The See-saw  教材分析 本書是“大貓英語分級閱讀”一級1中的一本故事類讀物。故事發(fā)生在公園里的蹺蹺板上， hippo在蹺蹺板的一端，monkey要在蹺蹺板上把河馬翹起來，請來了幾個(gè)動(dòng)物幫忙，但是在monkey, crocodile, lion的共同努力下，都沒有能成功，然而一直小小的mouse跳到蹺蹺板之后，就把河馬翹起來了。而最后小mouse從蹺蹺板上跳下去之后，hippo又把所有動(dòng)物都翹上去了。主要句型：… went up. 和… went down. 故事語言簡單，圖畫形象幽默，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，故事的語言結(jié)構(gòu)有重復(fù)，難度不大，情感目標(biāo)清晰：讓學(xué)生懂得不要輕視任何小小的人或物，懂得團(tuán)結(jié)、尊重身邊的每一個(gè)人。教學(xué)內(nèi)容：詞匯：see-saw, hippo, monkey, crocodile, lion, mouse句型：… went up. 和… went down.閱讀策略：1.討論蹺蹺板原理；          2.根據(jù)封面猜測人物的情感及語言；          3.根據(jù)圖片或上下文猜測故事的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生學(xué)習(xí)完本故事后能夠：    1.理解故事的主要情節(jié)并能認(rèn)識故事中的五個(gè)動(dòng)物。2.能用英文描述蹺蹺板向上向下。3.設(shè)計(jì)故事中人物的語言并表演故事。4.說說應(yīng)該如何看待身邊的每個(gè)人和事物。教學(xué)重點(diǎn)：1.能用英文描述蹺蹺板向上向下。          2.設(shè)計(jì)故事中人物的語言并表演故事。教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)化理解語言，運(yùn)用語言進(jìn)行表演學(xué)科德育、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)意見：1.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會團(tuán)結(jié)就是力量，每個(gè)人都有他的重要性。2.引導(dǎo)學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)、參與等活動(dòng)感知語言、內(nèi)化語言，發(fā)展學(xué)生聽說技能。教具準(zhǔn)備：see-saw模型  小動(dòng)物的頭飾  故事音頻學(xué)具準(zhǔn)備：繪本故事書教學(xué)過程一、讀前活動(dòng)：熱身   1. 播放歌曲The See-saw，引出并學(xué)習(xí)本節(jié)課重點(diǎn)單詞see-saw。T: Let’s listen to a song together. 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生邊聽歌邊表演歌曲中帶有see-saw的部分，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。   2. 引出單詞see-saw，并且拼讀see-saw.T: Do you know what the song is about?教師出示詞卡和蹺蹺板道具，帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識went up與went down的區(qū)別。(教師在板書上貼went up, went down.)【設(shè)計(jì)意圖】：（1）學(xué)習(xí)詞匯the see-saw.          （2）初步解釋蹺蹺板的原理went up, went down.          （3）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、讀中活動(dòng)（一）預(yù)測故事1. 看封面，了解書名、作者、繪圖者。   T: What’s the title?T: The writer is Paul Shipton. 作家T: The illustrator is Brett Hudson. 插畫師 介紹人物hippo, monkey.      讓學(xué)生觀察封面當(dāng)中的人物和事物，猜測故事內(nèi)容。   T: What are they？What else can you see? T: Can you guess what they want to do?【設(shè)計(jì)意圖】：（1）帶領(lǐng)學(xué)生了解文本概念，認(rèn)識書中的角色；          （2）通過提問引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。（二）故事教學(xué)1. 教師出示第1頁圖，學(xué)生觀察圖片，開始講故事。   T: One day, in a park. There was a see-saw. 教師呈現(xiàn)第2頁圖（河馬獨(dú)自一人玩蹺蹺板），學(xué)生觀察圖片，引出問題：猜猜誰來了？  T: A hippo wanted to play the see-saw. But nobody was here. T: And then here came an animal. Do you know who came? 教師呈現(xiàn)第3頁（猴子來玩蹺蹺板），學(xué)生觀察圖片與黑板的展示，恰好一樣，證明學(xué)生的猜想是正確的。 T: Look at the blackboard. It’s exactly what you thought. 教師以猜謎語的形式讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)動(dòng)物是誰來了，教師呈現(xiàn)第5頁（鱷魚來玩蹺蹺板），學(xué)生觀察圖片中蹺蹺板的變化。T: The see-saw was a little bit up! (同時(shí)讓學(xué)生在黑板的蹺蹺板上開始擺放鱷魚，邊擺邊說The crocodile went up. The monkey went up.) 教師呈現(xiàn)第7頁（獅子來玩蹺蹺板），學(xué)生觀察圖片中蹺蹺板的變化，蹺蹺板被翹得更高了。T: The see-saw was a little bit more up!T: Who can come here and put the animals on the blackboard?讓學(xué)生觀察此時(shí)河馬表情的變化，他有些開心，讓學(xué)生討論為什么河馬會開心。教師引導(dǎo)學(xué)生理解是因?yàn)楹玉R被漸漸翹起來，他一點(diǎn)點(diǎn)感受到了被翹上去的樂趣，所以河馬才會高興。 教師播放PPT當(dāng)中老鼠的吱吱叫聲，讓學(xué)生猜測這次是哪個(gè)動(dòng)物來了，并且呈現(xiàn)第9頁（小小老鼠來到蹺蹺板旁邊），教師在PPT中呈現(xiàn)河馬、鱷魚、獅子、猴子、小老鼠的體型。讓學(xué)生感知小老鼠比河馬小很多。T: Can you guess what would happen next? The hippo went up? Or went down?5.討論活動(dòng)：二人一組，學(xué)生討論小老鼠跳上蹺蹺板以后，會發(fā)生什么？讓學(xué)生從三個(gè)選項(xiàng)中選擇。之后讓學(xué)生發(fā)言。6.教師出示第11頁（蹺蹺板兩邊基本持平）。讓學(xué)生觀察蹺蹺板的變化，以及河馬表情的變化。引導(dǎo)學(xué)生明白：河馬變得開心了是因?yàn)樗蚕敫惺鼙宦N上去的樂趣。T: Wow! Look! Can you believe? The two ends of the see-saw are almost the same.T: Look at everybody’s face. (PPT呈現(xiàn)書中第12頁)7.教師告知學(xué)生們：小老鼠餓了，他將會怎樣呢？讓學(xué)生猜測。之后教師出示第13頁（小老鼠跳下蹺蹺板）T: The mouse wanted to eat something. The mouse went down.8.討論活動(dòng)：二人一組，學(xué)生討論小老鼠跳下蹺蹺板以后，會發(fā)生什么？讓學(xué)生從三個(gè)選項(xiàng)中選擇。之后讓學(xué)生發(fā)言。每組派代表發(fā)言，并且在黑板上擺放hippo和所有動(dòng)物的位置。T: Excellent! Can you guess what happened to the hippo? Please discuss.S: The hippo went down. （教師擺放hippo的正確位置）【設(shè)計(jì)意圖】：（1）通過帶著問題閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力；          （2）引導(dǎo)學(xué)生了解故事的主要內(nèi)容；          （3）引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的主要詞匯的意義：          （4）鼓勵(lì)學(xué)生思考書中動(dòng)物增加趣味性，豐富文本內(nèi)容。評價(jià)：此處學(xué)生可以理解故事的主要情節(jié)，能認(rèn)識故事中的5個(gè)動(dòng)物，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1和2。（三）語言內(nèi)化1. 學(xué)生跟讀故事錄音。（播放完整錄音，學(xué)生看書跟讀）T: Now, please open your book The See-saw and read after the tape.2. 學(xué)生兩人一組讀讀自己喜歡的句子。T: Now, please read again with your partner.【設(shè)計(jì)意圖】：（1）通過跟讀，讓學(xué)生把聲音與詞形對應(yīng)起來；          （2）引導(dǎo)模仿故事光盤的語音語調(diào)朗讀故事；評價(jià)：此處可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)?？梢赃M(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1和2.三、讀后活動(dòng)  1. 學(xué)生說一說故事中哪個(gè)人物最重要？（教師引導(dǎo)每個(gè)人都很重要，不能輕視任何的人或物，要團(tuán)結(jié)尊重身邊的每一個(gè)人。）  T: Today we read a story together. Could you please tell me which animal is the most important one in this story?     2. 學(xué)生進(jìn)行小組表演練習(xí)，之后小組展示。      T: Now please do group work.       T: Which group wants to show?3.學(xué)生以組為單位，自己設(shè)計(jì)新的蹺蹺板故事，每個(gè)人參與故事情節(jié)的創(chuàng)編，每個(gè)組員就是故事的主要人物，其中要有對話內(nèi)。  T: Now please make up a new story by yourselves. Everybody in the group will take a part in the new story. 【設(shè)計(jì)意圖】：（1）激發(fā)學(xué)生思考能力和表達(dá)能力；          （2）學(xué)生要懂得團(tuán)結(jié)尊重身邊的每一個(gè)人，不能輕視任何小小的人或物。評價(jià)：此處可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3和4.四、家庭作業(yè)請學(xué)生選出自己喜歡的動(dòng)物來玩蹺蹺板，畫圖方式編一個(gè)新的蹺蹺板故事，然后講給你的家人和好朋友聽。（每頁都有配圖） 五、板書設(shè)計(jì)：   The see saw                              …went up.↑                               … went down.↓  

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