《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減。    教學(xué)設(shè)想：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。 教材分析：連加、連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需一步計(jì)算，而連加、連減要分兩步計(jì)算，第一步先求前兩個(gè)數(shù)的加（減），第二步再用第一步的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的運(yùn)算，在計(jì)算過(guò)程中又往往看不到第一步的得數(shù)，所以計(jì)算第二步的時(shí)候會(huì)發(fā)生困難。教材的編排考慮到了這一點(diǎn)。例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來(lái)幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算題打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解連加、連減算式的含義。2、掌握連加、連減算式的運(yùn)算順序和計(jì)算方法并能正確計(jì)算3、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程 ： 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入． 師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在，讓我們一起做一組練習(xí)，請(qǐng)接題。 全班學(xué)生進(jìn)行平板運(yùn)算。．師：同學(xué)們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這兩道算式有什么聯(lián)系？上面一道題的得數(shù)就是下面一道題的第一個(gè)加數(shù)。（教師適當(dāng)引導(dǎo)） 同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)1.教學(xué)例1：（一）教學(xué)連加：1、出示情境圖。2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題。3、列算式。4、讀讀算式。5、算式表達(dá)的意義。6、運(yùn)算順序。7、小結(jié)。2.教學(xué)例2：(二)連減教學(xué)：　1、出示情境圖。2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出問(wèn)題。3、列算式。4、讀讀算式。5、算式表達(dá)的意義。6、運(yùn)算順序。7、小結(jié)。與連加基本相同，不同點(diǎn)在于最后的運(yùn)算順序請(qǐng)學(xué)生小組交流、討論、匯報(bào)。三、鞏固深化1.看圖說(shuō)圖意，列式。 使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示  學(xué)生在平板上面完成，教師點(diǎn)評(píng)，結(jié)論。2、計(jì)算連線。
 四、思維拓展①連加。②小狗排隊(duì)。　四、課堂小結(jié)．今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？  

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