學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會“gkh”三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能在四線三格中正確書寫。
讀準(zhǔn)“gkh”與單韻母相拼的音節(jié)。
初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)
4、認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。
5、能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、讀準(zhǔn) g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。
2、初步掌握三拼連讀的拼音方法。課時安排:兩課時。
課前準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)ｇ、ｋ、ｈ發(fā)音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
本課的生字、生詞卡片。相關(guān)錄音帶、拼音卡片、生字詞卡片，畫四線格的小黑板。 教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀 6 個單韻母卡片。
接順序讀讀 8 個聲母卡片。
拼讀音節(jié)：“tùnǔlèdù”二、學(xué)習(xí)“ｇkh”的音形及書寫
引入小朋友們，秋天到了，秋高氣爽，許多小朋友們都來到大自然中，尋找豐收的足跡。你 們看，小東和小紅也來到野外觀賞秋天的美好景色。（屏幕打開課本 16 頁插圖），誰能來說一說，你在圖上都看到些什么？
學(xué)生說話介紹情景圖。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識提出“鴿子、蝌蚪、喝水”等詞。在此基礎(chǔ)上， 學(xué)習(xí)ｇk h 的發(fā)音。
（一）學(xué)習(xí)聲母“ｇ”
學(xué)習(xí)“ｇ”的音
出示“ｇ”圖，提問：圖上畫的是什么？
講解發(fā)音方法
借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“ｇ”的音，讀的時候注意讀得又輕又短，發(fā)音時，用手掌對著 嘴，感覺不到氣流沖出。
教師邊范讀。
學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
同桌互讀。
記住“ｇ”的形（1）仔細(xì)看圖，說說我們可以怎樣?。?？（2）編記憶小兒歌：q 字加彎ｇ、ｇ、ｇ。
書寫“ｇ”
仔細(xì)觀察ｇ在四線格中的位置，請同學(xué)說一說，老師強(qiáng)調(diào)：中格頂滿上下占半。
認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
教師范寫“ｇ”：第一筆是什么？C 占什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點(diǎn)寫彎，一定不要挨著第四條線。
學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué) 生發(fā)合格小獎票。
（二）學(xué)習(xí)聲母“k”
學(xué)習(xí)“k”的音：
指導(dǎo)學(xué)生看圖，問：圖上畫的是什么？引導(dǎo)學(xué)生明白圖和這個聲母的形狀上和讀音上的 相似。
教師講解讀音；發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
指名讀，開火車讀，全班練讀。
學(xué)習(xí)“k”的形（1）小朋友們，我們來想一想，“k”可以怎么記？（2）請同學(xué)試 著編兒歌：蝌蚪水草 k k k。
書寫字母“k”
認(rèn)識基本筆畫：“ ”左斜右斜
怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點(diǎn)一個點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)一個點(diǎn)，再在第三條線上與上邊點(diǎn)對齊位置點(diǎn)一個點(diǎn)， 最后連接三個點(diǎn)，也就是左斜右斜。
學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好， 說一說。
每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
再展示，看看書寫上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
學(xué)習(xí)“h”的音
指導(dǎo)看圖，提問：圖上畫的是什么？
借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。提示發(fā)音要點(diǎn)，發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k” 時的氣流弱。
學(xué)生自由練讀，同桌互讀，體會發(fā)音方法。
齊讀，指名讀。
開火車讀。
學(xué)習(xí)“h”的形
小朋友們，比較一下圖和聲母 h,“h”的形像什么？
編兒歌：一把椅子 h h h。
書寫字母“h”
學(xué)生觀察筆順及點(diǎn)格位置。
學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“ｇ、k、h”三個字母。
四、小結(jié)：
今天我們又認(rèn)識了 3 個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
板書：
教后反思：
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
抽讀 6 個單韻母
看卡片讀聲母“ｇ、k、h”的音。
出示音節(jié)：bàbɑmā mɑ.
指名讀并復(fù)習(xí)音節(jié)、聲母、韻母、聲調(diào)。
進(jìn)一步明確：聲母＋韻母＝音節(jié)
二、練習(xí)“ｇ、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
出示
自己試著讀一讀，
指名拼讀。
請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
開火車拼讀。
出示
自己試著進(jìn)行拼讀。
同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
個別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“ｇuā”的拼讀
電腦上出示：小女孩推 ｇ—u→ｇu
請同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
電腦出示：小女孩推 ｇ—u—ā→ｇuā圖片（西瓜）
作比較ｇ—u→ｇu 和ｇ—u—ā→ｇuā 你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師告訴你們這叫三拼音節(jié)。“ｇ”是聲母，在前邊；把 “ｇ”涂成藍(lán)色?！皍” 是韻母，在中間；把“u”涂成綠色?！皑弧笔琼嵞?，在后邊，把“ɑ”涂成紅色。我們把中 間的韻母叫介母。 把“u”涂成 綠色并加上著重符號。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
講解讀好三拼音節(jié)的要點(diǎn)：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“ｇ”，再讀介母“u”，緊接 著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“ｇuā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀， “ｇuā ”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正 確發(fā)音。
（二）練讀其它三拼音節(jié)1．
自己試著拼一拼。
請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
指名讀。教師要以鼓勵表揚(yáng)的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀
音。
同桌互讀，相互糾正。
個別讀，全班同學(xué)糾正。
2．
（1）自己試讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（3）指名讀。
四、猜一猜
學(xué)生找出紅色的字母讀一讀。
教師畫出：ke、hu、huā、ｇe讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀或者老師帶讀，猜一猜，教師注意糾正錯音。
同桌同學(xué)互讀、互背。
全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)：
今天我們又結(jié)識了 3 個聲母朋友“ｇk h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
作業(yè)：
1、 抄寫ｇk h 三個聲母 4 遍。
2、 抄寫ｇk h 與單韻母相拼的音節(jié) 2 遍。
3、 三拼的寫三遍。
板書：
教后反思：
參考資料
ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音方法發(fā)ｇ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖 出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)ｋ時，跟發(fā)ｇ大體相同，只是沖出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)ｈ時，舌 根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近軟腭形成的 音，叫舌根音。

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