教材分析
初三化學(xué)是一門(mén)起始學(xué)科，第一章《開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)》更是這門(mén)起始學(xué)科的開(kāi)篇。本章第一節(jié)《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》，目的在于為學(xué)生打開(kāi)化學(xué)的大門(mén)，看到化學(xué)與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的意義，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人們認(rèn)知周?chē)镔|(zhì)世界的意義，學(xué)習(xí)、研究化學(xué)可以幫助我們擺脫愚昧和無(wú)知，抵制迷信和偽科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)；
2、初步認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)開(kāi)發(fā)和合理利用自然資源的意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；
3、初步了解化學(xué)對(duì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。知道化學(xué)在新能源、生命科學(xué)、材料科學(xué)等方面所作出的重要貢獻(xiàn)；
4、初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)、學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式和手段；
5、知道為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，體驗(yàn)化學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心和使命感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)和研究化學(xué)的重要意義。
2、樹(shù)立環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
3、培養(yǎng)為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。
教學(xué)方法：引導(dǎo)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法。
教學(xué)用品
演示實(shí)驗(yàn)：“白紙顯字”：酚酞溶液、氫氧化鈉溶液、濾紙、毛筆、
加熱碳酸氫銨：碳酸氫銨固體、大試管、藥匙、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、燒杯、澄清石灰水、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）
二氧化硫?qū)嶒?yàn)：含硫火柴、燒杯（2只）、高錳酸鉀溶液
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：活動(dòng)與探究：玻璃、有機(jī)玻璃、聚苯乙烯（牙刷柄）、聚酯（飲料瓶）等材料，水槽、小刀、水、酒精燈、坩堝鉗、火柴
家庭小實(shí)驗(yàn)：鐵絲生銹：5枚鐵釘、5只塑料瓶、迅速冷卻的沸水、食鹽、干棉球、食品干燥劑、食醋
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣
【新課引入】自我介紹；“白紙顯字”——化學(xué)
今天我要提前帶大家開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)，讓我們一起進(jìn)入神奇的化學(xué)的世界，去看看什么是化學(xué)？化學(xué)究竟給我們帶來(lái)什么？
【板書(shū)】第一節(jié) 化學(xué)給我們帶來(lái)什么
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“小魔術(shù)”引出今天的課題，一下子就吸引了學(xué)生的眼球，感覺(jué)化學(xué)很神奇，立刻激發(fā)了學(xué)生課堂主動(dòng)參與的積極性。
二、開(kāi)展活動(dòng)，保持興趣
【講解】先簡(jiǎn)單介紹古代化學(xué)成就，然后以小明的一家在日常生活中遇到的化學(xué)常識(shí)或問(wèn)題為例，如：媽媽?zhuān)撼床?；爸爸：抽煙；奶奶：迷信；爺爺：管理倉(cāng)庫(kù)。揭示現(xiàn)代生活更是處處離不開(kāi)化學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)生活，而初中化學(xué)中更有很多內(nèi)容是與其相關(guān)聯(lián)的。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從一些司空見(jiàn)慣的事物、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使他們真切感受到身邊物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及其變化，充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響無(wú)處不在。
爺爺在保存化肥的時(shí)候遇到了這樣一個(gè)問(wèn)題：
【觀察與思考】到底是誰(shuí)動(dòng)了我的化肥？
【實(shí)驗(yàn)1】加熱碳酸氫銨（實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用大試管裝碳酸氫銨，固定在鐵架臺(tái)上，用酒精燈進(jìn)行加熱，氣體用澄清石灰水進(jìn)行吸收并檢驗(yàn)）
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：試管中白色固體減少，內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁，有刺激性氣味氣體產(chǎn)生。
結(jié)論：碳酸氫銨受熱分解生成氨氣、水和二氧化碳。
【提問(wèn)】你能解釋小倉(cāng)庫(kù)的秘密了嗎？如果你是管理員，在保存化肥”碳酸氫銨” 時(shí)需要注意些什么呢？
【學(xué)生】回答
設(shè)計(jì)意圖：到底誰(shuí)動(dòng)了我的化肥？為了激起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生比較熟悉的柯南破案情境。本實(shí)驗(yàn)雖然是演示實(shí)驗(yàn)，但是可以讓學(xué)生初步的體會(huì)到科學(xué)探究的一般流程，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出猜想-實(shí)驗(yàn)探究-得出結(jié)論-應(yīng)用實(shí)際。因?yàn)橛谜舭l(fā)皿加熱碳酸氫銨時(shí)產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣，會(huì)影響教室內(nèi)的空氣質(zhì)量，所以將該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行以上的改進(jìn)。改良后的實(shí)驗(yàn)裝置不但可以讓全班同學(xué)清楚的看見(jiàn)白色固體明顯減少，而且可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)并吸收所產(chǎn)生的氣體。
【過(guò)渡】只有了解了化肥這種物質(zhì)的性質(zhì)后，我們才可以正確使用它們，減少不必要的損失。而化學(xué)就是來(lái)研究物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)。它能夠幫助我們正確的認(rèn)識(shí)物質(zhì)。
【過(guò)渡】那么如何才能正確的認(rèn)識(shí)物質(zhì)呢？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)的有效途徑。
【活動(dòng)與探究】探究四種材料的性質(zhì)。先閱讀實(shí)驗(yàn)要求，然后以小組為單位完成實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行展示與交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要目的是要學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、認(rèn)識(shí)物質(zhì)最有效的方法。教師要在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的同時(shí)構(gòu)建有利于學(xué)生進(jìn)行溝通和合作的良好空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流與分享，從而形成并發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”化學(xué)知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”化學(xué)知識(shí)，給人以“魚(yú)”不如授人以“漁”。因此，從一開(kāi)始教師就要有意識(shí)地提供和創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位，養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【過(guò)渡】通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了這四種材料的不同性質(zhì)，只有真正的認(rèn)識(shí)了物質(zhì)，人類(lèi)才能更好的利用物質(zhì)，利用這些資源。
【板書(shū)】二、化學(xué)指導(dǎo)人類(lèi)合理利用資源
【講解】比如鋼鐵資源，如果人類(lèi)不能合理的利用鋼鐵資源，就會(huì)導(dǎo)致鋼鐵生銹，用一組數(shù)據(jù)來(lái)展示鋼鐵生銹造成巨大的損失，從而讓學(xué)生感受到保護(hù)鋼鐵資源刻不容緩。首先就要知道鋼鐵為什么會(huì)生銹？
布置家庭小實(shí)驗(yàn)，鐵釘生銹條件的探究實(shí)驗(yàn)。如下圖所示：

設(shè)計(jì)意圖：教材上的實(shí)驗(yàn)是鐵絲與飽和食鹽水反應(yīng)，但反應(yīng)速度較慢，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯。另外考慮到本節(jié)課所面向的初二學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)氣壓的知識(shí)，對(duì)于水柱上升這一現(xiàn)象的理解是有困難的，所以決定放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。換成鐵釘生銹的探究，并且把它作為家庭小實(shí)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)延伸到課外。用生活中容易得到的物品替代專(zhuān)門(mén)的化學(xué)儀器，讓學(xué)生感受到在家中也能完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓成功的喜悅激發(fā)學(xué)生獲取更多化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。本來(lái)這部分內(nèi)容在《鋼鐵的防護(hù)和回收》教學(xué)中也是需要進(jìn)行探究的，這樣正好為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【過(guò)渡】如果不合理利用資源，除了會(huì)帶來(lái)一些損失，還會(huì)帶來(lái)給人類(lèi)帶來(lái)一些危害，比如環(huán)境問(wèn)題，二氧化硫引起的酸雨
【觀察與思考】實(shí)驗(yàn)：含硫火柴的燃燒
現(xiàn)象：有刺激性氣味，振蕩燒杯，燒杯中紅色高錳酸鉀溶液褪色。
【過(guò)渡】通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？
【學(xué)生】1、用化學(xué)方法對(duì)二氧化硫的含量進(jìn)行檢測(cè)；2、可以用化學(xué)方法吸收空氣中的二氧化硫，減少酸雨的形成；3、用無(wú)硫火柴（或者打火機(jī)）代替這種含硫火柴……
【過(guò)渡】所以化學(xué)帶給我們什么呀？清潔的環(huán)境，解決污染的方法……，為了天更藍(lán)，水更清，化學(xué)家們也在不斷的努力著。
設(shè)計(jì)意圖：污染是人類(lèi)目前面臨的嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題之一，要讓學(xué)生明白污染是由于人類(lèi)不合理利用資源所造成的，而化學(xué)能給我們帶來(lái)解決污染的有效方法，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在防治環(huán)境污染方面起著的重要作用。
三、發(fā)揮智慧，鞏固興趣
【講述】通過(guò)直觀的視頻、圖片、文字介紹講述化學(xué)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
新能源（太陽(yáng)能汽車(chē)、氫能源汽車(chē)、風(fēng)能汽車(chē)）的開(kāi)發(fā)解決了資源枯竭的問(wèn)題
新藥物（青霉素）的發(fā)明促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展
新材料（硅晶體、納米材料等）的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命
【板書(shū)】三、化學(xué)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，把動(dòng)畫(huà)、圖像、立體聲融合起來(lái)，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入輕松愉悅的境界，從而收到良好效果。另外所選擇的內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展，例如：蘋(píng)果手機(jī)、電腦、新能源汽車(chē)等高新技術(shù)，都是現(xiàn)在的學(xué)生所關(guān)注的，能夠再次引發(fā)學(xué)生的情感高潮，使學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣進(jìn)一步鞏固。
四、巧設(shè)結(jié)尾，提高興趣
【討論】 “化學(xué)給我們帶來(lái)了什么”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)呢？你希望化學(xué)能夠幫助你實(shí)現(xiàn)什么愿望嗎？
【學(xué)生】討論后回答
【結(jié)束語(yǔ)】同學(xué)們的愿望都很美好，但是要實(shí)現(xiàn)這些愿望就需要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)，同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)化學(xué)？有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)呢？有沒(méi)有信心學(xué)好化學(xué)？
設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)明主題，前后呼應(yīng)，再次認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，并對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更多美好的憧憬。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
化學(xué)給我們帶來(lái)什么
化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)
化學(xué)指導(dǎo)人類(lèi)合理利用資源
減少資源的損失
解決污染的問(wèn)題
化學(xué)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
1、新能源的開(kāi)發(fā)解決了資源枯竭的問(wèn)題
2、新藥物的發(fā)明促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展
3、新材料的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命
設(shè)計(jì)思路
《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一堂課，所以這節(jié)課必須做好充足的準(zhǔn)備，否則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，乃至影響整個(gè)學(xué)年的教學(xué)。這節(jié)課要讓學(xué)生以輕松愉快的心情來(lái)感受化學(xué)的生動(dòng)有趣，多姿多彩，真切地感悟到化學(xué)與人類(lèi)生活是如此的息息相關(guān)。教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮明的實(shí)驗(yàn)、直觀形象的視頻等方式，充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。為學(xué)生努力營(yíng)造學(xué)習(xí)化學(xué)的氛圍，盡可能讓每一位同學(xué)都能喜歡上化學(xué)。
1、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容自應(yīng)源自教材，但又不能拘泥于教材，這節(jié)課的內(nèi)容比較雜和散，加上還有三組《觀察與思考》（演示實(shí)驗(yàn)）以及一個(gè)《活動(dòng)與探究》（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。而一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，相當(dāng)緊，所以只能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精編。本來(lái)這節(jié)課的內(nèi)容多是了解性的知識(shí)，最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就成了首要目標(biāo)。
2、由小明的一家在日常生活中遇到的一些與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的實(shí)例，引出正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的重要意義。其中《加熱碳酸氫銨固體》的演示實(shí)驗(yàn)以柯南破案式的情境引入，通過(guò)觀察、聯(lián)想、推理得出倉(cāng)庫(kù)內(nèi)化肥消失的原因，最后引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活生產(chǎn)中。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)到只有了解了碳酸氫銨的化學(xué)性質(zhì)與變化規(guī)律，才能減少不必要的損失，借助這個(gè)案例，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用？
3、用觸目驚心的數(shù)字來(lái)展示由于不合理利用鋼鐵資源而給人類(lèi)帶來(lái)的巨大損失，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理利用資源的重要性和緊迫感。用高錳酸鉀溶液可以吸收火柴燃燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫的實(shí)驗(yàn)，帶給學(xué)生一些解決環(huán)境污染的啟示，幫助他們樹(shù)立珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。
4、從新材料、新能源、生命科學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用。所舉例子都是與學(xué)生生活密切相關(guān)的，比如：蘋(píng)果手機(jī)、電腦、太陽(yáng)能汽車(chē)、風(fēng)力汽車(chē)等，誘發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注和更大的興趣。
5、戴安邦先生說(shuō)過(guò)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。因此，教師要精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。本節(jié)課安排了二個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，另外還布置了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。
（1）加熱碳酸氫銨的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛谜舭l(fā)皿加熱碳酸氫銨時(shí)產(chǎn)生有刺激性氣味的氨氣，會(huì)影響教室內(nèi)的空氣質(zhì)量，所以將該實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行以上的改進(jìn)。改良后的實(shí)驗(yàn)裝置不但可以讓全班同學(xué)清楚的看見(jiàn)白色固體明顯減少，而且可以用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)并吸收所產(chǎn)生的氣體。
（2）鐵絲與飽和食鹽水反應(yīng)，但反應(yīng)速度較慢，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯。另外考慮到本節(jié)課所面向的初二學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)氣壓的知識(shí)，對(duì)于水柱上升這一現(xiàn)象的理解是有困難的，所以決定放棄這個(gè)實(shí)驗(yàn)。換成鐵釘生銹的探究，并且把它作為家庭小實(shí)驗(yàn)，讓課堂教學(xué)延伸到課外。用生活中容易得到的物品替代專(zhuān)門(mén)的化學(xué)儀器，讓學(xué)生感受到在家中也能完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓成功的喜悅激發(fā)學(xué)生獲取更多化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。本來(lái)這部分內(nèi)容在《鋼鐵的防護(hù)和回收》教學(xué)中也是需要進(jìn)行探究的，這樣正好為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
整堂課的設(shè)計(jì)思路如下：
小魔術(shù)“白紙顯字” 引出課題
小明一家在生活中遇到的化學(xué)常識(shí)或問(wèn)題 化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)

《活動(dòng)與探究》四種材料的性質(zhì)比較 實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)的有效途徑

例如可以減少鋼鐵資源的浪費(fèi)
化學(xué)指導(dǎo)人類(lèi)合理利用資源
例如可以解決二氧化硫等環(huán)境污染物
新能源的開(kāi)發(fā)解決了資源枯竭的問(wèn)題
新藥物的發(fā)明促進(jìn)了生命科學(xué)的發(fā)展 化學(xué)促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
新材料的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命
暢想未來(lái)……

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滬教版九年級(jí)上冊(cè)第1章 開(kāi)啟化學(xué)之門(mén)第1節(jié) 化學(xué)給我們帶來(lái)什么教案

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初中化學(xué)滬教版九年級(jí)上冊(cè)第1節(jié) 化學(xué)給我們帶來(lái)什么教案及反思

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初中化學(xué)滬教版九年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

第1節(jié) 化學(xué)給我們帶來(lái)什么

版本： 滬教版

年級(jí)： 九年級(jí)上冊(cè)

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