣賞視頻《楊柳青年畫制作流程和工藝》。
學(xué)生觀看視頻后，總結(jié)出答案：“勾、刻、印、畫、裱”。
（2）直觀感受
教師向?qū)W生展示印好的楊柳青年畫《連生貴子》線稿、繪制好的年畫《連年有余》、裝裱好的年畫《連年有余》。
同時師生共同總結(jié)出：楊柳青年的制作方法為“半印半畫”，即先用木板雕出畫面線紋，然后用墨印在紙上，套過兩三次單色版后，再以彩筆填繪。
（3）知識反饋
采用表格的形式，引導(dǎo)學(xué)生對楊柳青年畫的藝術(shù)特色進(jìn)行總結(jié)。
產(chǎn)地
楊柳青年畫
藝
術(shù)
特
色
顏色特點(diǎn)：（色彩豐富、細(xì)膩 ）
線條：精細(xì)柔和（ √） 粗壯挺拔（ ）
造型：夸張（ ） 寫實(shí)（ √ ）
畫面：細(xì)膩（ √ ） 粗獷（ ）
（四）拓展新知
介紹年畫四大家：明清年間，我國年畫制作形成了四大有代表性的產(chǎn)地：天津楊柳青、江蘇桃花塢[wù]、濰坊楊家埠[bù]、四川綿竹。
其中楊柳青年畫與江蘇桃花塢年畫并稱為“南桃北柳”。
將其他地區(qū)年畫與楊柳青年畫進(jìn)行對比，與學(xué)生一起探究出其風(fēng)格差異的原因：楊柳青年畫比其他地區(qū)年畫多“畫”的步驟。
師生共同總結(jié)出：楊柳青年畫采用木板套印和手工彩繪相結(jié)合的方法。既有版畫的刀法韻味，又有繪畫的筆觸色調(diào)，形成了與一般繪畫和其他年畫不同的藝術(shù)特色。
學(xué)生大膽想象。
學(xué)生各抒己見。
學(xué)生在畫面中尋找諧音的物品。
學(xué)生欣賞后，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的美術(shù)語言來回答。
學(xué)生帶著問題認(rèn)真的觀看視頻，總結(jié)出答案：“勾、刻、印、畫、裱”。
學(xué)生回答
學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)格差異，大膽猜測風(fēng)格差異的原因。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識諧音和吉祥物在年畫中的應(yīng)用。
采用“找一找”小游戲的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生從色彩和線條的角度來欣賞楊柳青木版年畫。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言來進(jìn)行分析。
通過視頻向?qū)W生直觀的展示制作流程。
展示實(shí)物，使學(xué)生對印、畫、裱有更直觀具體的認(rèn)識。
將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)知。
通過對比的方式，感受年畫之間的風(fēng)格差異。
藝術(shù)體驗(yàn)
同桌兩人為一組，用手中的繪畫材料，在線稿上進(jìn)行彩筆填繪，感受楊柳青年畫中“畫”的工藝流程。
學(xué)生創(chuàng)作（播放背景音樂），教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生動手實(shí)踐體驗(yàn)。
兩人合作動手繪畫， 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課后拓展
談?wù)剟?chuàng)作心得。
師：在畫的過程中，你最大的感受是什么？
小結(jié)：任何一種民間藝術(shù)都離不開刻苦的學(xué)習(xí)，以及精益求精的精神。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，我國傳統(tǒng)文化應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

學(xué)生發(fā)表自己的感受。
了解美術(shù)作品蘊(yùn)含的人文精神。同時引導(dǎo)學(xué)生珍視人類文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)民族情感。
板書設(shè)計(jì)
《連年有余》年畫
連年有余
《連生貴子》線稿
諧音
吉祥寓意
《連年有余》畫稿
勾 刻 印 畫 裱

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