北京版五年級下冊一長方體和正方體優(yōu)秀ppt課件-教案下載-教習網

長方體和正方體的認識教學目標： 1.認識長方體和正方體，初步掌握各自特征和內在聯系。幫助學生在動手操作的實踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力。 2.在認識長方體和正方體的相互聯系和變化規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點。教學過程：一、導入新課，揭示課題 1.師：我們學過哪些基本平面圖形？長方形和正方形之間有什么關系？ 2.出示一張紙。師：這是什么圖形？（長方形）如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀？（長方體） 3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎？（磚、墨水瓶盒子、教科書……）師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯系很多，在工農業(yè)生產中用途很廣。今天我們就來學習它。板書：長方體和正方體的認識二、示范操作，認識面、棱、頂點 1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學生觀察并且動手摸一摸切出的面。在學生感受的基礎上，告訴學生這叫做“面”。 2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學生看。師：這塊蘿卜有幾個面？兩個面相交的邊叫什么呢？（棱） 3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現了一個新情況，讓學生觀察后回答，有幾個面，有幾條棱。師：三條棱相交的點叫做頂點。師：剛才我們通過切蘿卜的活動認識了物體的面、棱、頂點。 4.教師出示長方體模型，學生取出長方體實物，進行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點。然后回答：一個長方體有幾個面？幾條棱？幾個頂點？三、認識長方體 1.要求學生認真觀察手中的長方體實物，并自學課本，同時在黑板上出示下列自學題：（1）長方體有幾個面？每個面是什么圖形？哪些面的面積相等？為什么？（2）長方體有幾條棱？哪些棱的長度相等？（3）長方體有幾個頂點？ 2.討論后，教師根據學生回答簡要板書。（1）長方體有6個面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對的面，相對的面面積相等。（2）長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。（3）長方體8個頂點。 3.接著教師出示有一組相對的面是正方形的長方體，告訴學生這也是長方體，在它的6個面中有一組相對的面是正方形。板書：在長方體中，也可能有一組相對的面是正方形。 4.指導學生進行想象。（1）師：①以上我們學習了有關長方體的知識，回憶一下看，長方體有哪些特征？根據這些特征，聯系生活實際中你們見到的一些實物，說說它們的面、棱、頂點（學生根據教師的提問各抒己見，進行討論）。②誰能說說教室這個長方體的面、棱和頂點？（2）出示長方體模型。①師：你能看到長方體的哪幾個面？②一般我們能看到長方體的三個面。③出示透視圖。告訴學生：這幅圖稱為長方體的透視圖。（3）嘗試練習：判斷下列圖形中哪些是長方體，說明哪些不是長方體，為什么。 5.認識長方體的長、寬、高。（1）指導學生觀察模型，指著模型的一個頂點問：相交于一個頂點的有幾條棱？是哪三條棱？告訴學生：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上，我們把橫的棱長稱為長，縱的棱長稱為寬，豎的棱長稱為高。（2）教師取出一個長方體模型，讓學生指出這個長方體的長、寬、高。再把同一模型換三個位置，分別由學生指出它的長、寬、高。 (3）要求學生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：①在教師規(guī)定的統一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。②讓學生在各自不同的擺放位置，量出長、寬、高并報出數據，讓其他學生猜出報數據學生測量時的擺放位置。（4）嘗試練習（略）。四、認識正方體 1.以練習一第1題，長方體的長、寬、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體。” 2.學生取出正方體學具，教師要求學生動手量一量12條棱的長度，觀察6個面的形狀和大小。教師提出問題：發(fā)現了什么？經過討論，讓學生閱讀課本，根據課本的敘述，要求學生講出：（1）正方體的特征。（2）正方體和長方體的關系。五、總結比較師：我們分別學習了有關長方體和正方體的知識，請取出按照練習二十二第5題要求制作的紙樣，再請大家比較比較： 1.長方體和正方體有什么特征？ 2.長方體和正方體有哪些相同點和不同點？ 3.兩者的關系怎樣？六、鞏固練習 1.判斷。（1）長方體和正方體都有6個面，12條棱，8個頂點。（）（2）長方體的六個面都是長方形。（）（3）正方體是由六個正方形組成的圖形。（）（4）正方體是特殊的長方體。（） 2.看圖填空。（單位：分米）（1）右圖（畫一個長方體）是一個（）體，它有（）個面，（）條棱，（）個頂點。（2）右圖左邊的面是（）形，長是（），寬是（），面積是（），它和（）面的面積相等。（3）（）面的面積是15平方分米。（4）要做一個這樣的長方體框架至少要（）分米鐵絲。 3.討論。出示一疊紙。（1）先拿去一部分，剩下的紙是什么形狀？（2）再拿走一部分，剩下的紙是什么形狀？（3）剩下一張紙，是什么形狀？（4）為什么上課前我們說一張紙是長方形，而現在說一張紙是長方體？（以前我們不研究紙的厚度）