歐陽(yáng)詢楷書結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)（六年級(jí)下冊(cè)書法練習(xí)指導(dǎo)第九課）  教學(xué)目標(biāo)：1、            通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歐體楷書中間緊湊的結(jié)構(gòu)原則。2、            令學(xué)生掌握中間緊湊的結(jié)構(gòu)原則，并能正確地臨寫。3、            培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析、書寫端正的良好書寫原則。教學(xué)重難點(diǎn);     重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歐體字中間緊湊的結(jié)構(gòu)原則。     難點(diǎn)：楷書書寫時(shí)準(zhǔn)確表現(xiàn)中間緊湊的結(jié)構(gòu)特征。教具準(zhǔn)備：    課件、 筆、墨、紙、墊氈、展臺(tái)等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、出示顏真卿等名人作品欣賞，談話、比較導(dǎo)入。2、出示“泉”字的形狀標(biāo)注圖，請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么要在“泉”字上加上這么一個(gè)圖形。3、教師引導(dǎo)：今天，我們就在這個(gè)標(biāo)注圖的引導(dǎo)下，仔細(xì)觀察歐陽(yáng)詢楷書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)特征。（出示課題）二、學(xué)習(xí)新知1、觀察例字，讓學(xué)生感知中間緊湊的結(jié)構(gòu)原則。（1）講解“泉”字的松與緊的特點(diǎn)。明確; “泉”中間部分筆畫緊密，布白少而勻；四周筆畫舒展，空間大而散。（2）觀察“夏、視、東”三字，體會(huì)中間緊湊的特征，用鉛筆雙鉤字中所缺筆畫。（3）思考討論：為什么這些筆畫的斜度要這么大？（板書方法）（4）看視頻，老師示范，學(xué)生臨寫，展示評(píng)價(jià)。2、自由探究，體驗(yàn)各種中間緊湊的方法。（1）出示“家、泰、德、新”四字請(qǐng)學(xué)生思考，例字中的中間緊湊是怎樣巧妙安排的。（2）教師示范“家、新”的寫法。（3）學(xué)生臨寫。（4）展示評(píng)價(jià)。三、拓展延伸。說說四位書法家是如何處理中間筆畫間的關(guān)系的。哪位書法家的中間緊湊最為明顯？四、課堂總結(jié)。1、整理小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？中間緊湊可以通過哪些方面得以體現(xiàn)？2、教師小結(jié)：書寫時(shí)，既要注意中間筆畫間距緊湊，同時(shí)也不要忘記外部要舒展，做到有緊有松、有收有放。3、整理學(xué)具。板書設(shè)計(jì)：                歐陽(yáng)詢楷書結(jié)構(gòu)（一） 筆畫密 中間緊湊         斜畫緊結(jié)                            四周舒展 教學(xué)反思：    《歐陽(yáng)詢楷書結(jié)構(gòu)（一）》是筆法到結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中，既要兼顧筆畫的運(yùn)用，又要讓學(xué)生掌握歐體楷書中間緊湊的結(jié)構(gòu)原則，并在書寫時(shí)準(zhǔn)確表現(xiàn)中間緊湊的結(jié)構(gòu)特征。使學(xué)生掌握毛筆運(yùn)筆方法，能借助習(xí)字格，較好地把握筆畫之間的位置關(guān)系，提高臨摹能力，做到筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。同時(shí)，在教學(xué)中注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，找到自己的不足，以評(píng)促寫。讓學(xué)生在練習(xí)書法中感受書法藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

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第9課 歐陽(yáng)詢楷書結(jié)構(gòu)(一)

版本： 西泠版

年級(jí)： 六年級(jí)下冊(cè)

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