?第2節(jié)綜合拔高練
五年選考練
考點(diǎn)1　微生物培養(yǎng)及無菌操作技術(shù)
1.(2019江蘇單科,12,2分,)下列關(guān)于微生物實(shí)驗(yàn)操作的敘述,錯(cuò)誤的是(　　)
A.培養(yǎng)微生物的試劑和器具都要進(jìn)行高壓蒸汽滅菌
B.接種前后,接種環(huán)都要在酒精燈火焰上進(jìn)行灼燒
C.接種后的培養(yǎng)皿要倒置,以防培養(yǎng)污染
D.菌種分離和菌落計(jì)數(shù)都可以使用固體培養(yǎng)基
2.(2019課標(biāo)全國Ⅲ,37節(jié)選,)回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。
(1)通常,制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH,其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　。硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上　　　　(填“能夠”或“不能”)生長,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
(2)用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板　　　　　　(填“倒置”或“正置”)。?
(3)單個(gè)細(xì)菌在平板上會形成菌落,研究人員通常可根據(jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來初步區(qū)分不同種的微生物,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
(4)有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過　　　　處理,這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。?
3.(2018課標(biāo)全國Ⅱ,37,15分,)在生產(chǎn)、生活和科研實(shí)踐中,經(jīng)常通過消毒和滅菌來避免雜菌的污染?；卮鹣铝袉栴}:
(1)在實(shí)驗(yàn)室中,玻璃和金屬材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器具　　　　(填“可以”或“不可以”)放入干熱滅菌箱中進(jìn)行干熱滅菌。?
(2)牛奶的消毒常采用巴氏消毒法或高溫瞬時(shí)消毒法,與煮沸消毒法相比,這兩種方法的優(yōu)點(diǎn)是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
(3)密閉空間內(nèi)的空氣可采用紫外線照射消毒,其原因是紫外線能　　　　　　　。在照射前,適量噴灑　　　　,可強(qiáng)化消毒效果。?
(4)水廠供應(yīng)的自來水通常是經(jīng)過　　　　(填“氯氣”“乙醇”或“高錳酸鉀”)消毒的。?
(5)某同學(xué)在使用高壓蒸汽滅菌鍋時(shí),若壓力達(dá)到設(shè)定要求,而鍋內(nèi)并沒有達(dá)到相應(yīng)溫度,最可能的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
考點(diǎn)2　微生物的分離與計(jì)數(shù)
4.(2020江蘇單科,19,2分,)為純化菌種,在鑒別培養(yǎng)基上劃線接種纖維素降解細(xì)菌,培養(yǎng)結(jié)果如圖所示。下列敘述正確的是(　　)

A.倒平板后需間歇晃動,以保證表面平整
B.圖中Ⅰ、Ⅱ區(qū)的細(xì)菌數(shù)量均太多,應(yīng)從Ⅲ區(qū)挑取單菌落
C.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果因單菌落太多,不能達(dá)到菌種純化的目的
D.菌落周圍的纖維素被降解后,可被剛果紅染成紅色
5.(2020課標(biāo)Ⅰ,37,15分,)某種物質(zhì)S(一種含有C、H、N的有機(jī)物)難以降解,會對環(huán)境造成污染,只有某些細(xì)菌能降解S。研究人員按照如圖所示流程從淤泥中分離得到能高效降解S的細(xì)菌菌株。實(shí)驗(yàn)過程中需要甲、乙兩種培養(yǎng)基,甲的組分為無機(jī)鹽、水和S,乙的組分為無機(jī)鹽、水、S和Y。

回答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),盛有水或培養(yǎng)基的搖瓶通常采用　　　　　　　的方法進(jìn)行滅菌。乙培養(yǎng)基中的Y物質(zhì)是　　　　。甲、乙培養(yǎng)基均屬于　　　　培養(yǎng)基。?
(2)實(shí)驗(yàn)中初步估測搖瓶M中細(xì)菌細(xì)胞數(shù)為2×107個(gè)/mL,若要在每個(gè)平板上涂布100 μL稀釋后的菌液,且保證每個(gè)平板上長出的菌落數(shù)不超過200個(gè),則至少應(yīng)將搖瓶M中的菌液稀釋　　　　倍。?
(3)在步驟⑤的篩選過程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)培養(yǎng)基中的S超過某一濃度時(shí),某菌株對S的降解量反而下降,其原因可能是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(答出1點(diǎn)即可)。?
(4)若要測定淤泥中能降解S的細(xì)菌細(xì)胞數(shù),請寫出主要實(shí)驗(yàn)步驟:? 。?
(5)上述實(shí)驗(yàn)中,甲、乙兩種培養(yǎng)基所含有的組分雖然不同,但都能為細(xì)菌的生長提供4類營養(yǎng)物質(zhì),即　　　　　　　　　　　　。?
6.(2019課標(biāo)全國Ⅰ,37節(jié)選,)已知一種有機(jī)物X(僅含有C、H兩種元素)不易降解,會造成環(huán)境污染。某小組用三種培養(yǎng)基篩選土壤中能高效降解X的細(xì)菌(目標(biāo)菌)。
Ⅰ號培養(yǎng)基:在牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中加入X(5 g/L)。
Ⅱ號培養(yǎng)基:氯化鈉(5 g/L),硝酸銨(3 g/L),其他無機(jī)鹽(適量),X(15 g/L)。
Ⅲ號培養(yǎng)基:氯化鈉(5 g/L),硝酸銨(3 g/L),其他無機(jī)鹽(適量),X(45 g/L)。
回答下列問題。
(1)Ⅱ、Ⅲ號培養(yǎng)基中為微生物提供碳源的有機(jī)物是　　　　　。?
(2)若將土壤懸浮液接種在Ⅱ號液體培養(yǎng)基中,培養(yǎng)一段時(shí)間后,不能降解X的細(xì)菌比例會　　　　　,其原因是　。?
(3)Ⅱ號培養(yǎng)基加入瓊脂后可以制成固體培養(yǎng)基,若要以該固體培養(yǎng)基培養(yǎng)目標(biāo)菌并對菌落進(jìn)行計(jì)數(shù),接種時(shí),應(yīng)采用的方法是　　　　　　　　　。?
(4)假設(shè)從Ⅲ號培養(yǎng)基中得到了能高效降解X的細(xì)菌,且該菌能將X代謝為丙酮酸,則在有氧條件下,丙酮酸可為該菌的生長提供　　　　　和　　　　　　　　　。?
7.(2019課標(biāo)全國Ⅱ,37,15分,)物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物,會污染土壤。W在培養(yǎng)基中達(dá)到一定量時(shí)培養(yǎng)基表現(xiàn)為不透明。某研究小組欲從土壤中篩選出能降解W的細(xì)菌(目標(biāo)菌)?；卮鹣铝袉栴}。
(1)要從土壤中分離目標(biāo)菌,所用選擇培養(yǎng)基中的氮源應(yīng)該是　　　　　。?
(2)在從土壤中分離目標(biāo)菌的過程中,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上甲、乙兩種細(xì)菌都能生長并形成菌落(如圖所示)。如果要得到目標(biāo)菌,應(yīng)該選擇　　　　菌落進(jìn)一步純化,選擇的依據(jù)是　。?

(3)土壤中的某些微生物可以利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?。若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?請簡要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論,即? 。?
(4)該小組將人工合成的一段DNA轉(zhuǎn)入大腸桿菌,使大腸桿菌產(chǎn)生能降解W的酶(酶E)。為了比較酶E與天然酶降解W能力的差異,該小組擬進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),請完善相關(guān)內(nèi)容。
①在含有一定濃度W的固體培養(yǎng)基上,A處滴加酶E的緩沖液,B處滴加含有相同濃度天然酶的緩沖液,C處滴加　　　　　,三處滴加量相同。?
②一段時(shí)間后,測量透明圈的直徑。若C處沒有出現(xiàn)透明圈,說明　　　　　　　　　;若A、B處形成的透明圈直徑大小相近,說明　 。?
8.(2018課標(biāo)全國Ⅰ,37,15分,)將馬鈴薯去皮切塊,加水煮沸一定時(shí)間,過濾得到馬鈴薯浸出液。在馬鈴薯浸出液中加入一定量蔗糖和瓊脂,用水定容后滅菌,得到M培養(yǎng)基。
回答下列問題:
(1)M培養(yǎng)基若用于真菌的篩選,則培養(yǎng)基中應(yīng)加入鏈霉素以抑制　　　　的生長,加入了鏈霉素的培養(yǎng)基屬于　　　　培養(yǎng)基。?
(2)M培養(yǎng)基中的馬鈴薯浸出液為微生物生長提供了多種營養(yǎng)物質(zhì),營養(yǎng)物質(zhì)類型除氮源外還有　　　　　　　(答出兩點(diǎn)即可)。氮源進(jìn)入細(xì)胞后,可參與合成的生物大分子有　　　　　　(答出兩點(diǎn)即可)。?
(3)若在M培養(yǎng)基中用淀粉取代蔗糖,接種土壤濾液并培養(yǎng),平板上長出菌落后可通過加入顯色劑篩選出能產(chǎn)淀粉酶的微生物。加入的顯色劑是　　　　,該方法能篩選出產(chǎn)淀粉酶微生物的原理是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
(4)甲、乙兩位同學(xué)用稀釋涂布平板法測定某一土壤樣品中微生物的數(shù)量,在同一稀釋倍數(shù)下得到以下結(jié)果:
甲同學(xué)涂布了3個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是110、140和149,取平均值133;乙同學(xué)涂布了3個(gè)平板,統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)分別是27、169和176,取平均值124。有人認(rèn)為這兩位同學(xué)的結(jié)果中,乙同學(xué)的結(jié)果可信度低,其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
三年模擬練
應(yīng)用實(shí)踐
　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1.(2020北京東城高二期末,)下列關(guān)于分離培養(yǎng)某種微生物的實(shí)驗(yàn)敘述正確的是(　　)
A.倒平板時(shí)為防止培養(yǎng)基濺到皿蓋上,應(yīng)打開培養(yǎng)皿蓋放到一邊
B.接種時(shí)為防止雜菌污染,接種前將涂布器放在酒精中浸泡滅菌
C.若菌液濃度過高無法得到單菌落,則需要稀釋后再進(jìn)行涂布
D.接種后,將涂布器灼燒滅菌后,立即放入盛有酒精的燒杯中
2.(2020山東青島膠州高二期末,)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)土壤中的解磷微生物可通過分泌解磷酶將土壤中難溶磷酸鹽轉(zhuǎn)化為植物易吸收的可溶性磷,為開發(fā)利用沿海土壤提供了思路。如圖是研究者的一些操作,請回答下列問題:

(1)根據(jù)所學(xué)知識推斷,圖1的“土壤樣品”最可能取自含　　　　　　高的土壤。?
(2)某同學(xué)將接種后的一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后,菌落分布如圖4所示。該同學(xué)的接種方法是　　　　　　　,推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是　　　　　　　　　　　。?
(3)圖2所示的步驟是　　　　　,在該操作之前,應(yīng)對培養(yǎng)基進(jìn)行的正確操作步驟是　　　　　。圖3步驟前對接種工具進(jìn)行的具體操作方法是　?
　　　　　　　　　　　　　　。?
(4)研究者對篩選到的3種菌株分別采用了固體平板解磷能力測定法和液體培養(yǎng)基解磷能力測定法,結(jié)果如表1和表2。



菌株
菌落直徑d/mm
透明圈直徑D/mm
A
18
36
B
31
59
C
19
57

表1
菌株
原液體培養(yǎng)基含磷量/
(mg·mL-1)
培養(yǎng)后含磷量/
(mg·mL-1)
A
0.20
0.128
B
0.20
0.165
C
0.20
0.051

表2
固體平板解磷能力測定法測量菌落和透明圈直徑時(shí)應(yīng)　　　　　　　　(選填“打開皿蓋測量”“直接在皿蓋上測量”或“直接在皿底測量”)。結(jié)合表1和表2分析得到,解磷能力最強(qiáng)的菌株是　　　　,理由是　　　　　　　　　　　。?
3.(2020廣東六校聯(lián)盟高三聯(lián)考,)海洋藻類上常附著有多種微生物,其中部分在生物醫(yī)藥和日用化工等生產(chǎn)領(lǐng)域具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,而部分會產(chǎn)生某些毒素污染環(huán)境或毒害動物,人們需要對它們進(jìn)行大量的研究。請回答下列問題:
(1)若要將微生物采用平板劃線法進(jìn)行分離操作,正確的是圖　　　　　,其正確操作過程中,劃線工具至少要灼燒　　　　　次。?

(2)丟棄已經(jīng)接種過微生物的培養(yǎng)基前,往往需要先進(jìn)行滅菌,以免　。?
(3)A、B兩組同學(xué)用稀釋涂布平板法測定某種微生物的數(shù)量,在同一稀釋倍數(shù)下每隔一段時(shí)間記錄數(shù)據(jù),得到以下結(jié)果:
培養(yǎng)時(shí)間(小時(shí))
24
48
72
96
A組菌落均值(個(gè))
18
25
36
32
B組菌落均值(個(gè))
20
28
38
32

計(jì)數(shù)時(shí)最好取72小時(shí)記錄的菌落數(shù)作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,原因是:①　　　　　　　　;②　　　　　　　　。?
4.(2020河北石家莊二中高三質(zhì)量檢測,)中學(xué)印刷試卷多數(shù)使用蠟紙,蠟紙的主要成分是棉花纖維和石油蠟。蠟紙成本低,但在自然環(huán)境由于透水性差而難以降解。某課題小組嘗試從土壤中篩選出能夠分解石油蠟的微生物,流程如圖。回答下列問題:

(1)下列幾個(gè)地方的土壤樣品中最可能篩選出目的菌的是(　　)
A.農(nóng)田里 B.煉油廠附近
C.食品加工廠附近 D.化肥工廠附近
(2)培養(yǎng)基在配制時(shí)應(yīng)該以石油蠟為唯一　　　　,培養(yǎng)瓶和培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基在成分上的差異是前者缺少　　　　　　。?
(3)研究者希望通過培養(yǎng)皿中的分解圈來篩選分解能力最強(qiáng)的微生物,結(jié)果發(fā)現(xiàn)其中每個(gè)圈子幾乎交錯(cuò)一起,還有很多菌落緊挨在一起,此時(shí)應(yīng)該采取的措施是　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
(4)有同學(xué)提出,將培養(yǎng)瓶中的石油蠟換為蠟紙碎屑,希望篩選出能夠同時(shí)分解石油蠟和棉花纖維的微生物,這種方法是否可行?　　　　　,理由是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
遷移創(chuàng)新
5.(不定項(xiàng))(2020山東青島高三一模改編,)高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性。研究者從熱泉中篩選高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過程如圖1所示。將得到的菌懸液轉(zhuǎn)接于同時(shí)含有葡萄糖和淀粉作碳源的固體培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到若干菌落后用碘液作顯色處理,看到如圖2所示情況。下列選項(xiàng)不正確的是(　　)

圖1

圖2
A.過程①②合稱為稀釋涂布平板法
B.甲乙試管中的液體均為選擇培養(yǎng)基
C.Ⅱ號培養(yǎng)基上的接種方法為平板劃線法
D.圖2中周圍不顯藍(lán)色的菌落含有所需菌種



第2節(jié)綜合拔高練
五年選考練
1.A
4.B







1.A　接種室、接種箱等常用紫外線消毒法處理,接種環(huán)等常用灼燒滅菌法處理,吸管、培養(yǎng)皿等常用干熱滅菌法處理,培養(yǎng)基等常用濕熱滅菌法處理,A錯(cuò)誤;為了防止雜菌污染,接種前后,接種環(huán)都要進(jìn)行灼燒滅菌,B正確;接種后,培養(yǎng)皿需要倒置,以防皿蓋上的水珠落入培養(yǎng)基引發(fā)污染,C正確;分離菌種可以用平板劃線法和稀釋涂布平板法,后者還可以用于微生物的計(jì)數(shù),因此菌種分離和菌落計(jì)數(shù)都可以使用固體培養(yǎng)基,D正確。
2.答案　(1)不同細(xì)菌生長繁殖所需的最適pH不同　能夠　硝化細(xì)菌可以利用空氣中的CO2作為碳源　(2)倒置　(3)在一定的培養(yǎng)條件下,不同種微生物表現(xiàn)出各自穩(wěn)定的菌落特征　(4)滅菌
解析　(1)不同細(xì)菌生長繁殖所需的最適pH不同,故通常制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來調(diào)節(jié)pH。硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物,可通過化能合成作用利用空氣中的CO2作為碳源,故硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基中也能生長。(2)用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般將平板倒置,防止水滴滴落在培養(yǎng)基中引發(fā)污染。(3)在一定的培養(yǎng)條件下,不同種微生物表現(xiàn)出各自穩(wěn)定的菌落特征,因此研究人員可根據(jù)菌落的特征初步區(qū)分微生物的種類。(4)有些使用后的培養(yǎng)基在丟棄前要進(jìn)行滅菌處理,防止其中的微生物對外界環(huán)境產(chǎn)生不利影響。
3.答案　(1)可以　(2)在達(dá)到消毒目的的同時(shí),營養(yǎng)物質(zhì)損失較少　(3)破壞DNA結(jié)構(gòu)　消毒液　(4)氯氣　(5)未將鍋內(nèi)冷空氣排盡
解析　(1)在實(shí)驗(yàn)室中,能耐高溫的、需要保持干燥的物品,如玻璃器皿和金屬材質(zhì)的實(shí)驗(yàn)器具等可以放入干熱滅菌箱中進(jìn)行干熱滅菌。(2)巴氏消毒法或高溫瞬時(shí)消毒法與煮沸消毒法相比,其優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)為在達(dá)到消毒目的的同時(shí),營養(yǎng)物質(zhì)損失較少。(3)紫外線照射能消毒的原因是其能夠破壞微生物細(xì)胞中的DNA分子。在利用紫外線照射前,適量噴灑石炭酸或煤酚皂溶液等消毒液,可強(qiáng)化消毒效果。(4)自來水通常用氯氣消毒。(5)采用高壓蒸汽滅菌鍋時(shí),若壓力達(dá)到設(shè)定要求,而鍋內(nèi)溫度未達(dá)到相應(yīng)要求,最可能的原因是沒有排盡高壓蒸汽滅菌鍋內(nèi)的冷空氣。
4.B　倒平板時(shí),用拇指和食指將培養(yǎng)皿打開一條稍大于瓶口的縫隙,將培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿,立即蓋上皿蓋,冷卻時(shí)要放平,不要晃動,A錯(cuò)誤;圖中Ⅰ、Ⅱ區(qū)的細(xì)菌數(shù)量均太多,應(yīng)從Ⅲ區(qū)挑取單菌落,B正確;觀察題圖可知,實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)了單菌落,平板劃線法能達(dá)到菌種純化的目的,C錯(cuò)誤;纖維素會與剛果紅形成紅色復(fù)合物,纖維素被分解后,紅色消失,D錯(cuò)誤。
5.答案　(1)高壓蒸汽滅菌　瓊脂　選擇　(2)104　(3)S的濃度超過某一值時(shí)會抑制菌株的生長　(4)取淤泥加入無菌水中,涂布(或稀釋涂布)到乙培養(yǎng)基上,培養(yǎng)后計(jì)數(shù)　(5)水、碳源、氮源和無機(jī)鹽
解析　(1)常用高壓蒸汽滅菌的方法處理盛有水或培養(yǎng)基的搖瓶。乙為固體培養(yǎng)基,故需要加入Y瓊脂。甲和乙培養(yǎng)基可用于篩選能降解S的菌株,故甲、乙培養(yǎng)基均屬于選擇培養(yǎng)基。(2)若要在每個(gè)平板上涂布100 μL稀釋后的菌液,且每個(gè)平板上長出的菌落數(shù)不超過200個(gè),則搖瓶M中的菌液稀釋的倍數(shù)至少為2×107÷1 000×100÷200=1×104。(3)當(dāng)培養(yǎng)基中的S超過某一濃度后,可能會抑制菌株的生長,從而造成其對S的降解量下降。(4)要測定淤泥中能降解S的細(xì)菌細(xì)胞數(shù),可以取淤泥加無菌水制成菌懸液,稀釋涂布到乙培養(yǎng)基上,培養(yǎng)后進(jìn)行計(jì)數(shù)。(5)甲和乙培養(yǎng)基均含有水、無機(jī)鹽、碳源和氮源。
6.答案　(1)X　(2)下降　不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖,而能降解X的細(xì)菌能夠增殖　(3)稀釋涂布平板法　(4)能量　合成其他物質(zhì)的原料
解析　(1)碳源是微生物生長所需要的一類營養(yǎng)物質(zhì),可為微生物的生長提供碳元素,有機(jī)物X含有碳元素,且Ⅱ、Ⅲ號培養(yǎng)基均含有有機(jī)物X,因此Ⅱ、Ⅲ號培養(yǎng)基中為微生物的生長提供碳源的是有機(jī)物X。(2)由于Ⅱ號培養(yǎng)基含有的碳源只有有機(jī)物X,因此若將土壤懸浮液接種在Ⅱ號液體培養(yǎng)基中,培養(yǎng)一段時(shí)間后,不能降解X的細(xì)菌因缺乏碳源不能增殖,而能降解X的細(xì)菌能夠增殖,故不能降解X的細(xì)菌比例會下降。(3)微生物的接種方法最常用的有平板劃線法與稀釋涂布平板法,由于稀釋涂布平板法接種可以形成單菌落,所以常用來進(jìn)行微生物的計(jì)數(shù);平板劃線法不能把劃線的開始部分的微生物分開,因此不能用于微生物的計(jì)數(shù),常用來分離微生物。(4)丙酮酸參與有氧呼吸的第二階段,能被分解產(chǎn)生能量,且丙酮酸可作為多種物質(zhì)合成的中間產(chǎn)物,因此丙酮酸可為微生物的生長提供能量和合成其他物質(zhì)的原料。
7.答案　(1)W　(2)乙　乙菌落周圍出現(xiàn)透明圈,說明乙菌能降解W(3)將甲、乙菌分別接種在無氮源培養(yǎng)基上,若細(xì)菌能生長,則說明該細(xì)菌能利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈础?4)①緩沖液?、诰彌_液不能降解W　酶E與天然酶降解W的能力相近
解析　(1)該研究小組欲獲得的目標(biāo)菌是能夠降解物質(zhì)W的細(xì)菌,而物質(zhì)W是一種含氮有機(jī)物,故可作為篩選培養(yǎng)基中的氮源。(2)培養(yǎng)基中乙菌落的周圍出現(xiàn)透明圈,說明乙菌落能夠降解物質(zhì)W,故乙菌落為該小組欲得到的目標(biāo)菌。(3)為進(jìn)一步確定甲、乙菌能否利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈?故選用的篩選培養(yǎng)基不添加氮源,能夠在無氮源的培養(yǎng)基上生存的細(xì)菌,說明該細(xì)菌能利用空氣中的氮?dú)庾鳛榈础?4)①C處作為空白對照,要排除作為溶劑的緩沖液對實(shí)驗(yàn)可能造成的影響,故需要在C處滴加緩沖液,且保持滴加量相同;②培養(yǎng)基中的透明圈表示物質(zhì)W被降解的情況,若C處不出現(xiàn)透明圈,說明緩沖液不能降解物質(zhì)W;若A、B處形成的透明圈直徑大小相近,說明物質(zhì)W被降解的程度相近,即酶E與天然酶降解物質(zhì)W的能力相近。
8.答案　(1)細(xì)菌　選擇　(2)碳源、無機(jī)鹽　蛋白質(zhì)、核酸　(3)碘液　淀粉遇碘液顯藍(lán)色,產(chǎn)淀粉酶的菌落周圍淀粉被水解,形成透明圈　(4)乙同學(xué)的結(jié)果中,1個(gè)平板的計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差懸殊,結(jié)果的重復(fù)性差
解析　(1)在微生物學(xué)中,將允許特定種類的微生物生長,同時(shí)抑制或阻止其他種類微生物生長的培養(yǎng)基,稱為選擇培養(yǎng)基。若M培養(yǎng)基是用于真菌的篩選,則應(yīng)加入鏈霉素以抑制細(xì)菌的生長,該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基。(2)馬鈴薯浸出液中含有淀粉、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、無機(jī)鹽和水等多種物質(zhì),因此,除氮源外其中還有微生物生長所需要的碳源、無機(jī)鹽等營養(yǎng)物質(zhì)。進(jìn)入細(xì)胞的氮源可參與合成蛋白質(zhì)、核酸(DNA、RNA)等含氮的生物大分子。(3)加入顯色劑碘液后,淀粉遇碘變藍(lán),而淀粉的水解產(chǎn)物則不發(fā)生這種反應(yīng)。若在M培養(yǎng)基中用淀粉取代蔗糖,接種土壤濾液并培養(yǎng),土壤中能產(chǎn)淀粉酶的微生物可將淀粉分解,菌落周圍會出現(xiàn)透明圈,這樣就可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選能產(chǎn)淀粉酶的微生物。(4)乙同學(xué)的結(jié)果中,1個(gè)平板的計(jì)數(shù)結(jié)果與另2個(gè)相差太遠(yuǎn),說明在操作過程中可能出現(xiàn)了錯(cuò)誤,結(jié)果的重復(fù)性太差,不能簡單地將3個(gè)平板的計(jì)數(shù)值用來求平均值。
三年模擬練
1.C
5.B







1.C　倒平板時(shí),不能將打開的培養(yǎng)皿蓋放到一邊,以免微生物污染,A錯(cuò)誤;接種時(shí)為防止雜菌污染,接種前將涂布器進(jìn)行灼燒滅菌,B錯(cuò)誤;若菌液濃度過高無法得到單菌落,則需要稀釋后再進(jìn)行涂布,C正確;接種后,將涂布器灼燒滅菌,待冷卻后再放入盛有酒精的燒杯中,以免引燃酒精,D錯(cuò)誤。
2.答案　(1)磷酸鹽　(2)稀釋涂布平板法　涂布不均勻　(3)倒平板　滅菌　酒精浸泡,然后引燃　(4)直接在皿底測量　C　D/d的值最大,解磷率最高
解析　(1)根據(jù)題干信息可知,選取的土壤樣品中應(yīng)含磷酸鹽量高。(2)由圖4所示菌落分布可判斷該同學(xué)的接種方法為稀釋涂布平板法,接種后的平板在培養(yǎng)時(shí)需倒置,圖中顯示,培養(yǎng)基長出的菌落多數(shù)集中于培養(yǎng)皿的左邊,菌落分布不均勻,可能是涂布不均勻?qū)е碌摹?3)分離解磷菌株需配制合適的培養(yǎng)基,圖2所示倒平板的操作之前,應(yīng)對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌;圖3步驟前對接種工具(涂布器)進(jìn)行酒精浸泡,然后引燃(灼燒滅菌)。(4)為避免雜菌污染,要測量菌落和透明圈直徑應(yīng)直接在皿底測量,結(jié)合表1和表2數(shù)據(jù)分析可知,C組D/d的值最大,解磷率最高,該菌株解磷能力最強(qiáng)。
3.答案　(1)B　5　(2)污染環(huán)境或者對其他生物產(chǎn)生毒害　(3)①培養(yǎng)時(shí)間不足,遺漏菌落數(shù)目?、谂囵B(yǎng)時(shí)間過長,兩個(gè)或多個(gè)菌落連成一個(gè)菌落(兩空位置可以互換)
解析　(1)若要采用平板劃線法將微生物進(jìn)行分離操作,圖B是正確的,劃線需要從上一次劃線的末端開始,結(jié)合題圖分析,該過程共劃線四次,取菌種前以及每次劃線后劃線工具都要進(jìn)行灼燒,故劃線工具至少要灼燒5次。(2)為了避免污染環(huán)境或者對其他生物產(chǎn)生毒害,丟棄已經(jīng)接種過微生物的培養(yǎng)基前,往往需要先進(jìn)行滅菌。(3)為避免因?yàn)榕囵B(yǎng)時(shí)間不足,遺漏菌落數(shù)目或培養(yǎng)時(shí)間過長,兩個(gè)或多個(gè)菌落連成一個(gè)菌落,影響計(jì)數(shù)的結(jié)果,故最好取72小時(shí)記錄的菌落數(shù)作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4.答案　(1)B　(2)碳源　凝固劑　(3)將培養(yǎng)液稀釋后再進(jìn)行接種或者縮短培養(yǎng)時(shí)間　(4)不可行　只能分解石油蠟和只能分解棉花纖維的微生物也能生長
解析　(1)根據(jù)題意可知,該課題小組嘗試從土壤中篩選出能夠分解石油蠟的微生物,因此實(shí)驗(yàn)用的土壤樣品應(yīng)選擇煉油廠附近來篩選目的菌,故選B。(2)本實(shí)驗(yàn)篩選的目的菌為能夠分解石油蠟的微生物,因此培養(yǎng)基在配制時(shí)應(yīng)該以石油蠟為唯一碳源,培養(yǎng)瓶中的培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基,培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基為固體培養(yǎng)基,它們在成分上的差異是前者缺少凝固劑。(3)培養(yǎng)液濃度過高,細(xì)菌緊挨在一起,此時(shí)應(yīng)該將培養(yǎng)液稀釋后再進(jìn)行接種或者縮短培養(yǎng)時(shí)間。(4)由于只能分解石油蠟和只能分解棉花纖維的微生物也能生長,因此將培養(yǎng)瓶中的石油蠟換為蠟紙碎屑,不能篩選出能夠同時(shí)分解石油蠟和棉花纖維的微生物。
5.B　根據(jù)Ⅰ號培養(yǎng)基上菌落分布均勻可知,①②過程為稀釋涂布平板法,A正確;甲乙試管中的液體用于樣品稀釋,應(yīng)為無菌水,B錯(cuò)誤;由Ⅱ號培養(yǎng)基上的劃線區(qū)域可知,從Ⅰ號培養(yǎng)基上挑選的菌落進(jìn)行接種的方法是平板劃線法,C正確;淀粉與碘液反應(yīng)呈藍(lán)色,但如果淀粉分解菌中的淀粉酶將淀粉水解后就不能呈藍(lán)色,因此周圍不顯藍(lán)色的菌落含有所需菌種,D正確。

相關(guān)試卷

人教版 (2019)選擇性必修3第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用課后練習(xí)題：

這是一份人教版 (2019)選擇性必修3第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用課后練習(xí)題，共6頁。

生物選擇性必修3第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用精品課堂檢測：

這是一份生物選擇性必修3第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用精品課堂檢測，文件包含人教版選擇性必修三高中生物同步精品講義13發(fā)酵工程及其應(yīng)用原卷版doc、人教版選擇性必修三高中生物同步精品講義13發(fā)酵工程及其應(yīng)用教師版doc等2份試卷配套教學(xué)資源，其中試卷共24頁， 歡迎下載使用。

高中生物人教版 (2019)選擇性必修3第1章 發(fā)酵工程第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用鞏固練習(xí)：

這是一份高中生物人教版 (2019)選擇性必修3第1章 發(fā)酵工程第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用鞏固練習(xí)，共6頁。試卷主要包含了紫外線具有殺菌和誘變功能等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)試卷 更多

選擇性必修3第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用課時(shí)練習(xí)

選擇性必修3第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用課時(shí)練習(xí)
高中人教版 (2019)第2章 細(xì)胞工程第1節(jié) 植物細(xì)胞工程本節(jié)綜合與測試練習(xí)

高中人教版 (2019)第2章 細(xì)胞工程第1節(jié) 植物細(xì)胞工程本節(jié)綜合與測試練習(xí)
高中生物人教版 (2019)選擇性必修3第1章 發(fā)酵工程第1節(jié) 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用免費(fèi)同步訓(xùn)練題

高中生物人教版 (2019)選擇性必修3第1章 發(fā)酵工程第1節(jié) 傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用免費(fèi)同步訓(xùn)練題
高中人教版 (2019)第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用免費(fèi)綜合訓(xùn)練題

高中人教版 (2019)第3節(jié) 發(fā)酵工程及其應(yīng)用免費(fèi)綜合訓(xùn)練題
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中生物人教版 (2019)選擇性必修3電子課本

本節(jié)綜合與測試

版本： 人教版 (2019)

年級： 選擇性必修3

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號注冊
手機(jī)號碼

手機(jī)號格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部