課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)中明確指出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在基本理念中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助指導(dǎo)，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。綜合上述觀點，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升是在科學(xué)探究過程中不斷對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建構(gòu)的過程?；谶@一理念指導(dǎo)，本課將采取“探索——建構(gòu)——發(fā)散”的教學(xué)模式，在學(xué)生已有的經(jīng)驗上，通過一定的科學(xué)方法認(rèn)知，從而建構(gòu)起科學(xué)知識的框架。
二、地球與宇宙領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理
1．教學(xué)內(nèi)容
《巖石的組成》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級下第四單元《巖石和礦物》單元的第3課。《巖石和礦物》單元隸屬于地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，其科學(xué)知識內(nèi)容來自“地球是太陽系中一顆很有特色的行星”這一主要概念中的“不同的巖石有不同的特征和特性”的一分解概念。本單元教學(xué)也是小學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。對于激起孩子的興趣有著至關(guān)重要的作用。
在本課中，教材安排了兩個內(nèi)容“美麗的花崗巖”和“常見的巖石”。通過觀察花崗巖，認(rèn)識到巖石是由礦物組成的。教科書選擇花崗巖是因為花崗巖是一種比較常見的巖漿巖，礦物顆粒比較粗，主要礦物成分長石、石英、云母顏色、形態(tài)不一樣，容易區(qū)分。所以花崗巖是指導(dǎo)學(xué)生理解巖石是礦物集合而成的典型材料。從而將關(guān)注點從巖石引到礦物上。通過課文資料閱讀初步了解不同礦物在形態(tài)、性質(zhì)方面有著差異，在生產(chǎn)和生活中有不同的用途。從而引發(fā)學(xué)生對巖石的組成——礦物的關(guān)注。為下面兩節(jié)觀察礦物特性的教學(xué)做準(zhǔn)備。
2．教學(xué)方法
《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，使他們在像科學(xué)家那樣經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在這一理念指導(dǎo)下，結(jié)合本課特點，采取實驗探究法、小組討論法、全班交流等教學(xué)方法。給全體學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計、實驗、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)收集、分析實驗數(shù)據(jù)的能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。在探究過程中，將學(xué)生分成若干個小組，通過組內(nèi)探究、組間交流形成合理的設(shè)計方案，組內(nèi)再進(jìn)行分工合作完成實驗操作，讓他們在合作、交流中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)協(xié)作精神。同時，本課還讓學(xué)生有針對性的閱讀資料庫中的礦物特征卡。一方面了解礦物的特征和用途，另一方面了解人們怎樣描述礦物的特征，培養(yǎng)了學(xué)生收集資料、自主學(xué)習(xí)的意識和能力，對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成有很大的作用。
三、學(xué)情分析
知識方面，在前一課《認(rèn)識幾種常見的巖石》中，學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗。對花崗巖有了一定的認(rèn)識，知道它是由不同顏色的顆粒組成的。而且不少學(xué)生可能也聽說過或者接觸過礦物，對礦物也有一定的理解。能力方面，四年級的學(xué)生通過一年半的科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的能力，如觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄等。能夠初步對巖石的形態(tài)進(jìn)行觀察、比較、分類。興趣方面，小學(xué)生對于身邊的事物具有強烈的好奇心和積極的探究欲，對科學(xué)實驗充滿了興趣。他們樂于探究，在探究中能體驗到發(fā)現(xiàn)的喜悅。
四、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、花崗巖主要由石英、長石和云母三種礦物組成。
2、巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
3、礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。
4、不同礦物具有不同的形態(tài)特征和用途。
過程與方法：
1、利用放大鏡觀察花崗巖的結(jié)構(gòu)，以及石英、長石、云母三種礦物的形態(tài)特征，并比較它們的特征。
2、閱讀資料了解一些礦物的形態(tài)特征和用途。
情感、態(tài)度、價值觀：
培養(yǎng)對礦物觀察研究的興趣。
認(rèn)識到礦物和巖石是組成地殼的重要物質(zhì)，與人類關(guān)系密切。
認(rèn)識到認(rèn)真、細(xì)致的觀察、比較、記錄、描述是十分重要的。
五、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：通過觀察花崗巖，認(rèn)識到巖石是由礦物組成的。
2、教學(xué)難點：觀察花崗巖中三種礦物的形態(tài)，并把它們和這三種單獨的礦物晶體進(jìn)行比較，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)具：花崗巖、石英、長石、云母、放大鏡、刻刀、記錄紙。
2、教具：多媒體體課件和花崗巖。
3、關(guān)于學(xué)具有以下幾點說明：
(1) 教師對收集的花崗巖進(jìn)行選擇。顆粒不明顯的花崗巖不能要，在實驗時不容易區(qū)分石英、長石、云母。在數(shù)量的準(zhǔn)備上，以一人一塊為準(zhǔn)。保證每個人都能進(jìn)行實驗觀察。
（2）放大鏡的倍數(shù)在十倍左右，能更有利的觀察花崗巖中的三種礦物。
七、教學(xué)過程設(shè)計
觀察花崗巖這個實驗，看似簡單，實際上真正要觀察清楚是很難的。要區(qū)分三種礦物的形態(tài)。書本上設(shè)計用放大鏡直接觀察，為了使實驗觀察的更加清楚，我在觀察時加進(jìn)去了小刀，用小刀進(jìn)行區(qū)分。單調(diào)的觀察,有了工具后，學(xué)生們就更加得心應(yīng)手了，觀察的也會更加認(rèn)真了。本課的實驗重點是觀察美麗的花崗巖。通過學(xué)生的觀察總結(jié)出花崗巖是由：石英、長石、云母三種礦物質(zhì)組成的。實驗到了這里并沒有停止，而是深入的進(jìn)一步觀察石英、長石、云母三種礦物的特點。將學(xué)生們的視角從巖石的層次引導(dǎo)更細(xì)一層——礦物。第二部分常見的礦物則是引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識更多了礦物以及他們的特點和作用。為下面的觀察、描述礦物做鋪墊。
本課的教學(xué)模式是：情境導(dǎo)入——提出問題——觀察實驗——得出結(jié)論——深入研究——歸納總結(jié)——拓展延伸。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
1、上一節(jié)課我們認(rèn)識了幾種巖石的特點，這節(jié)課我們繼續(xù)來研究巖石。（板書：巖石）昨天朱老師在校園里拍了幾張巖石的照片，仔細(xì)觀察猜猜它究竟是哪一種巖石？
【設(shè)計意圖：通過校園里常見的花崗巖引入，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)科學(xué)知識并不是那么的難，其實科學(xué)就是在我們身邊。同時也能讓學(xué)生產(chǎn)生思考，為什么人們要用這些花崗巖？】
（師多媒體出示校園中的巖石圖片，學(xué)生觀看。）
2、這種巖石就是花崗巖（板書：花崗巖）。隨著社會的進(jìn)步，人們越來越重視花崗巖，它在人們的生活中也越來越重要。
那為什么人們要這么重視花崗巖，我們?yōu)槭裁匆盟兀?br>3、第一個理由：花崗巖很美，人們喜歡它。人們喜歡它還有第二個理由：花崗巖非常堅固，你看（多媒體出示金字塔照片），這是一張4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔頂是用9塊花崗巖砌成的，每塊重達(dá)50噸；塔身是用普通石頭砌成的，風(fēng)吹雨淋都風(fēng)化了，而塔頂花崗巖卻完好如常。大家說它結(jié)實不結(jié)實！
4、面對這么美麗、結(jié)實的花崗巖，你們有什么問題嗎？
今天老師就和同學(xué)們一起探究一下花崗巖這種巖石的組成。（補充板書：的組成）。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過猜測嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。學(xué)生的親身參與使他們更加的迫切想知道花崗巖為什么這么多用途。同時也再一次引發(fā)思考：花崗巖還有什么可以研究的。為接下來礦物的研究做好了鋪墊，也為下述的科學(xué)探究學(xué)生主動參做好準(zhǔn)備。】
（二）美麗的花崗巖
1、現(xiàn)在老師要給你一塊花崗巖，你打算如何觀察和探究花崗巖？思考一下，誰來說說。
學(xué)生說出自己的想法
2、老師為大家更好地研究花崗巖的組成，準(zhǔn)備了一些花崗巖，你想不想研究一下？（分發(fā)材料）
請同學(xué)們帶著問題觀察：你觀察的花崗巖里主要有幾種顏色的顆粒組成？每種顆粒有什么特點？你還有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察，并填寫觀察記錄表。
提示：可以用小刻刀或釘子刻劃一下，體驗花崗巖的硬度?？虅潟r小心刻劃，注意安全。
【設(shè)計意圖：將課堂還給學(xué)生，老師只做為一個引導(dǎo)者。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓興趣激發(fā)學(xué)生思考問題，讓問題驅(qū)使學(xué)生去研究觀察?？茖W(xué)探究是一個動手實踐的過程，也是科學(xué)的思維過程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)的過程。整個過程的探究培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣?！?br>3、交流反饋花崗巖的信息
學(xué)生匯報觀察情況。
出示學(xué)生所觀察使用的不同顏色花崗巖的斷面，使之形成共識：雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種物質(zhì)組成的。 這三種物質(zhì)分別是石英、長石和云母，它們都屬于礦物。（板書：長石、云母、石英）
學(xué)生再次描述花崗巖的組成。師生共同認(rèn)識云母、長石、石英。
4、可是老師告訴大家：自然界中礦物很少單獨存在，你想近距離的觀察一下這難得一見的三種礦物嗎？
學(xué)生領(lǐng)取石英、長石、云母礦物標(biāo)本，小組進(jìn)行觀察，并填寫實驗記錄單。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生們往更深一層次研究?？茖W(xué)的研究很多時候需要進(jìn)一步的探索。撥開巖石的外衣，探索里面礦物的組成。培養(yǎng)學(xué)生們樂于探究，和刨根問底的習(xí)慣。】
5、小組匯報交流石英、長石、云母三種礦物的特點，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)。
6、再次認(rèn)識花崗巖中的云母、長石、石英，驗證它們在花崗巖中的存在。
石英、長石、云母三種礦物各有各的特點，你們還能在花崗巖中找到它們嗎？再找找！
學(xué)生再次觀察花崗巖，找出它們的存在并形成共識：花崗巖是由石英、長石和云母三種礦物組成的。
7、小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物?？墒?，礦物在自然界中很少單獨存在。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是學(xué)生們進(jìn)行思想集會的地方。通過前面的觀察實驗，交流自己發(fā)現(xiàn)的成果。用實驗的結(jié)論構(gòu)建新的知識。這也是科學(xué)探究的結(jié)論階段。對于實驗觀察中幾種礦物不同的發(fā)現(xiàn)教師沒有忽視，而是引導(dǎo)學(xué)生更深層次的關(guān)注、分析實驗的數(shù)據(jù)?！?br>（三）常見的礦物
世界上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的礦物有近4000種。礦物是組成地殼巖石的重要物質(zhì)。生活中除了石英、長石、云母這三種礦物以外，還有其它一些常見的礦物。閱讀單元資料庫82至83頁“礦物特征卡”，在那里可以了解到常見礦物的詳細(xì)特征，并了解人們是怎樣描述礦物的。
學(xué)生閱讀書“礦物特征卡”并思考問題：人們是從哪些方面來觀察、描述礦物的？
交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，將學(xué)過的科學(xué)用到生活中。讓學(xué)生意識到科學(xué)其實就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)。同時學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。學(xué)會閱讀查找資料，在閱讀查找中，知道怎樣描述礦物。為接下來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。】
（四）應(yīng)用拓展
通過這節(jié)課的研究你知道了什么？
要想了解更多的巖石、礦物知識請登錄：中國礦物晶體網(wǎng)、中國礦物網(wǎng)或從“百度”直接搜索相關(guān)巖石和礦物資料。
【設(shè)計意圖：學(xué)無止境。作為教師教授給學(xué)生的東西畢竟很少，很多的時候?qū)W要學(xué)生自己去尋找去發(fā)現(xiàn)。往往這些發(fā)現(xiàn)比課堂上教師灌輸給它們的更加有用。授人以魚，不如授人以漁?！?br>八、教學(xué)評價設(shè)計
科學(xué)課程評價的宗旨是由科學(xué)課程的性質(zhì)決定的，《科學(xué)（３－６年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。因此，科學(xué)教學(xué)評價應(yīng)通過各種評價工具，了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨——提高每名學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在這一理念指導(dǎo)下，設(shè)計本課的教學(xué)評價，具有以下幾個特點：
1、課堂觀察與課后訪談評價。課堂觀察是過程性評價中搜集情況和表現(xiàn)信息的有效方法之一。這里的觀察不是指日常所說的“教師用眼睛來看”，而是指教師有目的，有計劃地關(guān)注評價對象的表現(xiàn)，搜集各種有關(guān)信息的過程。在觀察時，有比較明確的觀察目的，即針對評價要求，圍繞評價指標(biāo)，設(shè)計好觀察要點。觀察記錄形式要既有利于記錄的方便，又有利于觀察結(jié)果的統(tǒng)計和分析。
2、作業(yè)、作品設(shè)計與分析評價?？茖W(xué)課教師通過提供布置作業(yè)任務(wù)，從學(xué)生完成作業(yè)的過程表現(xiàn)與完成作業(yè)或作品的質(zhì)量，來評價其有關(guān)水平與能力。用這種方法既可以展示學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，又可以從學(xué)生作業(yè)或作品的立意、設(shè)計、實施、結(jié)論，資料的正確性和完整性，科學(xué)性和創(chuàng)新性等方面，綜合考察學(xué)生對所學(xué)知識技能的掌握水平，以及科學(xué)方法與研究能力的運用水平。
3、測驗與考試評價。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開必要的基礎(chǔ)知識與基本能力的訓(xùn)練，測驗與考試仍然是一種有效的評價方法，關(guān)鍵在于如何正確認(rèn)識和恰當(dāng)把握傳統(tǒng)的測驗與考試方式。測驗與考試在小學(xué)科學(xué)課程的評價中有兩種用法：一是在學(xué)習(xí)開始前對學(xué)生的已有知識經(jīng)驗進(jìn)行摸底，二是在學(xué)習(xí)告一段落時對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過測驗與考試能反映整個教學(xué)是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，從而對科學(xué)教學(xué)做出調(diào)整與改進(jìn)。通過測驗應(yīng)反映出學(xué)生個體的進(jìn)步與變化，以利于對學(xué)生個體差異進(jìn)行評價，而不是單純通過考試來對學(xué)生進(jìn)行互相比較。
九、設(shè)計特色簡述
本課的教學(xué)設(shè)計有以下幾點特色：
1、課前布置學(xué)生閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，了解在地球運動運動變化中不同類別巖石的形成原因。給了學(xué)生一次自己去查閱資料的機(jī)會。在查找中認(rèn)識到巖石的成因以及巖石的分類。為礦物組成巖石這一概念做鋪墊。
2、在實驗設(shè)計時，先讓學(xué)生提出研究問題，再進(jìn)行研究。通過圖片認(rèn)識花崗巖，在認(rèn)識花崗巖時，我先讓學(xué)生用肉眼觀察花崗巖，對花崗巖的顏色形態(tài)有個初步了解。再借用放大鏡進(jìn)一步觀察花崗巖， 從而知道花崗巖里有三種不同的顆粒物且特征各異。之后再引入對云母、石英、長石的觀察。在學(xué)生觀察完后，讓學(xué)生把這三種物質(zhì)同花崗巖里的物質(zhì)進(jìn)行對比，從而認(rèn)識到花崗巖是由這三種物質(zhì)組成的。這時再告訴學(xué)生什么是礦物，并由對花崗巖的認(rèn)識中類推出巖石是有一種或多種礦物組成的。
3、精選工具，增強實驗效果。為了完成教學(xué)目標(biāo)，本課在設(shè)計上對于花崗巖的觀察精選了十倍左右的放大鏡、和小刻刀。對于花崗巖的觀察起到了很好的效果。
4、生本化的教育模式。貫穿整堂課教師的作用就是一個引路人的作用。從實驗前認(rèn)識花崗巖，先讓學(xué)生自己思考提出研究的問題。教師提供給學(xué)生材料。學(xué)生根據(jù)自己的提問去研究問題。在研究中，教師適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓學(xué)生的研究更加的完整。研究完以后，讓學(xué)生自己發(fā)表想法，自己來更正，自己來得出結(jié)論。教師的作用就是一把尺子，當(dāng)學(xué)生線路走彎的時候，更正一下。
5、層層深入的研究問題。研究一個問題往往要知道這個知識的前因后果。本課教學(xué)的安排便是如此。課前先讓學(xué)生們閱讀單元資料庫《巖石的成因和分類》，了解在地球運動變化中不同類別巖石形成的原因。然后研究生活中比較常見的花崗巖。通過花崗巖的研究建構(gòu)巖石是由礦物組成的知識體系。并再一次研究花崗巖中三種礦物質(zhì)的組成。讓學(xué)生認(rèn)識礦物的重要性，并且為下面描述礦物做好鋪墊。
6、資料卡閱讀，學(xué)會自學(xué)查找的方法。資料卡的閱讀對于學(xué)生認(rèn)識礦物知識有很大的幫助。就像一粒粒知識的小芝麻，需要學(xué)生慢慢的拾取。在拾取的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
7、知識拓展，課無止境。課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是生活的課堂卻剛剛開始。生活中的課堂才是學(xué)生掌握真知的課堂。教師提供一些資料，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，去尋找。
8、本課的教學(xué)設(shè)計真正體現(xiàn)了“在科學(xué)探究中建構(gòu)新知”的理念。學(xué)生親身經(jīng)歷了探究的過程。在整個過程中，學(xué)生們積極主動、思維活躍，在他們的獨立思考和交流中不斷產(chǎn)生認(rèn)知沖突，概念由模糊到清晰，最終用學(xué)生們交流出的實驗結(jié)論說明觀點，建構(gòu)新知。
十、板書設(shè)計及學(xué)生實驗記錄表
巖石的組成
石英
花崗巖 長石
云母
礦物 巖石
【設(shè)計意圖:采用了動態(tài)的板書，即根據(jù)學(xué)生所說選擇性的板書相關(guān)內(nèi)容。板書清晰，從巖石到礦物，層層深入。學(xué)生可以一目了然地看清知識結(jié)構(gòu)，形成完整的認(rèn)知體系，加深對所學(xué)知識的理解和記憶?！?br>1、花崗巖觀察表格如下：
提示：可以用小刻刀刻劃一下，體驗花崗巖的硬度?？虅潟r小心刻劃，注意安全。
2、三種礦物觀察表格如下：
提示：標(biāo)本盒中1號礦物是石英，2號礦物是長石，4號礦物是白云母。 注意刻劃力度不要過大，以免劃傷自己。
我發(fā)現(xiàn)花崗巖主要由 種顆粒組成
這種顆粒的特點
第一種顆粒
第二種顆粒
第三種顆粒
……
我還發(fā)現(xiàn)
礦物名稱
這種礦物的特點
石英
長石
云母

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小學(xué)科學(xué)教科版四年級下冊電子課本

3. 巖石的組成

版本： 教科版

年級： 四年級下冊

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