蘇教版三年級下冊有趣的乘法計算精品教案-教案下載-教習網(wǎng)

兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算教材第1頁的內(nèi)容。1.掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法以及兩個整十數(shù)相乘的口算方法,理解算理。2.在情景圖中體會數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。3.培養(yǎng)學生靈活的思維能力,提倡學生用不同的口算方法進行口算。4.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。1.能夠正確地口算兩位數(shù)乘整十數(shù)及整十數(shù)乘整十數(shù)。2.口算算理的理解。投影儀,口算卡片。口算。42×2=　　　　　15×3=　　　　　17×3=　　　　　21×3=23×5=　　　　　25×4=　　　　　16×4=　　　　　16×4=1.教學“12×10”。老師出示主題圖。請學生認真觀察主題圖,說一說,你從圖上都知道了什么條件。老師板書:李叔叔培育出一批新品種菜椒,送給敬老院10盒,每盒12個。老師提問:送給敬老院多少個?老師提問:這道題應該如何列式呢?老師板書:12×10=老師提問:12乘10等于幾?你是怎樣想的?說出你的想法。學生甲:先算9盒有多少個列式為12×9=108(個),再加上一盒的12個,即108+12=120(個),所以12×10=120(個)。學生乙:先算5盒有多少個,再算10盒有多少個。也就是12×5=60(個),60×2=120(個)。……老師:剛才同學們用了許多方法計算得出“12×10=120”,現(xiàn)在你能回答題目中的問題了嗎?老師板書:12×10=120(個)答:送給敬老院120個。老師小結(jié):同學們在計算“12×10”時,用了不同的方法。在這些計算方法中,你喜歡哪種算法呢?用你喜歡的方法進行口算。2.教學“12×30”。(1)學生讀題,并且在小組內(nèi)討論交流口算方法。學生甲:先算12×10=120,再算120×3=360。學生乙:先算12×3=36,再算36×10=360。學生丙:先算3×30=90,再算90×4=360。學生丁:先算4×30=120,再算120×3=360。……老師:只要計算結(jié)果正確,用你喜歡的方法來算即可。3.教學“30×20”。老師提問:這道題你是如何計算的,說說你的想法。學生甲:3×20=60　60×10=600學生乙:30×10=300　300×2=600……用你喜歡的方法進行口算。1.教材第2頁“想想做做”的第1題。(1)學生獨立進行口算。(2)集體訂正答案。(3)比較上下兩道題的異同。2.教材第2頁“想想做做”的第2題。(1)老師計時,學生比賽,看誰算得又對又快。(2)集體訂正答案。(3)表揚算得又對又快的學生。3.教材第2頁“想想做做”的第3題。(1)學生讀題,明確題意。(2)學生獨立算出每種學習用品的數(shù)量,老師巡視,個別輔導。(3)集體訂正答案。4.教材第3頁“想想做做”的第4題。(1)請學生觀察圖,說一說圖上提供了什么條件。(2)根據(jù)圖上提供的條件,你能提出什么問題?(3)學生根據(jù)自己提出的問題,獨立進行解答。在(　　)里填上合適的數(shù)。40×(　　)=280　15×(　　)=300　24×(　　)=480　27×(　　)=540課堂作業(yè)新設計1. 16　160　420　4200　200　20002. 320　4000　2100　2400　1400　550　1800　54003. 150　300　1804. (1)30×10=300(元)　(2)30×20=600(元)(3)答案不唯一,買32張兒童票要付多少元?32×10=320(元)思維訓練40×(7)=280　　15×(20)=300　　24×(20)=480　　27×(20)=540兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算直接用兩位數(shù)乘整十數(shù)的十位上的數(shù)字,然后再在乘得的數(shù)后加0。兩位數(shù)乘整十數(shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進行的一步,因此,在教學筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應該先教學兩位數(shù)乘整十數(shù)。教學兩位數(shù)乘整十數(shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開始,然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。例題創(chuàng)設了一個李叔叔給敬老院送菜椒的現(xiàn)實情境,根據(jù)問題列式12×10,這是學生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學生以前沒有算過12×10,但現(xiàn)實情境能給學生啟發(fā),于是出現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9盒菜椒,又往上放1盒會啟發(fā)學生算12×9+12;圖中把10盒菜椒平均分成兩堆,會啟發(fā)學生算12×5×2……學生的各種算法中,有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物,有的是類比推理的結(jié)果,這些算法都是學生思考與解決問題的具體表現(xiàn)。組織學生交流算法,許多人會自動選用從12×1=12類推出12×10=120這種方法。教材及時安排“試一試”,學生計算20×30,可能轉(zhuǎn)化成20×10×3進行,也可能從20×3類推,再次組織算法交流,使更多學生能接受因為20×3=60,所以20×30=600這樣的推理。教材在“想想做做”第1題里,讓學生先算16×1,再算16×10;先算5×40,再算50×40……通過這樣的引導,學生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算技巧。例　媽媽買洗衣機用去50元的人民幣32張,20元的人民幣13張,10元的人民幣8張,這臺洗衣機多少元?思路分析:求這臺洗衣機多少元,首先要求出50元的一共多少錢,20元的一共多少錢和10元的一共多少錢,再把它們相加得出總價。50元的32張,列式為50×32,這是一道兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算式題,先用兩位數(shù)乘整十數(shù)十位上的數(shù),再在積的末尾添上一個0;20元的13張,列式為20×13,先算13×2,再在積的末尾添上一個0;10元的8張,列式為10×8,8個10是80,所以結(jié)果為80。解答:50×32=1600(元)　　　綜合算式:　50×32+20×13+10×8 20×13=260(元) =1600+260+80 10×8=80(元) =1940(元) 1600+260+80=1940(元) 答:這臺洗衣機1940元。