第3節(jié)細胞通過分裂而增殖 教學設計教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖   導入出示圖片：螞蟻與大象，提問：螞蟻細胞體積與大象細胞體積相比，你認為如何呢？引導學生理解生物體積與細胞大小無關，只與數(shù)量有關，完成導學案相關題目  觀察圖片，思考并回答問題。 設置情境，激發(fā)學習興趣，啟發(fā)學生思考，修正認知偏差          細胞的體積為什么這么小拋出問題，為什么大生物不長大細胞，而是大小生物都長小細胞，細胞長得如此細胞對生物有何好處呢？ 以數(shù)學模型作為手段，通過數(shù)據(jù)分析，讓學生在參與數(shù)據(jù)分析的過程中理解體積與表面積的變化關系，從而讓學生理解細胞的表面積相對越大，越能形成更多細胞膜，越有利于細胞進行物質(zhì)交換，從而解答了細胞為什么要長得如此細小。 為加深學生理解并認同此結論，把瓊脂的染色實驗結果進行展示，形成更直觀的記憶效果 評講導學案中學生的答案，并讓學生朗讀，  引導：以新生兒與成人的細胞數(shù)量，引導學生思考如此多的細胞從何而來  思考   計算，回答，分析。         觀看結論圖片   對答案，朗讀   思考并回答  自主閱讀，獨立思考。  結合數(shù)學及生物學知識，通過推理及分析問題，形成對該問題的完整思維構建     將理論與實際統(tǒng)一   加強記憶   轉(zhuǎn)換話題，引發(fā)新思考      細胞分裂產(chǎn)生新細胞導入新生命的起點是：受精卵，并引導學生回顧動植物細胞結構是有差異的，然后播放動植物細胞分裂的兩個視頻，邊播放，邊讓學生說出每一步的變化差異 觀看完后，完成導學案的相關題目的評講。 完成細胞分裂相關題目，讓學生通過畫圖，計算等方式對細胞分裂的題目進行計算  反問：細胞分裂過程中，細胞核一分為二，那核內(nèi)遺傳物質(zhì)的數(shù)量也一分為二嗎？如是不是，那核物質(zhì)如何保證分裂前后保持一致。 講解先復制再分裂的原理 認識并分析人體的染色體數(shù)目在細胞分裂前中后的變化  邊看視頻邊回答    檢測導學案   計算、分析，理解    閱讀思考，分析討論。    評講并完成學案。  通過觀看，自主獲得相關知識   將知識以表格形式歸納分類，便于理解與記憶 通過畫圖，進而計算，將生物學知識有機與數(shù)學結合到一起  引導思考，反證問題     讓學生體會自身每個細胞遺傳物質(zhì)的變化規(guī)律    知識遷移與拓展正常細胞一般分裂50-60次就停止分裂，但癌細胞卻是無限分裂，講解癌細胞的相關知識并以2018年的諾貝爾生理或醫(yī)學獎作為切入，帶來相關情感教育 聽講解，看視頻，思考2018年該諾貝爾獎帶來的思考與情感價值   培養(yǎng)學生提取視頻信息、歸納總結的能力。拓展有關癌癥的知識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好生活習慣的意識。了解癌癥治療的最新動態(tài)，培養(yǎng)良好的科學素養(yǎng)。歸納練習完成導學案后的相關練習做練習將知識再次以題目的形式考查學生，讓學生能查漏補缺 

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第3節(jié) 細胞通過分裂而增殖

版本： 北師大版

年級： 七年級上冊

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